走，讓我們一起去踏青

5月30日是端午節(jié)，按規(guī)定應(yīng)該放假，但學(xué)校通知“準(zhǔn)時(shí)到?！保€說(shuō)有“統(tǒng)一行動(dòng)”。什么“統(tǒng)一行動(dòng)”，一準(zhǔn)兒像往年那樣：每人一個(gè)粽子、一枚雞蛋，難道今年會(huì)有什么新花樣？

盡管心有不甘，但30日一大早，我們住宿生還是按時(shí)起床、洗漱、吃早飯，然后到教室晨讀；通勤生們或帶來(lái)五彩葫蘆懸掛在班級(jí)門口、窗口、黑板兩側(cè)，或帶來(lái)五彩線、小零食分給要好的同學(xué)。教室里很熱鬧：有指指點(diǎn)點(diǎn)評(píng)價(jià)五彩葫蘆大小形狀的，有強(qiáng)烈呼吁將門口的五個(gè)五彩葫蘆撤下三個(gè)并將其掛在日光燈燈管下方的，有比對(duì)五彩線的，有夸贊茶蛋好吃、蜜棗香甜的……大家似乎忘了晨讀，忘了時(shí)間。

其實(shí)，我們的“踏青計(jì)劃”早在半個(gè)月前就籌劃好了。畢竟是初中階段的最后一個(gè)端午節(jié)了，大家真想借此機(jī)會(huì)好好放松放松緊張的神經(jīng)，真想跟生養(yǎng)了我們的土地再來(lái)一次“親密接觸”，真想進(jìn)一步溝通好師生情、同學(xué)情，真想給自己的初中生活留下一段珍貴的回憶……學(xué)校怎么就不能理解我們的心思呢？還有老班，從著手籌劃到“計(jì)劃”出臺(tái)，她不但大力支持、全程參與，還答應(yīng)“及時(shí)向?qū)W校反映”，難道事多忘了？難道學(xué)校沒有采納我們的意見？

“丁零零”的上課鈴聲讓喧鬧的教室終于安靜下來(lái)，同學(xué)們開始準(zhǔn)備教科書及學(xué)習(xí)用品。但從不遲到的老班足足遲到三分鐘，更讓人驚奇的是，她竟然沒拿教案、沒帶筆記本電腦，卻戴了一頂草帽！

“不錯(cuò)不錯(cuò)，很有節(jié)日氣氛嘛。”老班一邊往講臺(tái)上走一邊說(shuō)。

她見班長(zhǎng)正想喊“起立”，就擺擺手：“今天免了……我有一個(gè)重要消息要宣布：學(xué)校批準(zhǔn)了我們的‘踏青計(jì)劃！地點(diǎn)在三公里外的農(nóng)園……走，讓我們一起去踏青！”

【簡(jiǎn)評(píng)】

這篇考場(chǎng)佳作的主要特點(diǎn)有三：一是內(nèi)容充實(shí)，敘寫具體?？忌x擇了自己親身經(jīng)歷的事來(lái)寫，既表達(dá)了“讓我們一起去踏青”的愿望，又交代了“踏青計(jì)劃”實(shí)施前的有關(guān)情況，場(chǎng)面描寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫傳神，心理描寫真實(shí)，前因后果完整，文章內(nèi)容因此而豐富、充實(shí)。二是欲揚(yáng)先抑，構(gòu)思精巧。文章以“踏青計(jì)劃”受阻開篇，接著宕開一筆敘寫“晨讀”時(shí)班級(jí)的氣氛，又補(bǔ)敘了制訂“踏青計(jì)劃”的目的、過(guò)程等，有效地吊足了讀者的胃口，如此構(gòu)思，引人入勝，設(shè)計(jì)巧妙。三是語(yǔ)言樸實(shí)，彰顯個(gè)性。這是一位文字功底很不錯(cuò)的考生，他（她）不但深得語(yǔ)言運(yùn)用之法，還形成了很多個(gè)性化的東西，其敘事性的語(yǔ)言具體而生動(dòng)，抒情性的語(yǔ)言含蓄而質(zhì)樸，排比等修辭方法的合理運(yùn)用，給文章增色許多。endprint