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    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用研究

    2017-11-01 06:54:11王慧
    出版與印刷 2017年3期
    關(guān)鍵詞:出版物攝像頭終端

    王慧

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用研究

    王慧

    文章首先定義了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)的概念和特征,并將其與虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)技術(shù)予以區(qū)分。接著對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧。重點(diǎn)對(duì)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的基本范式及應(yīng)用模式進(jìn)行案例分析,特別關(guān)注增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的創(chuàng)新價(jià)值。最后,基于分析結(jié)論,對(duì)我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中應(yīng)用的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行總結(jié)。

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù); AR; 圖書(shū)出版; 多媒體

    一、引言

    出版活動(dòng)的誕生和變遷離不開(kāi)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,技術(shù)推動(dòng)著出版業(yè)一路走來(lái),從文字的產(chǎn)生,到造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明,再到數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用,技術(shù)的變革和進(jìn)步為古老而傳統(tǒng)的閱讀行為不斷注入新的活力。

    數(shù)字化閱讀日益受到讀者的歡迎,特別是年輕讀者的青睞,移動(dòng)閱讀、社交閱讀也在改變著人們的閱讀習(xí)慣。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物相比,這些新型閱讀模式,具有存儲(chǔ)量大、形式豐富、檢索便捷、成本低廉、時(shí)效性強(qiáng)、具有互動(dòng)性等優(yōu)勢(shì),傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版物似乎很難和新型的數(shù)字媒體一爭(zhēng)高下。甚至有人斷言:傳統(tǒng)出版終將消失。

    盡管如此,數(shù)字出版為傳統(tǒng)出版行業(yè)帶來(lái)的,不僅是沖擊,也是改革的契機(jī)和融合的創(chuàng)新點(diǎn)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一項(xiàng)以交互技術(shù)、傳感技術(shù)、三維技術(shù)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等多種技術(shù)為基礎(chǔ),能夠?qū)⒄鎸?shí)景象與虛擬景象結(jié)合,形成疊加和補(bǔ)充的技術(shù)手段[1]1。

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠有效地與紙質(zhì)出版物形成內(nèi)容上和形式上的互補(bǔ),擴(kuò)大圖書(shū)容量、增強(qiáng)圖書(shū)表現(xiàn)手段,并與讀者形成互動(dòng),建立起視聽(tīng)聯(lián)動(dòng)的新型閱讀體驗(yàn)。

    二、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的概念及特征

    “增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”的英文是“Augmented Reality”,簡(jiǎn)稱“AR”。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與商業(yè)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)相積極研發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域?!霸鰪?qiáng)現(xiàn)實(shí)”概念歸納者眾多,雖本質(zhì)類似,卻還未形成權(quán)威定義[1]9,[2]38。綜合多種定義,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)可歸納為:將電腦制作出的虛擬數(shù)字信息,與用戶所處環(huán)境相疊加,從而使虛擬信息與真實(shí)環(huán)境集成的一種技術(shù)手段。這種技術(shù)手段,可以使用戶獲得基于現(xiàn)實(shí),卻又超越現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)[1]10。

    在我們討論“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”概念以及“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)的具體應(yīng)用時(shí),先要將它與“虛擬現(xiàn)實(shí)”(Virtual Reality ,簡(jiǎn)稱VR)概念加以比對(duì)。1994年,多倫多大學(xué)學(xué)者米爾格朗(Milgram)在研究現(xiàn)實(shí)和虛擬的關(guān)系時(shí),建立了“現(xiàn)實(shí)—虛擬的連續(xù)介質(zhì)理論模型”。該模型將真實(shí)環(huán)境(現(xiàn)實(shí))與虛擬環(huán)境(虛擬)分別放置在橫軸的兩端,自左向右現(xiàn)實(shí)世界所占份額不斷減少,虛擬世界所占份額則逐漸遞增。在這里,世界并不黑白分明,僅僅劃分為“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”,而是現(xiàn)實(shí)與虛擬以不同比例調(diào)和,形成混合現(xiàn)實(shí)[1]9,[3]。

    圖1“現(xiàn)實(shí)—虛擬的連續(xù)介質(zhì)理論模型”示意圖

    因此,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和虛擬現(xiàn)實(shí)之間沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別,我們可以將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)也看作是一種虛擬現(xiàn)實(shí)。根據(jù)“沉浸感”和“交互感”程度的差異,有學(xué)者將虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)分為四類:桌面式VR,將顯示器作為用戶體驗(yàn)虛擬世界的窗口;沉浸式VR,用硬件設(shè)備將用戶與現(xiàn)實(shí)世界隔離,完全體驗(yàn)虛擬世界;增強(qiáng)式VR,將虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界疊加;分布式VR,可聯(lián)網(wǎng)的、可互動(dòng)共享的虛擬環(huán)境。其中,沉浸式VR即為虛擬現(xiàn)實(shí)(VR),而增強(qiáng)式VR即為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)[4]。

    三、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用

    1. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展

    1966年,哈佛大學(xué)伊萬(wàn)?薩瑟蘭(Ivan Sutherland)發(fā)明的光學(xué)投射式頭盔顯示器(STHMD)是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備的鼻祖,該設(shè)備使虛實(shí)結(jié)合成為可能。20世紀(jì)后半葉,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)主要被應(yīng)用在軍事、航天、醫(yī)療領(lǐng)域等,作為專業(yè)技術(shù)人員技能培養(yǎng)、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的訓(xùn)練手段。受限于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)和其他硬件設(shè)備發(fā)展水平,這一技術(shù)與普通用戶距離甚遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)融入日常生活,廣泛應(yīng)用于商業(yè)、娛樂(lè)、教育、醫(yī)療、工業(yè)等諸多行業(yè)[5]48。

    2008年,是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)普及的開(kāi)端。這一年,第一款谷歌安卓(Android)手機(jī)G1誕生,Wikitude公司在該款手機(jī)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)了一款具有增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)功能的手機(jī)導(dǎo)航軟件Wikitude AR Travel Guide,將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)帶給用戶[6]。利用手機(jī)搭載增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的一次飛躍。伴隨著智能手機(jī)保有量的快速增長(zhǎng),增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的使用成本降低、便捷性提高。

    2010年前后,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)出現(xiàn)在了眾多行業(yè)報(bào)告和資本報(bào)告中,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)爆發(fā)勢(shì)頭[7]16。這一時(shí)間點(diǎn)與移動(dòng)終端的普及、CPU性能的提高、攝像頭等搭載裝備的快速升級(jí)有關(guān)。而另一個(gè)重要因素就是網(wǎng)絡(luò)高速化,提供了實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所必需的大容量存儲(chǔ)和快捷的傳輸速度。2016年,游戲“口袋妖怪GO”風(fēng)靡全球。這是一款利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的手機(jī)游戲,只要打開(kāi)手機(jī)攝像頭,就能在手機(jī)屏幕中看到出沒(méi)在周?chē)h(huán)境中的妖怪。這款設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲一時(shí)間讓任天堂公司的股價(jià)大漲,也讓全世界認(rèn)識(shí)到增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)良好的融合度和極大的潛力[8]。

    2. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版中的應(yīng)用

    2008年,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與出版業(yè)開(kāi)始融合。泰國(guó)Larngear Technology公司出版了一本介紹地球構(gòu)造和地質(zhì)現(xiàn)象的圖書(shū)《地球構(gòu)造(Earth Structure)》。該書(shū)采用了MR Studio工具進(jìn)行開(kāi)發(fā)。用電腦攝像頭掃描書(shū)上的標(biāo)識(shí)圖案,就會(huì)在顯示器中看到地殼、地幔等地球結(jié)構(gòu)的3D圖像[9]25。

    2010年法蘭克福圖書(shū)博覽會(huì)上,一本將前沿的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與歷史悠久的紙雕藝術(shù)相融合的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)立體書(shū)《中國(guó)彈起》引發(fā)關(guān)注。這本書(shū)由觸角科技與中華商務(wù)聯(lián)合印刷有限公司合作開(kāi)發(fā)。翻開(kāi)這本書(shū),除了會(huì)看到立體結(jié)構(gòu)精巧的中國(guó)建筑,若將電腦攝像頭對(duì)準(zhǔn)紙雕上的標(biāo)示圖案,顯示器上便會(huì)出現(xiàn)諸如絢麗煙火和飛馳的馬車(chē)等影像[9]25。古老的工藝與前沿科技在同一本出版物上有機(jī)組合。

    2014年,是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)出版領(lǐng)域進(jìn)入廣泛應(yīng)用的一年。多家出版社積極將增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入旗下的出版物,特別是在童書(shū)的制作中。當(dāng)年依次出現(xiàn)了包括《西游記的故事》(外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社)、《香蕉火箭科學(xué)圖畫(huà)書(shū)》(接力出版社)、《4D繪本》(華東師范大學(xué)出版社)等多部出版物。出版業(yè)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的商業(yè)合作大幕正式拉開(kāi)。

    四、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物基本范式

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物在傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的基礎(chǔ)上,疊加了虛擬數(shù)字對(duì)象(圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫(huà)、三維模型),使用者可以借助移動(dòng)終端與之實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。

    鑒于現(xiàn)階段使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的配套硬件多為移動(dòng)終端,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的基本范式可歸納如下:在移動(dòng)終端上下載配套應(yīng)用程序(APP)后,使用移動(dòng)終端攝像頭掃描書(shū)中印刷的“交互式”圖片,啟動(dòng)每個(gè)圖片所關(guān)聯(lián)的圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫(huà)、三維模型等數(shù)字對(duì)象,上述數(shù)字對(duì)象會(huì)與攝像頭中拍攝到的真實(shí)環(huán)境相疊加,也即兩者同時(shí)存在于屏幕中。若掃描啟動(dòng)了所關(guān)聯(lián)的音頻資源,則會(huì)啟動(dòng)音頻播放。在部分增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)備中,使用者還可以通過(guò)操縱移動(dòng)終端對(duì)圖像進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等操作,從而與圖像互動(dòng) [2]38,[5]49。

    五、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用模式研究

    早期的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),需要借助電腦攝像頭和屏幕實(shí)現(xiàn)識(shí)別和演示功能。隨著移動(dòng)終端的發(fā)展和普及,平板電腦、手機(jī)以其操作簡(jiǎn)便、便攜,成為當(dāng)前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的首選硬件。而面向兒童讀者的專屬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)閱讀設(shè)備,也以其外觀貼近兒童偏好、結(jié)實(shí)耐用獲得部分出版商的青睞。更有不少游戲開(kāi)發(fā)廠商,借助旗下的游戲機(jī)作為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的操作平臺(tái),與出版商實(shí)現(xiàn)跨界合作。

    1. 基于移動(dòng)終端的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

    這一類圖書(shū)是目前主流的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物形式。以手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端,作為增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用的工具。使用時(shí),用戶需先將與圖書(shū)相應(yīng)的應(yīng)用軟件(APP)下載到移動(dòng)終端上,然后將移動(dòng)終端的攝像頭對(duì)準(zhǔn)書(shū)中印刷的“交互式”圖片進(jìn)行掃描,由此進(jìn)入所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)中心。每幅圖片所關(guān)聯(lián)的圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫(huà)、三維模型等多媒體資源會(huì)與攝像頭中拍攝到的真實(shí)環(huán)境相疊加。部分增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)還允許使用者與看到的虛擬對(duì)象進(jìn)行互動(dòng),比如通過(guò)操縱移動(dòng)終端對(duì)圖像進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)等[1]12,[5]49。

    (1)與環(huán)境嵌合度高,互動(dòng)性強(qiáng)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

    這類圖書(shū)使用移動(dòng)終端掃描“交互式”圖片后,會(huì)在屏幕上出現(xiàn)懸浮的三維模型或三維動(dòng)畫(huà)。這些三維圖像與真實(shí)環(huán)境融合度好,使用者通過(guò)操縱屏幕,可以對(duì)虛擬的三維圖像進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拉伸等操作。

    例如2016年由中信出版集團(tuán)出版的《科學(xué)跑出來(lái)》叢書(shū),即屬于此種模式。該系列圖書(shū)由英國(guó)卡爾頓公司(Carlton Books)出版,曾獲得2013年英國(guó)圖書(shū)設(shè)計(jì)與制作獎(jiǎng)等多項(xiàng)圖書(shū)獎(jiǎng)項(xiàng)。讀者在下載APP后,掃描書(shū)中畫(huà)面,能通過(guò)移動(dòng)終端屏幕看到諸如太陽(yáng)系在手心轉(zhuǎn)動(dòng)的景象。通過(guò)操作手機(jī),除了可以拍攝諸如恐龍站在家中等超現(xiàn)實(shí)照片,還可以通過(guò)手指的拉伸、拖劃,使恐龍放大縮小,或是旋轉(zhuǎn)展示角度。

    由科學(xué)出版社與夢(mèng)想人軟件科技有限公司合作打造的“愛(ài)醫(yī)課”APP也是如此。用戶在下載APP后,利用移動(dòng)終端攝像頭掃描教材上的相應(yīng)插圖,屏幕上就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的3D醫(yī)學(xué)圖像。例如將攝像頭對(duì)準(zhǔn)平面骨骼及解剖圖片進(jìn)行掃描,就能在移動(dòng)終端屏幕中,看到平面圖片轉(zhuǎn)化為3D虛擬立體模型。如果移動(dòng)終端攝像頭位置發(fā)生改變,模型也會(huì)跟隨使用者的視角進(jìn)行調(diào)整和切換[10]20。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了將在二維空間中難以展示的復(fù)雜醫(yī)學(xué)模型置入三維空間展示的目標(biāo),使插圖變?yōu)槟M的真實(shí)場(chǎng)景,原先抽象的概念成為可通過(guò)直觀經(jīng)驗(yàn)積累的實(shí)際知識(shí)。2015年,“愛(ài)醫(yī)課”平臺(tái)上線,配合該平臺(tái)使用的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教材《人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)(第二版)》由科學(xué)出版社出版發(fā)行[11]19。

    (2)與環(huán)境嵌合度低,有效豐富圖書(shū)內(nèi)容的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

    這類圖書(shū)在使用移動(dòng)終端掃描“交互性”圖片后,出現(xiàn)的不是三維圖像,而是圖像、音頻、視頻等,或是鏈接到其他網(wǎng)站。這類增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)效果與環(huán)境融合度較低,卻有效拓展了傳統(tǒng)紙質(zhì)出版物的物理限制,能夠?yàn)樽x者提供豐富的視聽(tīng)閱讀體驗(yàn),具有時(shí)效性強(qiáng)、可選資源豐富的特點(diǎn)。少年兒童出版社旗下的科學(xué)期刊《十萬(wàn)個(gè)為什么》中使用了這項(xiàng)技術(shù)。讀者在閱讀雜志時(shí),可以掃描雜志中的特定圖案,啟動(dòng)與內(nèi)容有關(guān)的音頻、視頻等。不僅大大提高了傳統(tǒng)雜志有限的承載能力,也有效觸發(fā)了讀者的多層次閱讀。

    2. 基于兒童專屬閱讀設(shè)備的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

    除了借助手機(jī)或平板電腦這類移動(dòng)終端閱讀的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物,還有研發(fā)廠商將重心放在了硬件的開(kāi)發(fā)上。由央數(shù)文化打造的“小熊尼奧”品牌,就為兒童開(kāi)發(fā)了專屬閱讀設(shè)備“MAGNEO照照樂(lè)”。這是一款用于閱讀增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的手持閱讀器。它形似放大鏡,采用圓形液晶屏幕和高清攝像頭。考慮到使用者為兒童,采取了方便抓握的手柄和不易被手指遮擋的攝像頭位置。專屬閱讀器使兒童不必再借用家長(zhǎng)的手機(jī)就能觀看增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物,操作方式也比使用手機(jī)更為簡(jiǎn)便,且作為一項(xiàng)道具,可以增強(qiáng)兒童的探究欲望[5]48。

    3. 利用體感控制器的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物

    2012年,索尼公司與J.K.羅琳聯(lián)手打造出一本使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“哈利?波特”系列圖書(shū)——《奇幻之書(shū):魔咒之冊(cè)》。這本書(shū)需要以電視作為輸出屏幕,配合索尼公司研制的PlayStation Eye攝像頭及PlayStaion Move體感控制器使用。PlayStaion Move 體感控制器猶如電視遙控大小,方便用手握持,可以識(shí)別用戶位置和手部動(dòng)作,并反饋給系統(tǒng),做出響應(yīng)。使用者按照特定的軌跡揮舞“魔杖”(體感控制器),就能在電視屏幕中看到自己像哈利?波特一樣使出各式各樣的魔法,比如召喚龍,引導(dǎo)它在房間中飛舞。這一產(chǎn)品以將魔法世界中存在的奇妙場(chǎng)景搬進(jìn)家中作為賣(mài)點(diǎn),吸引了《哈利?波特》電影愛(ài)好者將視線從大屏幕轉(zhuǎn)回圖書(shū)[2]39。

    六、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)類圖書(shū)的創(chuàng)新價(jià)值

    1. 增加紙質(zhì)出版物附加值

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過(guò)掃描印刷在紙質(zhì)出版物上的圖片啟動(dòng)圖像、音頻、視頻、三維動(dòng)畫(huà)、三維模型等數(shù)字資源,這使得出版社可以在不占用紙質(zhì)出版物空間、不增加印刷成本的情況下,為讀者提供更豐富的閱讀體驗(yàn),賦予紙質(zhì)出版物更高的附加值,將紙質(zhì)出版物所承載的信息量極大擴(kuò)展,使信息縱深化、廣博化。

    2. 克服平面空間所限,將立體結(jié)構(gòu)進(jìn)行空間展示

    教師在課堂上向?qū)W生講授如立體幾何之類需要空間想象力的課程時(shí),往往會(huì)顯得很抽象,難以用語(yǔ)言描述。植入了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的立體幾何教科書(shū),不光可以展示立體模型,還能讓學(xué)生參與互動(dòng),通過(guò)旋轉(zhuǎn)、壓縮等操作,讓模型動(dòng)起來(lái),解決了傳統(tǒng)教科書(shū)用二維圖像解釋三維空間現(xiàn)象的難題。而類似DNA結(jié)構(gòu)、宇宙大爆炸這些科學(xué)熱點(diǎn),通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),可以讓學(xué)生直接看到三維立體模型或圖像,無(wú)需再經(jīng)過(guò)抽象化信息轉(zhuǎn)化到具象化的實(shí)物。2015年起,皮爾森教育出版集團(tuán)出版的香港地區(qū)教科書(shū)就加入了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[5]49。

    3. 視聽(tīng)觸全方位體驗(yàn),提高讀者的閱讀興趣 和閱讀質(zhì)量

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在紙質(zhì)出版物中的應(yīng)用,拓寬了紙質(zhì)圖書(shū)認(rèn)知方式單一、表現(xiàn)手段有限的局限。讀者不僅可以閱讀文字和圖片,也可以與之互動(dòng),為讀者帶來(lái)更強(qiáng)的參與感。使得讀者不光借助視覺(jué)“讀”一本書(shū),更能夠?qū)⒁曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)組合起來(lái)。這種多層次的“閱讀”還原了人類天生的認(rèn)知過(guò)程,就像嬰兒那樣通過(guò)多種感官共同協(xié)作逐步認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜?。增?qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以讓兒童在和圖書(shū)“玩耍”的過(guò)程中,學(xué)到知識(shí)。研究者曾以幼兒園大班兒童為對(duì)象,研究增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)效率影響,研究報(bào)告顯示,在英文學(xué)習(xí)效率與成語(yǔ)學(xué)習(xí)效率兩項(xiàng)測(cè)試中,使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的兒童,學(xué)習(xí)效果優(yōu)于常規(guī)學(xué)習(xí)方式,成績(jī)分別提高37%和8%[12]。

    4. 獲取用戶閱讀偏好信息,引導(dǎo)選題方向

    讀者通過(guò)掃描圖像獲得附加信息,而出版社可以借此與讀者連接起來(lái),通過(guò)某一圖像或視頻的點(diǎn)擊率,精準(zhǔn)了解讀者對(duì)哪些領(lǐng)域、哪些內(nèi)容有興趣。這些數(shù)據(jù)分析對(duì)于后續(xù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物選題的策劃起著指導(dǎo)作用。

    5. 提供多種閱讀形式

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物既可以按照傳統(tǒng)圖書(shū)的閱讀方式,順次閱讀紙質(zhì)出版物的圖文信息,也可以在閱讀過(guò)程中,啟動(dòng)書(shū)中植入的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)操作點(diǎn),實(shí)現(xiàn)紙張閱讀輔助立體閱讀。在無(wú)法使用移動(dòng)終端時(shí),也可以享受傳統(tǒng)閱讀的樂(lè)趣。

    七、我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物存在的問(wèn)題及未來(lái)發(fā)展

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)所承載文化、信息的一種新型講述方式,是連接傳統(tǒng)出版與數(shù)字時(shí)代的新途徑,也是傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。本文分析了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物的現(xiàn)狀及其特點(diǎn)。目前,我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物還存在如下問(wèn)題。

    第一,不同出版社或不同增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)公司開(kāi)發(fā)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物,APP不通用,用戶需要下載大量APP。如少年兒童出版社出版的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物《追蹤非洲五霸》和《黑羽精靈小盜龍》需要下載“夢(mèng)幻恐龍島”APP。中信出版社出版的《玩轉(zhuǎn)冰川時(shí)代》則需要下載“Ice Age AR” APP。而要是想閱讀《科學(xué)跑出來(lái)》需要下載“iSolarSystemAR” APP才能使用。由于通用的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)APP平臺(tái)尚未形成,用戶幾乎每使用一種技術(shù)公司開(kāi)發(fā)的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物,就需要下載一種APP,造成閱讀和使用上的不便。

    第二,識(shí)別不暢現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。使用移動(dòng)終端掃描書(shū)中“交互式”圖片時(shí),對(duì)頁(yè)面印刷效果和環(huán)境要求較高。印刷墨色不均,環(huán)境陽(yáng)光過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱,頁(yè)面破損、涂抹、彎折或頁(yè)面反光,等等,都會(huì)影響識(shí)別的順暢,甚至導(dǎo)致識(shí)別無(wú)法完成。

    第三,原創(chuàng)產(chǎn)品不足,優(yōu)秀產(chǎn)品依賴進(jìn)口。曾有研究者對(duì)2011年至2015年我國(guó)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物品種進(jìn)行統(tǒng)計(jì),僅有9個(gè)品種,其中一半為引進(jìn)版圖書(shū)。2016年《科學(xué)跑出來(lái)》叢書(shū)市場(chǎng)銷售大獲成功,刺激了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物在我國(guó)引進(jìn)和原創(chuàng)領(lǐng)域的雙重發(fā)展。截至2016年年底,夢(mèng)想人科技公司已與80余家出版社開(kāi)展合作關(guān)系,開(kāi)發(fā)我國(guó)原創(chuàng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物[7]16。央數(shù)文化、鷹童文化科技也是我國(guó)原創(chuàng)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的開(kāi)拓者。

    第四,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物品種分布不均。搜索亞馬遜、京東等大型圖書(shū)銷售網(wǎng)站,數(shù)據(jù)顯示目前在銷的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)讀物大多為少兒讀物,且集中在科普和低幼兩個(gè)板塊,品種分布極為不均。

    除了上述技術(shù)層面問(wèn)題,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)與傳統(tǒng)出版業(yè)融合過(guò)程中還需要解決的問(wèn)題包括:出版社應(yīng)當(dāng)如何培育掌握增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的專業(yè)編輯,以有效開(kāi)發(fā)原創(chuàng)品牌?不同于紙質(zhì)出版物已有嚴(yán)格的編輯出版責(zé)任機(jī)制,對(duì)于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)所呈現(xiàn)的隱于書(shū)后的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)如何把關(guān)?

    增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)本身的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷第一代——基于PC的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),進(jìn)入第二代——基于移動(dòng)終端的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù),未來(lái)會(huì)進(jìn)入第三代——基于可穿戴設(shè)備的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。目前出版業(yè)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的合作正處于第二階段。預(yù)計(jì)未來(lái)的3~5年,“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)眼鏡”等可穿戴設(shè)備會(huì)逐漸普及,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)出版物也會(huì)隨之出現(xiàn)新的模式[13]。

    根據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)大數(shù)據(jù)分析公司易觀智庫(kù)的行業(yè)模型,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在2018年以前尚處于市場(chǎng)啟動(dòng)期,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的體驗(yàn)還有待優(yōu)化,發(fā)展還在繼續(xù)。預(yù)計(jì)在2019~2030年,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將進(jìn)入高速發(fā)展期。如同各種新興技術(shù)必然經(jīng)歷大浪淘沙一樣,增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)公司正隨著行業(yè)的快速發(fā)展進(jìn)行劇烈地洗牌。

    [1] 張鵬. 圖書(shū)出版中增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用研究[D]. 河南:河南大學(xué),2016.

    [2] 王卉,李金城.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在圖書(shū)出版領(lǐng)域的應(yīng)用研究[J].中國(guó)出版,2015(17):38-40.

    [3] 程娟,王玉林.基于AR技術(shù)的少兒圖書(shū)創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略[J].出版發(fā)行研究,2015(7):44-46.

    [4] 張瑞靜,王卉,李金城.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在出版領(lǐng)域的應(yīng)用[J].出版發(fā)行研究,2015(5):47-50.

    [5] 王秀麗,胡玉康.AR技術(shù)關(guān)照下的兒童書(shū)籍設(shè)計(jì)新形態(tài)[J].出版發(fā)行研究,2016(5):48-50.

    [6] 搜狐IT .Wikitude將推出移動(dòng)網(wǎng)頁(yè)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)[EB/OL].(2012-05- 17)[2017-06-10].http://it.sohu.com/20120517/n343397305.shtml?utm_source=tuicool

    [7] 周志穎.AR新技術(shù)融入數(shù)字出版的未來(lái)[J].傳媒,2016(24):16-17.

    [8] 尹琨.VR/AR來(lái)襲,“撬動(dòng)”傳統(tǒng)出版變革[N].中國(guó)新聞出版廣電報(bào),2016-12-15(007).

    [9] 陳向東,許山杉. 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)電子書(shū)的開(kāi)發(fā)—— 以“幼兒識(shí)字課本”為例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育, 2013 (1) :25-29.

    [10]蕭染.VR、AR技術(shù)+出版市場(chǎng)有多大?[N].中國(guó)出版?zhèn)髅缴虉?bào),2016-11-15(014).

    [11]周丹袂,張文紅. 出版社在線教育移動(dòng)應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以科學(xué)出版社愛(ài)醫(yī)課 APP 為例[J].出版廣角,2017 (3):18-21.

    [12]李鐵萌,蘇力博,呂菲,侯文軍.基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)前兒童識(shí)字教育系統(tǒng)及實(shí)驗(yàn)研究[J].軟件,2015(4):44-49.

    [13]出版商務(wù)周報(bào).關(guān)于AR出版,你必須要知道的10個(gè)問(wèn)題[EB/OL].(2017-03- 31)[2017-07-09].http://reader.gmw.cn/2017-03/31/content_24110492.htm.

    (作者單位:少年兒童出版社)

    10.19619/j.issn.1007-1938.2017.03.009

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