巧用作業(yè)評(píng)語(yǔ)蕩起孩子心靈深處的漣漪

李翠年

剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天的一個(gè)課間，我正在聚精會(huì)神地備課。猛然間身后傳來(lái)兩聲狗叫，那聲音傳遍了整個(gè)大辦公室，著實(shí)把我嚇了一跳。轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我班的范俊豪，他正朝我扮著鬼臉笑嘻嘻地說(shuō)：“逗你玩的?！编徸睦蠋熣f(shuō)：“這孩子真是膽大包天了?！?/p>

開(kāi)學(xué)第一天范俊豪就給我留下了深刻的印象：上課鈴響之后，他最后一個(gè)汗流滿面地走入教室，上課時(shí)他表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，老師說(shuō)一句，他恨不能插十句，看著同學(xué)們對(duì)他投去詫異的目光，他更顯得得意揚(yáng)揚(yáng)。老師強(qiáng)調(diào)要先舉手再發(fā)言，他卻肆無(wú)忌憚地回敬老師：“老師，你為什么沒(méi)舉手就發(fā)言了？”如此大膽的學(xué)生，我從教這么多年還真是頭一次遇到。好不容易讓他做到先舉手再發(fā)言了，可是新的問(wèn)題又出來(lái)了，只要他一舉手，你不叫他，他就嗷嗷亂叫，不達(dá)目的決不罷休，攪得大家不得安寧。在以后的日子里，他的表現(xiàn)越來(lái)越夸張，學(xué)生們都發(fā)現(xiàn)他不同尋常，就送他個(gè)外號(hào)“犯病號(hào)”。最令我頭疼的還不是他不遵守課堂紀(jì)律，而是他不愿意寫(xiě)作業(yè)。每次做作業(yè)我都要站到他的跟前，目的是監(jiān)督他。盡管如此，別的孩子作業(yè)都完成了，他連四分之一也完不成，寫(xiě)幾個(gè)字也是七扭八歪不成樣子。本著不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的原則，每次放學(xué)我都要把他留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。在我的高壓政策下，他雖然把作業(yè)應(yīng)付完了，字跡卻是龍飛鳳舞，錯(cuò)誤百出。于是，“×、不認(rèn)真、重做”這樣的符號(hào)和文字天天出現(xiàn)在他的作業(yè)本上。對(duì)于這樣的評(píng)語(yǔ)范俊豪也許是見(jiàn)得太多了，總是毫不在乎，作業(yè)本發(fā)下去之后，看都不看一眼，繼續(xù)忙他自己的事情。這孩子對(duì)我來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性可不小啊！實(shí)在沒(méi)辦法，我只好采取下下策——找家長(zhǎng)談話。范俊豪的媽媽是一位年輕的時(shí)髦女士，顯得很有品位，就是對(duì)教育自己的孩子束手無(wú)策?？『缷寢尦钊轁M面地說(shuō)：“老師，教育這孩子，就全靠您了，我是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了，他的屁股都被我打青了，他也不聽(tīng)我的……”

球又被踢了回來(lái)，怎么辦呢？我的心情越來(lái)越糾結(jié)，對(duì)于這樣一個(gè)頑劣的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單、粗暴的方法只能造成惡性循環(huán)。 一次偶然的機(jī)會(huì)我讀到了《最好的老師都是騙子》這篇文章。

文中寫(xiě)到：林清玄小的時(shí)候，成績(jī)很差。有一天，一位老師邀請(qǐng)他去家里吃晚飯，晚飯吃的是餃子，他很開(kāi)心。熱乎乎的餃子端到桌上的時(shí)候，他感動(dòng)得眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。接下來(lái)老師說(shuō)的話，讓他更加感動(dòng)。他說(shuō)：“我教書(shū)30年，我敢用我的生命向你保證，你將來(lái)一定會(huì)成功！”從來(lái)沒(méi)有人這么了解他，從來(lái)沒(méi)有人用生命向他保證他一定會(huì)成功，林清玄的熱淚落到了餃子上面，那個(gè)時(shí)候他在心里暗暗發(fā)誓，一定要努力學(xué)習(xí)，出人頭地。他像是被喚醒了內(nèi)心種子的人，非常努力，小學(xué)三年級(jí)就立志當(dāng)作家，從小學(xué)開(kāi)始每天寫(xiě)500字，初中寫(xiě)1000字，高中寫(xiě)2000字，大學(xué)寫(xiě)3000字，他一直堅(jiān)持了下來(lái)，到現(xiàn)在已經(jīng)出了131本書(shū)。

林清玄的故事使我很受啟發(fā)，良好的評(píng)價(jià)是一針催化劑，能使孩子產(chǎn)生喜悅的情緒和動(dòng)力，促進(jìn)孩子向著好的方向努力。我何不也來(lái)當(dāng)一次“騙子”，賞識(shí)一下這個(gè)“小淘氣包”讓其找回失落已久的自信呢？

又一次批改范俊豪的作業(yè)，依然是那樣的慘不忍睹。這次我不再像以前那樣打上 “× ”或?qū)懮稀疤徽J(rèn)真”“真令老師失望”之類的挫傷孩子積極性的評(píng)語(yǔ)，而是強(qiáng)壓心中的怒火，寫(xiě)了一句“謊言”：“老師發(fā)現(xiàn)你今天的作業(yè)比昨天進(jìn)步多了，看到了你的進(jìn)步老師真是打心眼里高興，你看你把夕陽(yáng)的‘夕寫(xiě)得多漂亮啊！繼續(xù)加油！”第二天的語(yǔ)文課上又要做語(yǔ)文作業(yè)，本子發(fā)下去了，我故意看他的反應(yīng)，他翻開(kāi)作業(yè)本，愣了一下，然后翻開(kāi)前一次的作業(yè)看了看，臉上露出了微笑。那天的語(yǔ)文作業(yè)，范俊豪破天荒地當(dāng)堂完成，雖然還是那么七扭八歪。為了讓他繼續(xù)堅(jiān)持做到當(dāng)堂完成作業(yè)，對(duì)于他的作業(yè)質(zhì)量我視而不見(jiàn)，批作業(yè)時(shí)我在他的作業(yè)本下面畫(huà)了一個(gè)大大的笑臉，并且寫(xiě)道：“你知道嗎？老師總是特別牽掛你，上課時(shí)，總要看你有沒(méi)有坐端正，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講；批改作業(yè)時(shí)也要留心你的作業(yè)有沒(méi)有交，做得認(rèn)真不認(rèn)真；下課了，還要看你有沒(méi)有調(diào)皮……聰明的你知道以后應(yīng)該怎樣做?！币贿B幾天范俊豪都能做到當(dāng)堂完成作業(yè)了。我那飽含深情的文字將我對(duì)他的鼓勵(lì)和期待像春風(fēng)一樣傳遞到了他的心靈深處，那潭死水真的要漾起波紋來(lái)了，看起來(lái)改變范俊豪，我找到了突破口，我心中暗自竊喜，我這美麗的謊言算是取得初戰(zhàn)告捷吧。

如何讓他的作業(yè)認(rèn)真起來(lái)、書(shū)寫(xiě)漂亮起來(lái)，后面的任務(wù)還很艱巨。

很長(zhǎng)一段時(shí)間范俊豪都能堅(jiān)持做到作業(yè)不拖拉，可是書(shū)寫(xiě)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，于是，我試探著在他的作業(yè)本上寫(xiě)道：“你是一位愛(ài)美的漂亮的小男孩，漢字也很愛(ài)美，能不能把他們變得像你一樣漂亮呢？讓我們來(lái)做漢字美容師吧！”沒(méi)想到，這一招還真管用，下課后范俊豪親自把作業(yè)送到我手里說(shuō)：“老師，你看我今天的作業(yè)寫(xiě)得好看嗎？”雖然他的字沒(méi)有多少起色，我還是重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“你的字正慢慢地由丑小鴨向白天鵝轉(zhuǎn)變呢！”然后我就教他幾個(gè)基本筆畫(huà)的起筆、行筆和收筆的方法，他學(xué)得非常認(rèn)真。慢慢地他的字真的進(jìn)步了不少，慢慢地他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，缺點(diǎn)越來(lái)越少了。

范俊豪的進(jìn)步使我體會(huì)到我們教師要用誠(chéng)懇、鼓勵(lì)、賞識(shí)的話語(yǔ)，才能喚起學(xué)生的情感、打動(dòng)學(xué)生的心靈，老師的愛(ài)才會(huì)像太陽(yáng)一般溫暖，如春風(fēng)一樣和煦，似清泉般甘甜……在以后的教學(xué)中我將會(huì)繼續(xù)使用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。