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2017-10-31 16:55:43胡立新
中國校外教育 2017年8期
胡立新
根據(jù)中職生青春期健康教育現(xiàn)狀，構(gòu)筑“三道防火墻”“三位一體”，合力編織一張青春期健康教育網(wǎng)絡；突出“四大”主題教育，成就學生“我的青春我作主”；夯實“三大”基地建設，讓中職生的青春有個港灣；“五育并舉”，讓學生的青春靚起來。為中職生筑起青春期安全屏障，讓青春期的煩惱消失在“溫馨的港灣”。
中職生青春期健康教育防火墻一、中職學校青春期健康教育現(xiàn)狀
1.中職生青春期交往困惑及青春期知識匱乏
職業(yè)教育的社會實踐性特點，學生承擔的角色可以廣泛地接受社會信息，大大加快了社會化進程。但是，中職學生的社會閱歷不足，心理發(fā)育尚不成熟，正確的人生觀、價值觀取向不定，而又具有年輕人的沖動冒險性，對社會上的丑惡現(xiàn)象的辨別能力較弱，抵抗能力較低，容易受到性的誘惑。
2.由青春期引發(fā)的社會性問題
部分因父母離異、單親等缺少親情的中職生，很容易造成對異性的依戀，演變成早戀，對于個別中職學生的性觀念較為開放與性知識缺乏形成明顯的反差，容易產(chǎn)生“無知者無畏”的結(jié)果，甚至走上犯罪的道路。
缺乏科學的性知識，對中職生的身心發(fā)育乃至今后的婚姻家庭生活都將可能產(chǎn)生嚴重的負面影響。
二、基于“三道防火墻”青春期健康教育的內(nèi)涵
第一道“防火墻”是“潔身自愛，不宜早戀”。目的是讓所有中職生懂得溫暖不等于愛情、“春天應該忙春天的事”，中職生應有正確的理想信念，男女之間應正確交往，不談戀愛。
第二道“防火墻”是“珍愛青春，避免懷孕”。讓中職生懂得一些必要的生理衛(wèi)生知識，特別是懷孕的知識，目的是告誡所有中職生“莫以青春賭明天”。
第三道“防火墻”是“懂得科學，終止妊娠”。從站在國家計生政策、生命健康和家庭幸福的高度，讓所有中職生都明白苦澀的味道，最終樹立正確的理想和信念，安全地回到第一道防火墻內(nèi)。
三、基于“三道防火墻”青春期健康教育的實施策略與途徑
1.“三位一體”，合力編織一張青春期健康教育網(wǎng)絡
一是學校維度：成立了以校長為組長、副校長為副組長的青春期健康教育領導小組，制訂工作規(guī)劃，開展例會研究，建章立制，定期督查，建立起“一級抓一級、層層抓落實”的工作機制；配足配強青春期健康教育師資隊伍，擁有專職青春期教育教師3名，兼職青春期教育骨干教師70名，國家二級心理咨詢師5名，省級心理咨詢師82名；建立班級青春期社團，推進同伴教育。
二是社會維度：通過聘請衛(wèi)計部門領導、專家來校兼職和學校加入衛(wèi)計協(xié)會等途徑，爭取衛(wèi)計部門對學校青春期教育的重視與支持。學校建有城區(qū)青春健康教學基地、中國性學會青少年健康教育委員會青蘋果家園。
三是家庭維度：家長是學生最親密的人，應該成為學生青春期教育的第一任老師。學校通過成立家長學校青春期教育委員會，著力落實家長在青春期教育應該扮演的角色。
2.突出“四大”主題教育，成就學生“我的青春我作主”
結(jié)合中職學校學生的身心特點，提出了“關注每一位學生的生活質(zhì)量，提升每一位學生的生命品質(zhì)，讓每一位學生都奏響和諧的青春旋律”的教育理念，明確了“使學生養(yǎng)成健康的生活方式，具有良好的性道德，使學生在成長的道路上學會交往、學會自律、學會自護、學會自尊，促進學生身心全面和諧發(fā)展”的教育目標，積極通過“珍愛青春”主題講座、“我與青春對話”等主題班會活動、“靚麗青春”青春期知識競賽、“我的青春我做主”演講比賽、“我的未來不是夢”職業(yè)生涯規(guī)劃等形式，突出抓好青春期性生理、青春期性心理、青春期性道德、青春期性法制“四大”主題教育，幫助學生認識青春期發(fā)育特點和性心理特點，了解性罪錯和性犯罪的法律常識，傳授科學的青春期生理衛(wèi)生知識，使中職生懂得和掌握青春期保健方法，能正確處理與異性的交往，掌握青春期性心理調(diào)控方法，建立正確的性價值和性道德觀念，樹立正確的婚育觀。
3.夯實“三大”基地建設，讓中職生的青春有個港灣
一是青春期教育課堂陣地。一方面，中職學校抓好《心理健康》課，每周一節(jié)，排入日課表，安排專職教師上課，加強了對學生的青春期性心理健康教育；另一方面，依托班主任德育課堂，每學期要求班主任開設青春期德育大課堂；同時，要求男女生活指導每學期開設青春期輔導課至少3課時，重點進行學生青春期性生理教育。
二是青春期教育輔導中心。學校專門騰出500多平方米場地，先后投入100多萬元，開辟了以心理輔導站、青春驛站、人口學校為基地的青春期教育輔導中心。
（1）抓好心理輔導站建設。通過開辟心理咨詢室、心理宣泄室、心理測量室、心理接待室等陣地，開通好“心語信箱”、心靈電話、開辟“心海導航”校園網(wǎng)頁，配足配好宣泄人、沙盤、沙具、心理測試軟件、心理檔案管理系統(tǒng)等設備設施；
（2）抓好青春驛站建設。組織學生參觀學習，安排教師講解，使學生清楚地認識自己、認識同齡人、認識青春期發(fā)育的各種變化，增強自我保護和免疫能力，避免學生早戀、早孕、早婚；
（3）抓好人口學校陣地建設。依托人口學校，開辟專用教室，扎實定期開展人口與國情、計生與國策、青少年生活方式與人口素質(zhì)等主題教育活動。
三是青春期教育宣傳陣地。在青春期教育宣傳陣地的建設過程中，緊緊依靠衛(wèi)計、教育部門，自制各種青春期教育展板，開辟青春期教育宣傳長廊，配足配好《男孩·女孩》《和女孩講悄悄話》《禁果與苦果》等電化教育片，定期刊出“美好青春”為主題的黑板報、宣傳窗，定期播出“健康青春”為主題的校園廣播電視節(jié)目，加強對青少年學生的青春期宣傳教育。
4.“五育并舉”，讓學生的青春靚起來
一是與健康促進教育有機結(jié)合。按照世界衛(wèi)生組織健康促進學校的“六大”基本要素，在以預防師生意外傷害為切入點的總體框架下，學校扎實做好健康促進工作中的青春期教育，重點開展青春期性生理教育，積極培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和健康行為。
二是與生命教育有機結(jié)合。以安全法制教育為重點，突出生命教育這一主線，重點開展青春期性道德與法制教育，引導學生關注生命健康，杜絕學生性罪錯，積極推進和諧校園建設。如在“法律中伴我成長”讀書教育活動中，突出性犯罪的預防教育。
三是與心理健康教育有機結(jié)合。努力通過在課堂中開展集體輔導、在心理咨詢室進行個別輔導以及“心靈氧吧”社團活動等形式，培育學生健康的性心理，樹立健全的人格。
四是與紅十字教育有機結(jié)合。在“人道·博愛·奉獻”的紅十字精神指引下，從人道主義出發(fā)，對學生的青春期問題實施尊重、關心和愛護；從“博愛”精神出發(fā)，讓中職的學生通過青春期教育，珍愛自己的青春，珍愛自己的生命。
五是與家庭教育有機結(jié)合。為了有針對性對家長進行指導，通過家長學校定期對家長進行“如何引領孩子順利度過青春期”等為主題的青春期教育培訓，發(fā)放《為了孩子》家庭教育讀本，發(fā)放《致家長的公開信》等宣傳資料，幫助家長正確認識子女青春期生理、心理的變化，從而有效地教育引導子女健康成長。
四、結(jié)束語
在基于“三道防火墻”的青春期健康教育實施過程中，通過心理咨詢、心理測試等途徑，有效地進行青春期心理輔導或危機干預，開發(fā)了適合中職學生實際的《青春與健康》《靚麗青春》《心海導航》《珍惜生命》等青春期健康教育系列教材和教案集。幫助中職生掌握了青春期健康的基本知識和技能，進一步健全了中職生的人格，提升了中職生的生命品質(zhì)，為中職生今后的健康和諧發(fā)展奠定了良好基礎。
參考文獻：
[1]陳學詩.當代心理衛(wèi)生[M].中國社會科學出版社，2012.
[2]李麗華.青春期心理健康教育[M].人民衛(wèi)生出版社，2013.
[3]姚佩寬.中國青春期教育概論[M].山東人民出版社，2008.endprint
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中職生青春期健康教育防火墻一、中職學校青春期健康教育現(xiàn)狀
1.中職生青春期交往困惑及青春期知識匱乏
職業(yè)教育的社會實踐性特點，學生承擔的角色可以廣泛地接受社會信息，大大加快了社會化進程。但是，中職學生的社會閱歷不足，心理發(fā)育尚不成熟，正確的人生觀、價值觀取向不定，而又具有年輕人的沖動冒險性，對社會上的丑惡現(xiàn)象的辨別能力較弱，抵抗能力較低，容易受到性的誘惑。
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三是家庭維度：家長是學生最親密的人，應該成為學生青春期教育的第一任老師。學校通過成立家長學校青春期教育委員會，著力落實家長在青春期教育應該扮演的角色。
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二是青春期教育輔導中心。學校專門騰出500多平方米場地，先后投入100多萬元，開辟了以心理輔導站、青春驛站、人口學校為基地的青春期教育輔導中心。
（1）抓好心理輔導站建設。通過開辟心理咨詢室、心理宣泄室、心理測量室、心理接待室等陣地，開通好“心語信箱”、心靈電話、開辟“心海導航”校園網(wǎng)頁，配足配好宣泄人、沙盤、沙具、心理測試軟件、心理檔案管理系統(tǒng)等設備設施；
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（3）抓好人口學校陣地建設。依托人口學校，開辟專用教室，扎實定期開展人口與國情、計生與國策、青少年生活方式與人口素質(zhì)等主題教育活動。
三是青春期教育宣傳陣地。在青春期教育宣傳陣地的建設過程中，緊緊依靠衛(wèi)計、教育部門，自制各種青春期教育展板，開辟青春期教育宣傳長廊，配足配好《男孩·女孩》《和女孩講悄悄話》《禁果與苦果》等電化教育片，定期刊出“美好青春”為主題的黑板報、宣傳窗，定期播出“健康青春”為主題的校園廣播電視節(jié)目，加強對青少年學生的青春期宣傳教育。
4.“五育并舉”，讓學生的青春靚起來
一是與健康促進教育有機結(jié)合。按照世界衛(wèi)生組織健康促進學校的“六大”基本要素，在以預防師生意外傷害為切入點的總體框架下，學校扎實做好健康促進工作中的青春期教育，重點開展青春期性生理教育，積極培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣和健康行為。
二是與生命教育有機結(jié)合。以安全法制教育為重點，突出生命教育這一主線，重點開展青春期性道德與法制教育，引導學生關注生命健康，杜絕學生性罪錯，積極推進和諧校園建設。如在“法律中伴我成長”讀書教育活動中，突出性犯罪的預防教育。
三是與心理健康教育有機結(jié)合。努力通過在課堂中開展集體輔導、在心理咨詢室進行個別輔導以及“心靈氧吧”社團活動等形式，培育學生健康的性心理，樹立健全的人格。
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五是與家庭教育有機結(jié)合。為了有針對性對家長進行指導，通過家長學校定期對家長進行“如何引領孩子順利度過青春期”等為主題的青春期教育培訓，發(fā)放《為了孩子》家庭教育讀本，發(fā)放《致家長的公開信》等宣傳資料，幫助家長正確認識子女青春期生理、心理的變化，從而有效地教育引導子女健康成長。
四、結(jié)束語
在基于“三道防火墻”的青春期健康教育實施過程中，通過心理咨詢、心理測試等途徑，有效地進行青春期心理輔導或危機干預，開發(fā)了適合中職學生實際的《青春與健康》《靚麗青春》《心海導航》《珍惜生命》等青春期健康教育系列教材和教案集。幫助中職生掌握了青春期健康的基本知識和技能，進一步健全了中職生的人格，提升了中職生的生命品質(zhì)，為中職生今后的健康和諧發(fā)展奠定了良好基礎。
參考文獻：
[1]陳學詩.當代心理衛(wèi)生[M].中國社會科學出版社，2012.
[2]李麗華.青春期心理健康教育[M].人民衛(wèi)生出版社，2013.
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