體育教學(xué)中學(xué)生的觀察與模仿問題研究

黃鵑

【摘要】小學(xué)體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，提高他們的身體素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著素質(zhì)教育的開展和新課程改革的實(shí)施，小學(xué)體育課觀察與模仿的問題受到越來越多的重視。所以本文從小學(xué)體育觀察與模仿兩個(gè)方面來進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ； 觀察 ； 模仿

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0167-01

體育教學(xué)不同于其他的科目教學(xué)，其主要的教學(xué)場(chǎng)所是在室外，對(duì)于學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于小學(xué)生來說，開放的空間更容易激發(fā)他們的天性，使其懷著積極的情緒投入到體育活動(dòng)中。因此，體育教師在教學(xué)時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，從而使得體育教學(xué)真正地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，切實(shí)地提高體育教學(xué)的有效性，觀察和模仿是人類學(xué)習(xí)動(dòng)作的基本方法。教學(xué)中往往通過“好奇地看，有意的模仿”而達(dá)到預(yù)期的目的。那么怎樣才能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察和模仿能力呢？

1.討論交流發(fā)言，通過觀察模仿讓學(xué)生“大膽展示”

每當(dāng)教師或?qū)W生演示示范、對(duì)比示范時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)真觀察，然后大膽發(fā)言。教師通過提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，使其對(duì)動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，較快地掌握動(dòng)作技術(shù)，解決練習(xí)中存在的問題，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生與別人交流合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，在體育課上學(xué)習(xí)“前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°”這一動(dòng)作時(shí)，教師首先做示范，目的就是為小學(xué)生提供一個(gè)觀察的對(duì)象，再讓他們通過觀察、相互交流談?wù)?，初步建立一個(gè)正確的動(dòng)作表象。之后，小學(xué)生按照教師的示范和要求進(jìn)行模仿練習(xí)。如果學(xué)生模仿得不對(duì)，教師還可以通過多媒體播放一些正誤對(duì)比的視頻范例，小學(xué)生根據(jù)這些新的印象再做模仿，并在反復(fù)練習(xí)中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，直至掌握正確的動(dòng)作為止，這是體育學(xué)習(xí)的基本過程。

2.豐富教學(xué)方法，開展多元化體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課程教學(xué)主要是以單一的體育教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，難以體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。所以在新課程理念下開發(fā)與利用小學(xué)體育課程資源需要不斷豐富教學(xué)方法，開展多元化的體育教學(xué)模式。

一是多媒體教學(xué)法，通過利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其注重事項(xiàng)向?qū)W生展示出來，可以更好的激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高教學(xué)效率。例如，在教授學(xué)生籃球技巧時(shí)，老師可以先為學(xué)生播放NBA視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后結(jié)合視頻為學(xué)生講解籃球運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)，最后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)官悺＿@樣不僅能激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，還能從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二是通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在開發(fā)利用小學(xué)體育課程資源時(shí)，老師可以將學(xué)生科學(xué)合理的分成相應(yīng)的小組，使學(xué)生以小組的形式來進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。

3.及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)常有“得意之色”

表揚(yáng)的力量對(duì)小學(xué)生有神奇的激勵(lì)作用，教師可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生觀察或模仿時(shí)的積極表現(xiàn)給予合適的肯定，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生認(rèn)真觀察與模仿的積極性。

例如，有一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，單親家庭，學(xué)習(xí)成績差，學(xué)生大都看不起他，他很自卑。學(xué)生們一起做游戲時(shí)，有的學(xué)生不愿拉他的手，不愿他參加。看到這種情況，筆者仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他穿著干凈，活動(dòng)時(shí)能盡最大努力完成，而且常常會(huì)全神貫注地聽或看教師的一舉一動(dòng)。于是在一次“前滾翻”的教學(xué)中，筆者做了兩次示范后問學(xué)生：“我用頭部的哪個(gè)位置先著墊子的？”學(xué)生眾說紛紜，有說腦門的，有說頭頂?shù)?，只有他?xì)細(xì)地說：“后腦勺?！薄皩?duì)，你真棒！那你能模仿一下老師剛剛做的動(dòng)作嗎？”他很吃驚，繼而挺起小胸脯走到墊子上有板有眼地完成了全套動(dòng)作。筆者當(dāng)即抓住此情此景，及時(shí)地表揚(yáng)了他，表揚(yáng)他認(rèn)真觀察、愛思考的精神。這個(gè)學(xué)生眼睛亮晶晶地看著筆者，嘴角泛笑，其他的學(xué)生也用另一種眼光看著他，眼睛里有羨慕、有溫暖、有愛意。從此，這個(gè)學(xué)生一看到筆者就歡快地叫“老師好”。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，筆者還注意讓學(xué)生自己去尋找成功、體驗(yàn)快樂、提高自信，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，從而使教學(xué)“錦上添花”。

4.如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育技能的觀察及模仿能力

體育技能學(xué)習(xí)過程中，觀察任何一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作都應(yīng)遵循一定的順序。在觀察動(dòng)作復(fù)雜、多關(guān)節(jié)同時(shí)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)時(shí)，除了觀察連貫技術(shù)的整體概貌外，還應(yīng)按照一定的順序觀察示范者的身體部位。如在觀察籃球教學(xué)中的三步上籃時(shí)，應(yīng)先觀察下肢運(yùn)動(dòng)，其次觀察騰空時(shí)身體的姿勢(shì)，再觀察上肢的申臂，手的撥球動(dòng)作。

在體育教學(xué)過程中，選擇合理有效的觀察面及觀察距離是非常重要的。觀察面有三種：正面觀察、背面觀察和側(cè)面觀察。觀察左右運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)采用正面觀察；觀察前后運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)采用側(cè)面觀察；觀察動(dòng)作方向與路線變化較多、動(dòng)作較為復(fù)雜的動(dòng)作時(shí)采用背面觀察。觀察動(dòng)作幅度小、移動(dòng)距離長或原地展示動(dòng)作細(xì)節(jié)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作時(shí)選擇位置應(yīng)較近；觀察配合動(dòng)作時(shí)距離適當(dāng)遠(yuǎn)一些；單個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)講述時(shí)，距離可適當(dāng)近一些。

5.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)作模仿能力

模仿，不僅僅是“照貓畫虎”，而是要善于把別人的經(jīng)驗(yàn)、理論移植到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中來，轉(zhuǎn)化成自己的東西。此外學(xué)生對(duì)動(dòng)作觀察不明確，動(dòng)作模仿時(shí)就沒有內(nèi)涵，這就需要激發(fā)學(xué)生積極思考的能力，理解動(dòng)作含意，并能將以往的學(xué)習(xí)與新的動(dòng)作技能結(jié)合起來進(jìn)行比較，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用到新技能的學(xué)習(xí)中來，將其轉(zhuǎn)化為自己的技能理論。

在教學(xué)過程中學(xué)生的非智力因素（認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等）是伴隨智力因素一起決定學(xué)生模仿效果的重要心理因素，學(xué)生非智力因素的狀態(tài)（喜或怒、愛和惡、堅(jiān)強(qiáng)和膽怯、開朗和內(nèi)斂）直接影響學(xué)生模仿欲望的形成，制約學(xué)生對(duì)動(dòng)作模仿的進(jìn)行。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種有效手段，積極的開發(fā)和利用學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生在濃厚的興趣和良好的情感作用下形成強(qiáng)烈的主體學(xué)習(xí)的欲望，建立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并作用于機(jī)體，提高學(xué)生模仿的積極性及機(jī)體的實(shí)際動(dòng)作能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

任何學(xué)習(xí)任務(wù)中，都是不能只靠觀察，還應(yīng)通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。在體育技能的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐指的就是模仿練習(xí)。所以觀察與模仿相承接，觀察是模仿的先導(dǎo)，模仿為觀察的延續(xù)，二者相互影響，相互作用，相互制約，在體育教學(xué)中只有將二者密切結(jié)合，使其相互促進(jìn)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

初學(xué)動(dòng)作時(shí)應(yīng)邊觀察邊模仿，這樣便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能建立初步動(dòng)作概念。

參考文獻(xiàn)

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