小學(xué)語文教學(xué)中互動課堂教學(xué)方法探析

趙德仙

【摘要】現(xiàn)階段，因社會的發(fā)展越來越快速，小學(xué)生接觸的新內(nèi)容比較多，自然會對傳統(tǒng)的教學(xué)課程越來越不感興趣，所以加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高師生的互動性是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障，因此在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的參與性越高，課堂互動性越好。為此本文分析了小學(xué)語文教學(xué)中互動教學(xué)存在的不足如互動主體不平等、內(nèi)容缺乏深度、情感互動少等問題，并對如何推動互動課堂教學(xué)方法進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 互動課堂 ； 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0066-02

小學(xué)生由于處于學(xué)習(xí)的初始階段，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，在課堂教學(xué)中需要重視學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，通過活潑互動的課堂教學(xué)氛圍來帶動小學(xué)生積極、主動、快樂的投入到教學(xué)活動中來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。因此，本文探討了在小學(xué)語文教學(xué)中如何實現(xiàn)互動教學(xué)，提供課堂教學(xué)效果。

1.引入多媒體，豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前時代發(fā)展的最強(qiáng)音，各行各業(yè)都積極應(yīng)用信息技術(shù)來推動自身行業(yè)的發(fā)展。教育行業(yè)也不例外，各種輔助教學(xué)手段也被積極應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域如多媒體PPT、視頻、音樂、圖片等等，這些新型的信息技術(shù)手段使得課堂學(xué)習(xí)更加直觀、生動、活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍，促進(jìn)了課堂互動性的提高。如在學(xué)習(xí)《祖國那么廣大》一課時，教師除了利用課文文字進(jìn)行內(nèi)容講解外，可以事先通過網(wǎng)絡(luò)等搜集一些能夠展示祖國大好河山的各種精美的圖片、視頻等做成PPT給學(xué)生進(jìn)行展示，通過這些生動的圖片、視頻為展示我國的各地的不同美景，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，通過這些美圖等調(diào)動學(xué)生的視覺感官增強(qiáng)審美觸覺，激發(fā)其他們熱愛祖國的愛國情懷，潛移默化的增強(qiáng)民族自豪感，同時會教師可以在這一學(xué)習(xí)過程中自然的開展對于如何描述圖片的詞匯、句子等進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，或者進(jìn)行提問，或者是讓學(xué)生來進(jìn)行描述等等，讓學(xué)生積極參與其中，提高學(xué)習(xí)的互動性。

2.有效利用情景表演，促進(jìn)課堂互動

小學(xué)語文的課文內(nèi)容有些部分有著很強(qiáng)的情境性，所以教師可以靈活的根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演等形式使學(xué)生能夠積極體驗相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景時能夠更好的參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)的互動性。例如在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在課堂教學(xué)過程中可以安排一定的學(xué)生活動環(huán)節(jié)，根據(jù)內(nèi)容安排不同的學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生來根據(jù)課文的內(nèi)容來進(jìn)行角色表演，這種學(xué)習(xí)形式使得課堂學(xué)習(xí)不僅限于課文的聽講，為學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，一方面可以使得表演的同學(xué)能夠更加深刻的理解課文內(nèi)容及所要表達(dá)的情感，同時觀看表演的同學(xué)通過觀看同學(xué)的表演則更能夠加深對于課文的理解，通過這種生動活潑的學(xué)習(xí)形式，使得學(xué)習(xí)更加具有互動性和活潑性，在加上教師恰當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)，學(xué)生在感性材料基礎(chǔ)上可以進(jìn)行理性的升華，對于語文課文內(nèi)容能夠更快、更深的學(xué)習(xí)和記憶。同時通過和同學(xué)之間的互動配合，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，使得學(xué)習(xí)更加具有互動性。

3.設(shè)置疑問，推動小組合作交流

設(shè)置疑問的形式，可以使得學(xué)生在教師的提問及學(xué)生的思考解答之間形成良好的互動交流，促進(jìn)師生之間良好的互動，有利于對重點問題進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時小組合作交流和學(xué)習(xí)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間對于某個問題進(jìn)行合作交流和溝通、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間共同交流、學(xué)習(xí)和進(jìn)步，推動學(xué)習(xí)的互動性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不在限于自己的理解中，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的視野和氛圍，使得學(xué)習(xí)更加具有生動性、活潑性和互動性。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一方面可以提出某個問題讓學(xué)生來進(jìn)行思考和解答，也可以把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生通過小組之間的探討、分析和交流、溝通來共同解決問題，使得學(xué)習(xí)能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動性，打開學(xué)生的思維視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》課文時，由于課文的知識性非常強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過程中除了展示蝙蝠和雷達(dá)的圖片外，向?qū)W生提出“蝙蝠是一種動物，雷達(dá)是一種探測儀器，二者有什么關(guān)系呢”，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答，將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生進(jìn)行討論形成一致答案后由每個小組派代表來進(jìn)行回答，學(xué)生通過聽取他人的答案，找到問題的關(guān)鍵。同時引導(dǎo)學(xué)生來廣泛發(fā)揮想象力，如何更好的應(yīng)用小蝙蝠的這種雷達(dá)功能，使得更好的服務(wù)人類生活，這種有著廣泛發(fā)揮力的問題，更能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮，每個學(xué)生的都可能帶來不同的答案，使得學(xué)生對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深刻，提高學(xué)習(xí)的互動性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的互動性對于提供教學(xué)效率和教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有著非常重要的作用，值得進(jìn)行多方面實踐和探索，以更好的推動小學(xué)語文教學(xué)效果的提高。

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