藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育探究

周越　董是非　蔣小汀

摘要：創(chuàng)新教育的核心是樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，重培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，創(chuàng)新教育貫徹在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在高等院校的教學(xué)實(shí)踐中具有基礎(chǔ)性地位。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)普遍存在著功利性的誤區(qū)，高校辦學(xué)存在硬件設(shè)施及師資上的不足。教學(xué)上可采取學(xué)分制和工作室制相結(jié)合的培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用新的研究生考核和教師綜合評(píng)價(jià)體系，提升藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 藝術(shù) 研究 生教育

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2017）05-0096-02

一、創(chuàng)新教育

（一）創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育的核心是樹立學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新型的思維模式，同時(shí)注重理論經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐能力的提升。創(chuàng)新教育與當(dāng)前時(shí)代背景下所亟需的新科技新趨勢(shì)結(jié)合得十分緊密，著重培養(yǎng)能夠快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵十分廣闊，層次體系涵蓋了教育觀念的革新、環(huán)境與硬件設(shè)施的提升、教學(xué)內(nèi)容和方法手段的創(chuàng)新等多個(gè)方面。

（二）創(chuàng)新教育的目標(biāo)

創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并靈活運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，采取創(chuàng)新的思維模式進(jìn)行實(shí)踐。通過不斷積累經(jīng)驗(yàn)，一方面學(xué)生個(gè)體能構(gòu)建獨(dú)立的思維體系，進(jìn)而在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力，整體提升教學(xué)質(zhì)量。另一方面樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和創(chuàng)新熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。因此，創(chuàng)新教育在高等院校的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)擺在基礎(chǔ)性地位。

（三）創(chuàng)新教育的重要性

一個(gè)民族的創(chuàng)造力影響牽動(dòng)著國(guó)家未來發(fā)展的生命活力。對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)重任在肩。高校創(chuàng)新教育直接面向即將走向社會(huì)，參與到建設(shè)祖國(guó)大業(yè)的年輕人。為了適應(yīng)我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，制造大國(guó)，新興科技產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，國(guó)家亟需創(chuàng)新型人才的發(fā)展現(xiàn)狀，大力開展創(chuàng)新教育的作用顯得尤為突出。

二、藝術(shù)類研究生

（一）藝術(shù)類研究生創(chuàng)新能力要素分析

藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)有其特殊性，在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)積累基礎(chǔ)上，更著重要求原創(chuàng)意概念的開發(fā)拓展能力和新興科學(xué)技術(shù)手段、表現(xiàn)方法的運(yùn)用實(shí)踐能力，同時(shí)還要具備對(duì)信息爆炸時(shí)代的脈動(dòng)敏銳的感知和捕捉能力。藝術(shù)類研究生既要廣泛探索、深入鉆研，還要敢于表達(dá)，善于展現(xiàn)。對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的高要求滲透在藝術(shù)類研究生學(xué)習(xí)的方方面面，由此可見，創(chuàng)新教育必須深入貫徹在藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）當(dāng)前培養(yǎng)過程中存在的問題

1.培養(yǎng)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)普遍存在著功利性的誤區(qū)，不少學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)碩士學(xué)位門檻低，抱著混文憑的錯(cuò)誤思想。事實(shí)上藝術(shù)類研究生的培養(yǎng)除了專業(yè)理論知識(shí)積累之外，尤為注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在這點(diǎn)上，僅僅有相當(dāng)文化水平，卻缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造天賦的學(xué)生是達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的。

另—方面，由于社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)意人才的亟需，良好的薪酬條件，吸引了大批藝術(shù)類專業(yè)本科生選擇繼續(xù)深造。一部分并不具備培養(yǎng)能力的高校在市場(chǎng)效益面前盲目開設(shè)藝術(shù)類研究生專業(yè)，收取高額的培養(yǎng)費(fèi)用，追求經(jīng)濟(jì)利，最終因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，不能迅速適應(yīng)就業(yè)，造成多方的資源浪費(fèi)。

2.教學(xué)體系與培養(yǎng)模式

我國(guó)高?，F(xiàn)階段的研究生創(chuàng)新教育總體發(fā)展水平不高，尚未建立將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)體系的制度安排。針對(duì)藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育的教學(xué)計(jì)劃尚不完善，教學(xué)評(píng)價(jià)手段比較單一，當(dāng)前不少專家學(xué)者也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，針對(duì)高層次、多元化、應(yīng)用型、復(fù)合型藝術(shù)類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，還需找準(zhǔn)定位，逐步構(gòu)建完善的教學(xué)體系和培養(yǎng)模式，制定行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此之上做近一步的研究與論證。

3.硬件設(shè)施

藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)對(duì)設(shè)備、教材、資金和場(chǎng)地等基本硬件投入的需求較高，高校對(duì)這一領(lǐng)域的資金投入巨大，往往都面臨著資源性的障礙。藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育一旦缺乏所需的條件，往往就不能順利完成培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。加上藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，需要廣泛涉及諸多領(lǐng)域，尤其與高新科技信息技術(shù)緊密結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)類研究生亟需加大實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。

4.師資建設(shè)

藝術(shù)類專業(yè)研究生導(dǎo)師需具備相當(dāng)深厚的教育理論水平和科研創(chuàng)作能力，能夠帶動(dòng)年輕教師和研究生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，在教學(xué)科研梯隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)隊(duì)作用。但在創(chuàng)新教育的環(huán)節(jié)，研究生導(dǎo)師和教師或面臨理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的尷尬現(xiàn)狀，高校在教師評(píng)價(jià)制度中也存在著重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重理論輕實(shí)踐、重科研輕教學(xué)的傾向。直接影響到教師對(duì)培養(yǎng)研究生，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的積極性。

三、建議與舉措

（一）課程設(shè)置

通過對(duì)當(dāng)前高等院校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，要注重收集課堂教學(xué)、課后實(shí)踐中的評(píng)價(jià)反饋，以動(dòng)態(tài)的教學(xué)理念及時(shí)修改和補(bǔ)充課程設(shè)置方案。以創(chuàng)意表達(dá)為中心，重視專業(yè)基礎(chǔ)課程與實(shí)踐相結(jié)合，力圖改變高等院校藝術(shù)類專業(yè)研究生課程結(jié)構(gòu)不合理，設(shè)置滯后，不適應(yīng)行業(yè)需求和創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求的問題。

作為課程設(shè)置的補(bǔ)充，藝術(shù)類研究生應(yīng)廣泛設(shè)置專業(yè)任選課程和非專業(yè)選修課程，通過多媒體平臺(tái)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加大這類課程的考核比重，有利于發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的特性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的廣度，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行多學(xué)科的交叉研究。增加課外的實(shí)踐訓(xùn)練，多元化個(gè)性化地針對(duì)性培養(yǎng)人才。

教學(xué)上采取學(xué)分制和工作室制相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)自由選擇導(dǎo)師和專業(yè)方向，有目標(biāo)地發(fā)展塑造自己，在學(xué)業(yè)上享有最大限度的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)，同時(shí)能在科研和創(chuàng)作上有所成就和作為。

課堂教學(xué)改革的要求是樹立新思維，采用新手段，調(diào)整新內(nèi)容。教學(xué)方式的調(diào)整上，要求教師在課堂教學(xué)中增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題過程中，通過收集分析資料，調(diào)整思路，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或反思教訓(xùn)。教師進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐，也能促進(jìn)自身專業(yè)水平的提升。

（二）考核制度

改變培養(yǎng)目標(biāo)的定位，調(diào)整人才培養(yǎng)理念，藝術(shù)類專業(yè)研究生培養(yǎng)當(dāng)前應(yīng)突出實(shí)踐性和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性之間的有機(jī)結(jié)合，不能將考試成績(jī)和學(xué)術(shù)水平作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，重視研究生獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新的科研實(shí)踐能力。

對(duì)于藝術(shù)類研究生的考核考查應(yīng)該結(jié)合其理論知識(shí)的深度、廣度，創(chuàng)意思維的靈活性、創(chuàng)新意識(shí)的敏銳度，原創(chuàng)作能力、表現(xiàn)實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)性等諸多因素綜合評(píng)判。改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核缺乏靈活性和寬容度，以標(biāo)準(zhǔn)、硬性、單一的要求居多的評(píng)價(jià)體系。改變學(xué)生疲于應(yīng)付考試、作業(yè)，學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏積極性、自主性的不良現(xiàn)狀。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)新精神，促進(jìn)藝術(shù)個(gè)性的長(zhǎng)足發(fā)展。

高等院校也應(yīng)盡快制定完善藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育相關(guān)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步研究與論證其可行性，不斷提升藝術(shù)類研究生創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量。從根本上解決高學(xué)歷高素質(zhì)人才與社會(huì)需求的適應(yīng)性，提升人才創(chuàng)造力，激發(fā)產(chǎn)業(yè)活力和持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要求建立一支穩(wěn)定的、高水平的專職的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，以確保學(xué)生能夠獲得充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科理論及實(shí)踐知識(shí)能力。其次建立一支以專家、企業(yè)家為主的兼職隊(duì)伍，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的指導(dǎo)；組織教師積極開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研討活動(dòng)，提高教師的理論與實(shí)踐水平。

同時(shí)要求教師不斷學(xué)習(xí)新理論知識(shí)，掌握新技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教師考核制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師致力于教學(xué)實(shí)踐型工作，進(jìn)行教育方式的創(chuàng)新。這種評(píng)價(jià)機(jī)制不僅鼓勵(lì)教師的創(chuàng)新精神和能力的開發(fā)，而且對(duì)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)起到積極的影響作用。

（四）資源配制

采取產(chǎn)學(xué)研一體的辦學(xué)模式，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，探索以實(shí)踐教學(xué)為宗旨的開放、互動(dòng)、多途徑參與企業(yè)項(xiàng)目，使研究生能夠直接接觸到未來自身所處的領(lǐng)域，有計(jì)劃地完成自己的學(xué)業(yè)，有針對(duì)性地構(gòu)建自身知識(shí)體系，走出高學(xué)歷高素質(zhì)人才不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的困境。讓高校的人才培養(yǎng)既具有社會(huì)適應(yīng)性，又具有行業(yè)前瞻性。

通過創(chuàng)建研究生導(dǎo)師工作室、校內(nèi)外實(shí)踐基地等，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式、模擬實(shí)戰(zhàn)式完成專業(yè)教學(xué)的同時(shí)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐；開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂，參加大創(chuàng)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目以及校企合作的實(shí)踐活動(dòng)。其次，建立并依托學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，有針對(duì)性地具體指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地和導(dǎo)師工作室為平臺(tái)，采用校企合作、科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等多種形式，以藝術(shù)類專業(yè)研究生為核心，導(dǎo)師指導(dǎo)，本科生參與的團(tuán)隊(duì)模式，進(jìn)行商業(yè)設(shè)計(jì)、短片創(chuàng)作和科研項(xiàng)目多種實(shí)踐活動(dòng)，在完成專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)梯隊(duì)，發(fā)展良性的人才培養(yǎng)模式。

小結(jié)

針對(duì)藝術(shù)類研究生的創(chuàng)新教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在當(dāng)前就業(yè)壓力形勢(shì)下，滿足時(shí)代對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，對(duì)高校人才教育培養(yǎng)來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，只有不斷深化創(chuàng)新教育改革，完善自身體系建設(shè)，有針對(duì)性地培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的藝術(shù)專業(yè)高學(xué)歷人才，才能在高校創(chuàng)新教育領(lǐng)域做出成績(jī)，推進(jìn)我國(guó)藝術(shù)創(chuàng)新和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。