中職班主任班級(jí)管理中的德育滲透摭探

劉芳

【摘要】目前，我國(guó)教育不斷的發(fā)展和改革，在這樣的背景下，為促進(jìn)中職教育事業(yè)的發(fā)展，需要將德育與班主任的班級(jí)管理相結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀，使學(xué)生能夠朝著積極健康的方向不斷發(fā)展。目前中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的難度較大，難以發(fā)揮德育在其中的整體作用，這就需要加強(qiáng)對(duì)這一方面的研究，采取有效策略進(jìn)行改進(jìn)，從而促進(jìn)中職班主任的班級(jí)管理與德育的融合發(fā)展。鑒于此，本文針對(duì)中職班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透所面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究中職班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透的具體策略，希望能為相關(guān)工作人員提供一些有效的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職班主任;班級(jí)管理;德育滲透

引言

在職業(yè)教育快速發(fā)展背景下，注重對(duì)職業(yè)人才實(shí)施素質(zhì)教育，成為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。近年來(lái)，社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的要求不斷提升，其中道德素質(zhì)成為關(guān)鍵性內(nèi)容，要求學(xué)生不僅要擁有良好的職業(yè)技能，還要擁有優(yōu)秀的道德品質(zhì)。在這種情況下，做好中職德育工作至關(guān)重要。從中職教育的基本模式來(lái)看，德育的實(shí)施主要是由班主任在日常班級(jí)管理工作中進(jìn)行滲透的，本文以此為切入點(diǎn)展開探討。

1德育滲透教育的意義

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，中職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更注重的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)升學(xué)率。中職班主任在這些方面投入了大量的精力，從而導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)方面精力不足。而家長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)度關(guān)注，從而疏忽學(xué)生的其他方面，就使得學(xué)生在心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，得不到應(yīng)有的重視。然而這些問(wèn)題的存在，將直接影響到學(xué)生未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展。在這種情況下，就需要充分發(fā)揮班主任的育人作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中，充分滲透德育教育理念，在一定程度上緩解這個(gè)問(wèn)題。中職班主任在對(duì)學(xué)生的管理過(guò)程中，德育教育滲透的主要目的就是為了能夠使學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀和道德觀。這不僅能為教師解決學(xué)生的心理問(wèn)題提供有效的幫助，同時(shí)還可以起到提高學(xué)生的人文品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2中職班主任在班級(jí)管理過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的具體策略分析

2.1發(fā)揮班主任自身的榜樣作用

中職班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，若是因?yàn)樽陨淼男袨榕e止存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤模仿，勢(shì)必會(huì)影響到中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，班主任需要做到以身作則，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以優(yōu)秀的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理與德育的積極性，從而降低班級(jí)管理中德育滲透的難度，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，通過(guò)發(fā)揮教師的榜樣作用，能夠改善師生之間的關(guān)系，幫助班主任對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2.2積極開展愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)精神

中職班主任在班級(jí)管理中要注重激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，讓他們成為有思想、有判斷、有立場(chǎng)的社會(huì)主義職業(yè)人才。在具體的德育過(guò)程中，班主任可以采用信息技術(shù)的方式。例如，在九月十八日這天，可以組織學(xué)生觀看日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻史料，讓學(xué)生以直觀的方式看到當(dāng)年日本侵略者對(duì)我國(guó)同胞的殘害，并認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活是革命先輩用血肉之軀換來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，班主任可以播放一些紅色經(jīng)典影片的片段，如《我和我的祖國(guó)》《金剛川》等，讓學(xué)生感受《前夜》中百姓為了順利升旗而踴躍捐物的熱情，讓學(xué)生體會(huì)《相遇》中我國(guó)第一顆原子彈實(shí)驗(yàn)成功的普天同慶，讓學(xué)生感悟《金剛川》中革命先輩為了國(guó)家無(wú)畏犧牲的高貴品質(zhì)，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。接著，班主任可以組織學(xué)生高唱歌曲《我和我的祖國(guó)》，讓學(xué)生在獲得情感共鳴的同時(shí)，樹立愛國(guó)主義精神，為將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3制定合理的班級(jí)管理制度

“管育并重”班級(jí)管理模式要想能夠充分發(fā)揮效用，還必須構(gòu)建合理的班級(jí)規(guī)章制度，通過(guò)制度約束規(guī)范學(xué)生行為，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，降低班級(jí)管理難度，維護(hù)班級(jí)管理工作開展。在班級(jí)管理過(guò)程中，中職班主任先要對(duì)班級(jí)整體情況進(jìn)行深入分析，尋找其中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀，以此制定貼合實(shí)際需求的班級(jí)管理規(guī)章制度，并在制度推行之初讓學(xué)生進(jìn)行可行性探討，補(bǔ)充修改班級(jí)規(guī)章制度內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與到班規(guī)制定中去，促使學(xué)生自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生言行，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力。

2.4采用現(xiàn)代化的德育方法

現(xiàn)階段中職學(xué)生接觸到的新事物較多，使得學(xué)生形成了較強(qiáng)的個(gè)性，想要保證德育在中職班主任班級(jí)管理過(guò)程中的有效滲透，就必須要采用現(xiàn)代化的德育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其能夠主動(dòng)接受德育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，使其能夠滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

2.5打造良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化主要包括制度文化、環(huán)境文化、設(shè)施文化等內(nèi)容，班主任需要通過(guò)抓班級(jí)文化建設(shè)，逐步構(gòu)建班級(jí)特色文化。在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，班主任要本著一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，與學(xué)生協(xié)商，給予學(xué)生自己構(gòu)建班級(jí)文化的權(quán)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育。在參與這項(xiàng)活動(dòng)的建設(shè)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓每位學(xué)生都成為班級(jí)文化氛圍的營(yíng)造者和受益者，以此將德育滲透到班級(jí)文化的氛圍之中，讓學(xué)生從中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，采取各種有效措施開展班級(jí)管理工作，讓學(xué)生在班級(jí)生活中獲得思想政治水平和思想品德素養(yǎng)的提升，最終成為一名職業(yè)素質(zhì)過(guò)硬、道德素質(zhì)較高的新時(shí)代職業(yè)人才，使他們既能為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)力量，又能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

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