環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑探析

慕云舒

摘 要：為了促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索，通過(guò)分析工作崗位，從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、校企合作開(kāi)發(fā)體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)建設(shè)等方面有了新的改革。以此為主題，對(duì)環(huán)境藝術(shù)人才創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；校企合作；創(chuàng)新意識(shí)；工學(xué)結(jié)合；基地建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）25-0139-02

近幾年來(lái)，國(guó)家大力推行高職教育，提升職業(yè)教育在教育系的地位。這也意味著，職業(yè)教育的發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇。為什么要培養(yǎng)高職教育呢？高職教育培養(yǎng)的都是高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，實(shí)踐性和應(yīng)用型是它們的主要特點(diǎn)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)受到了各界的密切關(guān)注，市場(chǎng)正缺乏這種專(zhuān)業(yè)人才，所以高職教育呈逐步向上的趨勢(shì)。本文以此為背景，對(duì)環(huán)境藝術(shù)人才創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)和確立目標(biāo)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)研究，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的要求就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向室內(nèi)建筑裝飾以及景觀設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)的基本理論，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，著重培養(yǎng)能夠從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、施工等崗位的人才和能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、校企合作培養(yǎng)開(kāi)發(fā)

德國(guó)的職業(yè)教育學(xué)者和其團(tuán)隊(duì)在一系列研究成果的基礎(chǔ)上提出以工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論，這個(gè)理論提出后迅速被德國(guó)的學(xué)術(shù)界所認(rèn)同，并把這一理論作為教育改革的基礎(chǔ)，工作任務(wù)、內(nèi)在聯(lián)系以及工作過(guò)程中的知識(shí)為教育內(nèi)容，主要的教育方式是行動(dòng)導(dǎo)向教育，這一種思想在設(shè)計(jì)上構(gòu)建了實(shí)踐理論一體化的教育模式。

1.目前，在國(guó)內(nèi)的一些高職教育改革中，已普遍認(rèn)可以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。要進(jìn)一步把工作崗位分析和工作過(guò)程相結(jié)合。學(xué)校的教育和改革以及提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)，是學(xué)生職業(yè)教育能力的依托和基礎(chǔ)。崗位分析是指對(duì)某項(xiàng)工作進(jìn)行說(shuō)明，從而進(jìn)行信息的收集、分析以及綜合管理，這也是一種工作方法。這既可以運(yùn)用到教育培養(yǎng)體系，也可以運(yùn)用于企業(yè)的管理。為培養(yǎng)改革開(kāi)創(chuàng)了新的思路，同時(shí)有助于實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化的教育計(jì)劃。對(duì)于高校教育工作者來(lái)說(shuō)，這樣可以更加有效地組織安排教育，有助于實(shí)施教育過(guò)程，把職業(yè)能力作為主線，著力點(diǎn)為崗位技能要求，把工作任務(wù)作為導(dǎo)向，選擇配置教育模塊，合理地組合和排序，努力培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)化人才。

2.通過(guò)校企合作建構(gòu)科學(xué)體系。教育模式和培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)型是人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)應(yīng)與創(chuàng)新為主，培養(yǎng)方案、核心培養(yǎng)及培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的設(shè)定應(yīng)邀請(qǐng)建筑行業(yè)與園林景觀的專(zhuān)家召開(kāi)論證會(huì)進(jìn)行探討和修訂。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)設(shè)置盡量要簡(jiǎn)潔但又富有精華，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，突出培養(yǎng)的重點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特色，著重培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。積極構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、模塊教育的培養(yǎng)體系，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系由素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等要素結(jié)合成五大培養(yǎng)群，即專(zhuān)業(yè)延展培養(yǎng)群、工程技術(shù)與管理培養(yǎng)群、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)群、設(shè)計(jì)制圖培養(yǎng)群以及設(shè)計(jì)與表現(xiàn)培養(yǎng)群。把項(xiàng)目任務(wù)書(shū)的應(yīng)對(duì)能力、設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技法、規(guī)范的應(yīng)用能力、經(jīng)濟(jì)運(yùn)作能力以及專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新與可行性能力作為依據(jù)培養(yǎng)核心能力的定位。

3.教育過(guò)程實(shí)施的項(xiàng)目化。在校企合作形式的模式上要改進(jìn)教育方法，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，更新教育內(nèi)容，把導(dǎo)向作為市場(chǎng)需求，項(xiàng)目教育法作為原理為指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)過(guò)程與項(xiàng)目過(guò)程結(jié)合為一體，開(kāi)啟“教育做合一”的教育模式。由企業(yè)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育去鍛煉實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)項(xiàng)目過(guò)程的結(jié)合，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)新培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)改革，從培養(yǎng)教育大綱、培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)大綱、人才培養(yǎng)模式、人次培養(yǎng)計(jì)劃、項(xiàng)目教育方法、培養(yǎng)教材等多方面開(kāi)展校企合作。企業(yè)要監(jiān)督學(xué)校參與制訂培養(yǎng)計(jì)劃和教材的編寫(xiě)，并請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才進(jìn)入課堂進(jìn)行授課，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐去鍛煉自己，為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。

4.工作室的教育模式要以實(shí)行具體的工作任務(wù)為導(dǎo)向。為了提高學(xué)生們的主動(dòng)性，鍛煉他們的實(shí)踐能力，就要把教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮ぷ魇抑啤?。除了要學(xué)習(xí)課堂理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，從設(shè)計(jì)風(fēng)格、平面規(guī)劃、效果圖制作、施工圖制作與軟件相配飾，學(xué)生通過(guò)分組討論進(jìn)行方案細(xì)化，把過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)和技能三個(gè)方面融合到工作任務(wù)中，改變教育身份，教師、企業(yè)人員、學(xué)生之間相互合作，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的提高。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由企業(yè)教師、校外教師及本專(zhuān)業(yè)教師三大部分組成。在教育過(guò)程中采用校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師與校外教師結(jié)合的創(chuàng)新模式，對(duì)一些實(shí)踐性的培養(yǎng)進(jìn)行授課。企業(yè)教師去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)部分，理論知識(shí)則由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師去指導(dǎo)。充分讓教師們相互學(xué)習(xí)，共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師資的高配置。

四、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地越來(lái)越重視，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐中起著重要的作用。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是否完備直接影響高職院校學(xué)生的能力培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力及實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育探索已取得了輝煌成績(jī)。例如，德國(guó)的學(xué)生在接受教育時(shí)，還要同時(shí)完成教育實(shí)踐環(huán)節(jié)。我國(guó)的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)創(chuàng)新能力有所提高，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地完成項(xiàng)目，我們要邀請(qǐng)專(zhuān)家?guī)е?xiàng)目走進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐教育。

現(xiàn)在榆林學(xué)院正積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，現(xiàn)已建成制圖實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、模型設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室共4個(gè)。目前，已與廈門(mén)知名的企業(yè)建立了校企合作校外實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)走進(jìn)企業(yè)，促進(jìn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心吸引企業(yè)專(zhuān)家和項(xiàng)目走進(jìn)課堂，建立起集培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)、教育的生產(chǎn)性質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，完善實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，與企業(yè)共同創(chuàng)建高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)中心，為培養(yǎng)的項(xiàng)目教育實(shí)施提供場(chǎng)地支持與技術(shù)支持，為社會(huì)培養(yǎng)環(huán)境藝術(shù)的人才。

五、總結(jié)

總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)科學(xué)與藝術(shù)息息相關(guān)的學(xué)科，高職教育的人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵在于校企合作、工學(xué)結(jié)合。對(duì)我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題應(yīng)認(rèn)真分析，首先要加強(qiáng)學(xué)科的培養(yǎng)，完善培養(yǎng)設(shè)計(jì)，建立專(zhuān)業(yè)化體系，建設(shè)一條高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍，其次注重實(shí)訓(xùn)基地的開(kāi)發(fā)。人才培養(yǎng)還應(yīng)著重從市場(chǎng)出發(fā)，同時(shí)，解決校企合作的形式化問(wèn)題，改善良好的校企合作關(guān)系，在培養(yǎng)開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)體系改革等方面與企業(yè)合作，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)體系，才能促進(jìn)學(xué)生更快地融入社會(huì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的環(huán)境藝術(shù)人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]