假如我不當(dāng)班主任

□吳寶席

假如我不當(dāng)班主任

□吳寶席

吳寶席

江蘇省徐州市沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校高級(jí)教師，中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)成員，徐州市政治學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、陶行知研究會(huì)骨干成員，沛縣政治中心組核心成員，沛縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部教科室主任、政治教研組組長(zhǎng)、九年級(jí)備課組組長(zhǎng)。多次參加國(guó)家、省、市、縣級(jí)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并做典型發(fā)言。近幾年來(lái)，在國(guó)家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表論文300多篇。

有人說(shuō)，班主任是世界上最小的“官”；有人說(shuō)，班主任是“無(wú)限責(zé)任公司”的法人代表；也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最忙、最累、最苦的崗位；更有人說(shuō)，班主任真可謂“累并堅(jiān)守著、苦并品味著、煩并堅(jiān)持著、痛并忍受著”。

彈指一揮間，我已在班主任工作崗位上摸索了26個(gè)春夏秋冬。提起班主任工作，我的心里真可謂酸甜苦辣、五味俱全。在26年的班主任工作中，我一直在閱讀著教育，實(shí)踐著教育，思考著教育，審視著班主任的本真“模樣”，體味著班主任的原生態(tài)“味道”，盤點(diǎn)著班主任工作的豐厚意蘊(yùn)，描繪著班主任的美麗圖景。

我曾經(jīng)思考過(guò)：假如，有一天我不當(dāng)班主任了，我的工作會(huì)是什么樣子？

記得在學(xué)生時(shí)代時(shí)，我最害怕的是我的班主任，但最敬慕的也是班主任。班主任就像一縷陽(yáng)光，給同學(xué)們溫暖；就像一絲雨露，滋潤(rùn)著嫩綠的禾苗。一支粉筆，點(diǎn)撥著知識(shí)王國(guó)的迷津；三尺教鞭，指點(diǎn)著通向理想的道路；區(qū)區(qū)講臺(tái)，輝映著人生的灑脫和偉大；一間教室，演繹著師生間動(dòng)人的故事。在我心中，班主任的形象總是高大的、威嚴(yán)的，這使我有了一個(gè)夢(mèng)想：將來(lái)我也要當(dāng)班主任。

假如，我不當(dāng)班主任，我對(duì)待工作絕對(duì)不會(huì)有如此大的熱情。

收獲了成就感

師范畢業(yè)后，我被分配到一所偏僻落后的農(nóng)村中學(xué)任教，如愿以償?shù)禺?dāng)上了班主任。雖然一開始很不適應(yīng)，也沒(méi)有什么班級(jí)管理技巧，總是感到很迷茫、很無(wú)助，但我還是努力地堅(jiān)持了下來(lái)。付出總有回報(bào)，在一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我所帶的班級(jí)在期末考試中，成績(jī)名列全年級(jí)第二，班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)管理也走在班級(jí)的前面，班級(jí)綜合考評(píng)名列全年級(jí)第一，班級(jí)被評(píng)為縣“先進(jìn)班集體”，由于工作表現(xiàn)突出，我被評(píng)為縣“優(yōu)秀班主任”。對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是最大的鼓勵(lì)。學(xué)生們非常興奮，看到大家都?xì)g呼雀躍，我也和他們一起慶祝起來(lái)。

從那以后，孩子們總找機(jī)會(huì)和我交流，圍在我身邊，說(shuō)個(gè)不止，笑個(gè)不停，和我一起論人生、聊生活、談學(xué)習(xí)、話將來(lái)，這使我有一種說(shuō)不出的成就感和歸屬感。每當(dāng)同事們問(wèn)：“孩子們?cè)趺茨敲聪矚g你？”我的心里總是樂(lè)滋滋的，因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄?，我體會(huì)到了教師這份職業(yè)的價(jià)值與意義。

如果我不當(dāng)班主任了，就好似一個(gè)將軍失去了作戰(zhàn)指揮的權(quán)利和朝夕相處的士兵，肯定會(huì)感到惆悵與失落。

豐富我的生活

經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)我一些稀奇古怪的問(wèn)題，甚至是“鉆牛角尖”的問(wèn)題，我有時(shí)會(huì)被他們問(wèn)倒，但我卻樂(lè)在其中，這說(shuō)明他們已把我當(dāng)成了親密的伙伴、無(wú)話不談的益友；有的同學(xué)經(jīng)常制造一些惡作劇來(lái)取笑我，但我卻都一笑了之，這說(shuō)明他們已把我當(dāng)作朋友，對(duì)我很信任。

愚人節(jié)那天，我被門上的掃帚砸了個(gè)正著，全班同學(xué)笑翻了天，我很狼狽，但我并不責(zé)怪他們，這說(shuō)明我與學(xué)生之間已經(jīng)沒(méi)有了“師道尊嚴(yán)”的隔閡；課間休息時(shí)，看到同學(xué)們?cè)谔K，我也加入其中，但剛一跳就摔了個(gè)仰面朝天，引來(lái)同學(xué)們一陣大笑，并馬上扶我起來(lái)，我很不好意思，但很開心，因?yàn)樗麄兊男Σ皇浅靶?，而是?duì)我的親近和友善；我第一次穿上淺紅色的羽絨服，引來(lái)了全班同學(xué)的陣陣歡呼，一位女生俏皮地說(shuō)：“吳老師，您穿上這件衣服真好看。說(shuō)您年輕十歲是瞎話，說(shuō)至少年輕五歲不過(guò)分！”如此夸獎(jiǎng)令我笑逐顏開。

如果我不當(dāng)班主任了，我的生活中還會(huì)有這么多歡聲笑語(yǔ)嗎？我一定很不適應(yīng)沒(méi)有孩子們陪伴的日子，我的生活肯定是單調(diào)的、乏味的。

為孩子實(shí)現(xiàn)人生理想

每天早晨，我踏著晨露，呼吸著第一縷新鮮空氣，匆匆奔向?qū)W校，去迎接那一群天真純潔的學(xué)生，為他們一天的學(xué)習(xí)、生活上好“弦”，定好“調(diào)”，奏好“曲”，為他們的人生著色，為他們的夢(mèng)想添彩，我的心情總是愉悅的、激動(dòng)的。

每天下午放學(xué)后，我總會(huì)到教室里查看學(xué)生打掃衛(wèi)生的情況，看看哪幾個(gè)又偷懶了，哪幾個(gè)又“磨洋工”了，哪幾個(gè)又當(dāng)了“逃兵”，以免他們養(yǎng)成不愛勞動(dòng)和做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

打掃完教室，我喜歡聽學(xué)生坐在干凈的教室里講述一天中有趣的事情，或是一起討論人生夢(mèng)想、生活百味、大千世界等，這又是何等的幸福和滿足。

為培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的品格和能力，我讓他們自主管理班級(jí)。比如，讓性格外向、樂(lè)于助人的學(xué)生擔(dān)任生活委員；讓能吃苦、愛奉獻(xiàn)、體力好的學(xué)生擔(dān)任勞動(dòng)委員；讓能說(shuō)會(huì)道、多才多藝的學(xué)生擔(dān)任宣傳委員；讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有正義感、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)……從而最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

為了實(shí)現(xiàn)孩子們的人生理想，我愿意犧牲自己的休息時(shí)間，把最真摯的感情、最溫暖的愛心獻(xiàn)給學(xué)生。

如果我不當(dāng)班主任了，不再牽掛孩子們的前途未來(lái)，不再為學(xué)生的成功而歡呼雀躍，不再為學(xué)生的失敗而潸然淚下，我將無(wú)法體會(huì)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的真正意蘊(yùn)。

學(xué)生以愛回饋

“愛出者愛返，福往者福來(lái)。”我在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也收獲著學(xué)生們愛的回報(bào)。自從當(dāng)了班主任之后，我便覺(jué)得學(xué)生是我所有快樂(lè)的源泉。

記得有一次，我因身體不佳，住進(jìn)了醫(yī)院。雖然身在醫(yī)院，可我的心思卻在學(xué)生身上，總是擔(dān)心班里會(huì)出什么亂子，那幾個(gè)調(diào)皮鬼會(huì)制造出什么麻煩，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操是否會(huì)被亮出“黃牌”等。于是，那段時(shí)間，每天下午放學(xué)后，我都會(huì)給班干部打電話，詢問(wèn)班級(jí)情況。每次班干部都說(shuō)：“老師，您安心養(yǎng)病吧，別擔(dān)心我們，我們會(huì)爭(zhēng)氣的，我們都盼望您早日康復(fù)?！甭牭竭@話，我感到絲絲安慰。

但月考后，年級(jí)主任告訴我，我們班的成績(jī)僅排全年級(jí)第12名，常規(guī)管理方面也不像以往那樣令人滿意，班級(jí)由原來(lái)的“文明班級(jí)”降為普通班級(jí)，這使我深感不安?？删驮谖腋械讲话埠徒乖陼r(shí)，一天下午，班干部和幾個(gè)同學(xué)來(lái)醫(yī)院看望我，告訴我說(shuō)：“班主任，咱班又被評(píng)為‘文明班級(jí)’啦，看，這是獎(jiǎng)牌！”說(shuō)著，班長(zhǎng)就把獎(jiǎng)牌拿到我面前。同學(xué)們還說(shuō)，班級(jí)各方面表現(xiàn)都很好，還獲得了衛(wèi)生、紀(jì)律流動(dòng)紅旗，讓我安心治病。面對(duì)班長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的“文明班級(jí)”獎(jiǎng)牌和同學(xué)們的“喜報(bào)”，我傻傻地看著他們，眼淚差點(diǎn)流了出來(lái)。我知道，同學(xué)們所說(shuō)的其實(shí)都是美麗的謊言，是為了安慰我，不讓我擔(dān)心。

面對(duì)學(xué)生們善意的謊言，我感到一股暖流流遍全身，幸福的歌兒在心中鳴唱，我相信他們下次會(huì)把失去的榮譽(yù)奪回來(lái)。多么可愛的學(xué)生，多么純潔的心靈，多么純真的善心，我為有這樣的學(xué)生而感到自豪，我為我的班主任工作感到幸福。

如果我不當(dāng)班主任，就不能溫潤(rùn)地呵護(hù)孩子們的心靈，體會(huì)育人的樂(lè)趣以及付出后的滿足，也就無(wú)法獲得孩子們回饋給我的愛。

享受甘甜之苦

當(dāng)班主任雖然苦，但苦中有樂(lè)。在我與學(xué)生朝夕相伴的日子里，師生感情更為深厚，更為淳樸；我與學(xué)生促膝談心之時(shí)，師生心靈更加貼近，關(guān)系更加融合；在與學(xué)生游戲之中，我不知不覺(jué)走進(jìn)了孩子的世界，自己也變年輕了。當(dāng)班主任的苦是蘊(yùn)含著甘甜之苦，而其中的樂(lè)又是其他行業(yè)無(wú)法取代的。

長(zhǎng)期的班主任工作使我深深體會(huì)到，班主任的工作是充實(shí)的、快樂(lè)的、幸福的。只有我真正快樂(lè)了，才不會(huì)在這世界上留下太多的遺憾。當(dāng)這份職業(yè)帶給了我真正的快樂(lè)，我才可能和孩子們一起譜寫出一篇篇精彩的人生篇章，收獲秋天的累累碩果，最終擁有超然飄逸的人生情懷。

如果我不當(dāng)班主任了，我自然會(huì)很輕松，可以不用每天面對(duì)一些繁瑣費(fèi)神的班級(jí)事務(wù)，不用從早到晚地在教室里陪讀，不用整天與那幾個(gè)淘氣鬼“過(guò)招”……但我也無(wú)法體會(huì)這其中的快樂(lè)。

開拓精神世界

班主任的人生價(jià)值是什么？答案可能有千萬(wàn)種，但既然我選擇了做班主任，就要一生與奉獻(xiàn)牽手，與平凡結(jié)緣，與廉潔為伴，與忙碌為伍，在教書育人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。與此同時(shí)，我也在不露聲色地開拓自己的精神世界。

如果說(shuō)人生是一出戲的話，扮演班主任這個(gè)平凡而有意義的角色其實(shí)是很難的，同時(shí)也很偉大。班主任的人生背囊里，若裝滿了私心與名利，就無(wú)法容納安寧與愜意；若裝滿了浮躁與牢騷，就失去了寧?kù)o與歡愉；若裝滿了虛偽與浮華，就失去了偉大和崇高。

作為班主任的我每天面對(duì)的事情非常多，教育教學(xué)、校園安全、知識(shí)傳授、班級(jí)管理、個(gè)性培養(yǎng)等等，都需要我統(tǒng)籌兼顧。做班主任累并快樂(lè)著，我想，如果我不做班主任了，我的生活還會(huì)像現(xiàn)在一樣充實(shí)嗎？

老師因?qū)W生而美麗，教育因奉獻(xiàn)而精彩。一個(gè)教育者如果沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，沒(méi)有零距離地愛過(guò)孩子，用心感受過(guò)他們的愛與尊重，就不能真正體會(huì)做老師的快樂(lè)。

漫漫長(zhǎng)遠(yuǎn)路，紛繁誘惑多，我不會(huì)被“浮云遮望眼”，我會(huì)本著“淡泊人生蓄以明志，清廉處事方能致遠(yuǎn)”的理念，永保心靈的潔凈，成為孩子們追求幸福人生的守望者、引領(lǐng)者，帶著美好的愿望、滿心的期待、飽滿的熱情，踏上征程，駛向教育的彼岸。

（責(zé)任編輯 李敏芃）