小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新實踐

白旺珠

【摘要】小學階段的數(shù)學教學活動對于學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有著重要的意義，小學數(shù)學教研活動的順利開展，可以促使教師反思自己在小學數(shù)學教學中的不足，及時地改正錯誤，提高教學質(zhì)量。本文就小學數(shù)學教研活動的創(chuàng)新方式進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ； 教研活動 ； 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0144-01

新一輪的小學數(shù)學改革活動為小學數(shù)學教育注入了新的生機，但是與此同時，也給教師帶來了一系列的挑戰(zhàn)，小學數(shù)學教學改革活動無疑取得了突出的成效，但也給教育工作者帶來了一些困惑：如，數(shù)學教材中有部分內(nèi)容脫離學生實際，是尊重教材的內(nèi)容，還是適度進行改革？如何更好的加強數(shù)學學習與生活之間的聯(lián)系？如何協(xié)調(diào)好教學方法和理論知識傳授之間的關(guān)系？為了解決上述的問題，我校組織了教研小組，開展了一系列的數(shù)學教研活動，取得了良好的效果。

一、確定好教研活動的主題

數(shù)學中心教研組是學校的一個組織機構(gòu)，要發(fā)揮數(shù)學中心教研組的輻射作用，必須確定一個統(tǒng)領(lǐng)數(shù)學教學的核心課題，提高教育科研水平。為此，教研組需要定期改變核心課堂，引導小學數(shù)學教研活動的發(fā)展步伐，按照計劃、行動、觀察、反思的步驟開展教學活動，把握好預診—收集資料、初步研究—總體計劃—具體計劃—行動—總結(jié)、反思、評價的各個教學環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新教研活動，提高教研質(zhì)量

傳統(tǒng)教研活動枯燥、乏味，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容，影響了教師與學生雙方的參與積極性，教研活動的開展，首要步驟是備課，明確教研主題，有計劃、有目的的開展教學活動。作為教師，要做到認真、細致，從源頭上分析問題，把握好各個細節(jié)，淡化傳統(tǒng)“一人讀、眾人聽”的填鴨式教學法，實施多元互動的教學模式，促進學生各項綜合能力的提升。

如，關(guān)于“長方形與正方形面積的計算”的教研活動中，一些內(nèi)容是無法直接用語言來傳遞給學生的，此時，便可以采用小組合作研討法，讓學生可以在其他同學、教師的幫助下理解深層次的知識。在日常教學中，教師要主動與教研組的同仁一起制定教研方案，加強學習，不斷提升自身的教學素養(yǎng)。

三、推行課例分析教研活動

課例分析式教研活動，即應(yīng)用特定的觀察和診斷技術(shù)，對課堂教學內(nèi)容進行剖析和反思，進行科學的評估，尋找出行之有效的對策。這種方式對教師的綜合能力提出了更高的要求，作為教師，要注重深入挖掘教材中的理念，改革學生傳統(tǒng)的學習方式，倡導學生自主探索、動手時間、師生交流，為每一個學生提供展示自我的機會，經(jīng)歷數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

如，在《找規(guī)律》的教學中，可以先為學生創(chuàng)設(shè)出元旦晚會的布置情景，讓學生找出花束、食品、同學排列的規(guī)律，緊接著，引導學生應(yīng)用規(guī)律、記住規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上進行想象和創(chuàng)造。在這種方式下，孩子們都表現(xiàn)得興致勃勃，他們不僅要思考圖案的特點，還要和其他的同學一起完成教學任務(wù)。經(jīng)過教研組的商討，一直認為，這種教學方式可以讓每一個孩子都參與到活動中，讓數(shù)學課堂變得豐富多彩。在課后，教研組也時常會開展諸如此類的教材分析活動，根據(jù)教學目標、教材內(nèi)容的特點來制定教學方案，尋求創(chuàng)新，有效提升了教學質(zhì)量。

四、采用對比式教研交流法

對比式的教研交流活動強調(diào)教師與教師之間思維的碰撞，針對新課程的相關(guān)理念，改革教學方法和思想，加深自身的認識?？梢葬槍ν瑯拥慕虒W內(nèi)容，由不同教師來進行對比；可以由同一個教師針對同樣的內(nèi)容進行對比。為此，我校教研組應(yīng)用了集體備課的模式，每隔半個月開展一起集體備課活動，由主講人負責講解，其他教師進行看、議，找出教案中的問題，及時答疑解惑。此外，就目前來看，小學數(shù)學教材中應(yīng)用題的類型繁多，難度較高，學生理解起來存在困難，因此，要針對應(yīng)用題內(nèi)容把好教研關(guān)。應(yīng)用題是數(shù)學教學的難點和重點，要讓學生掌握各類應(yīng)用題的解答方式，難度頗高，在“用數(shù)學”板塊的影響下，部分教師忽略了教材內(nèi)容的聯(lián)系，將題目與內(nèi)容割裂開來，實踐證實，這種模式是非常不可取的。

五、豐富備課內(nèi)容和備課形式

備課形式的創(chuàng)新是教研活動創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，要實現(xiàn)備課形式的創(chuàng)新，需要針對備課活動進行適當改革，將傳統(tǒng)單一的備課模式轉(zhuǎn)化為備課記錄卡，備課記錄卡中，需要涵蓋到教學目標、教學重點、教學難點、學法指導、中心發(fā)言人、教學過程設(shè)計、成員意見、教學反思等，由教研組組長進行審閱。教師不僅要填寫好記錄卡，還要做出批注，每周舉行一次公開課活動，這種豐富的形式為青年教師的成長提供了良好的機遇。

小學數(shù)學教研活動的順利開展，可以促使教師反思自己在小學數(shù)學教學中的不足，及時地改正錯誤，用正確的教學模式引導學生自主探究、合作學習。教師要有計劃、有目標、有效率地教學，指導學生用正確的學習方法學習數(shù)學知識，以此，最大限度地提升小學數(shù)學教學效果與質(zhì)量。

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