提升高中世界史復(fù)習(xí)實(shí)效的策略探究

余洪波

【摘要】世界史是一卷宏大的歷史長(zhǎng)軸，其中既有人類的興衰，又有社會(huì)的變革，所包含的知識(shí)和文化豐富而又深刻。因而對(duì)世界史的準(zhǔn)確性把握和科學(xué)化學(xué)習(xí)是為世界史框架的建構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的必要條件。高中歷史是對(duì)世界史全面學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界史架構(gòu)整合的基礎(chǔ)時(shí)期，因而對(duì)于高中世界史的學(xué)習(xí)和研究過(guò)程不僅重要而且很艱巨。對(duì)于世界史的復(fù)習(xí)要掌握科學(xué)合理的方法，從多個(gè)角度進(jìn)行分析整理，切忌“通篇大背”和“一條線索到底”，合理掌握復(fù)習(xí)世界史的方法是高中生學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中世界史 ； 復(fù)習(xí) ； 提高效率

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0062-01

引言：

世界史所涉及的范圍之廣、內(nèi)容之雜、國(guó)家之多，使高中歷史復(fù)習(xí)起來(lái)耗費(fèi)大量精力。而僅僅依靠教材課本范范的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，是非常困難的一件事，這就要求高中生在復(fù)習(xí)世界史的時(shí)候要使用科學(xué)合理的方法，提升復(fù)習(xí)的效率，講究適當(dāng)?shù)牟呗裕挥羞@樣，才能理解性掌握世界史，以便于提升高中生歷史成績(jī)，加深對(duì)世界史的理解程度。本文結(jié)合高中世界史的具體事件，對(duì)世界史的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提出有效的方法和策略，以期得到更好的復(fù)習(xí)效果，提升高中世界史的復(fù)習(xí)效率。

一、從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)方面入手，多角度分解世界史

對(duì)世界史的復(fù)習(xí)要進(jìn)行科學(xué)合理的分解化，避免“無(wú)從下手”的現(xiàn)象發(fā)生。從經(jīng)濟(jì)、政治、文化三個(gè)方面入手是一個(gè)復(fù)習(xí)世界史較為科學(xué)的策略之一，多角度對(duì)世界史進(jìn)行分解，碎片化復(fù)習(xí)。

首先，經(jīng)濟(jì)無(wú)論對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)還是對(duì)于整個(gè)世界來(lái)說(shuō)都起著基礎(chǔ)性的作用，“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”已經(jīng)成為一個(gè)定律，不可改變，因而經(jīng)濟(jì)對(duì)于世界史的構(gòu)建來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，因而對(duì)世界史的復(fù)習(xí)可以先抓住世界經(jīng)濟(jì)的起承轉(zhuǎn)合，由小到大，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜[1]。整個(gè)世界史經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)到資本主義經(jīng)濟(jì)或是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，由單一的個(gè)體性經(jīng)濟(jì)到綜合的整體性經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。因而，經(jīng)濟(jì)對(duì)于世界史來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的發(fā)展因素，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅是每個(gè)國(guó)家的不斷追求，也是整個(gè)世界史的追求。因此，從經(jīng)濟(jì)的角度分析把握世界史是復(fù)習(xí)世界史的重要方法之一。

其次從政治上來(lái)說(shuō)，政治的變革一定意義上標(biāo)志著世界文明程度的完善，社會(huì)進(jìn)步的重大推動(dòng)離不開(kāi)政治體制的變革發(fā)展。世界的政體都是由封建專制制度到民主制度的轉(zhuǎn)變，歐洲政治多是由封建教會(huì)和教皇到精英階級(jí)再到平民階級(jí)的轉(zhuǎn)變，其中包含著大量的變革，例如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、法國(guó)大革命、德國(guó)推翻教皇統(tǒng)治等等，都未背離這一定律。因而，對(duì)于高中世界史的復(fù)習(xí)第二個(gè)方面可以分析世界政治的變革和發(fā)展，進(jìn)而整合整個(gè)世界史的進(jìn)程。

最后，可以從文化上對(duì)世界史進(jìn)行解析。文化的發(fā)展不僅是世界史進(jìn)程的重要組成部分，也是人類文明程度的不斷完善。從最早的楔形文字到如今的英文、中文、法文，從人類最早的肢體動(dòng)作傳遞信息到如今信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，無(wú)不見(jiàn)證著人類文明的變革發(fā)展。例如歐洲十三世紀(jì)興起的文藝復(fù)興，就是人類文化進(jìn)步的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，包括后來(lái)的啟蒙運(yùn)動(dòng)和宗教改革，也都是對(duì)世界文化的豐富和完善。因而從文化方面對(duì)高中世界史進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是復(fù)習(xí)整個(gè)世界史的有效角度。

二、從現(xiàn)代化史觀、革命史觀、社會(huì)史觀入手，綜合分析世界史的進(jìn)程

史觀是研究歷史的根本觀點(diǎn)，是人們看待歷史的角度和側(cè)重點(diǎn)，用不同的史觀看待歷史事件會(huì)有不同的收獲，同樣，用不同的史觀復(fù)習(xí)世界史會(huì)有更好的效果。

首先是現(xiàn)代化史觀，它的另一個(gè)名稱也叫“近代化史觀”，雖叫法不同，但都是對(duì)世界近現(xiàn)代化的思考和研究，也是指?jìng)鹘y(tǒng)社會(huì)像現(xiàn)代化社會(huì)的轉(zhuǎn)變，是世界史發(fā)展的重要見(jiàn)證?，F(xiàn)代化是國(guó)家乃至世界對(duì)歷史的要求，人類歷史的發(fā)展從根本上講就是為了逐步進(jìn)入現(xiàn)代化，更新和改進(jìn)人類的生產(chǎn)和生活方式。從殖民擴(kuò)張開(kāi)始，到現(xiàn)如今的世界全球化，正是整個(gè)世界史在現(xiàn)代化史觀的變革演變。正是由于整個(gè)世界現(xiàn)代化的發(fā)展，才有了人類社會(huì)今天的先進(jìn)文明。因而，從現(xiàn)代化史觀的角度復(fù)習(xí)世界史，可以有效提高復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)對(duì)世界史的理解。

其次是革命史觀的角度進(jìn)行世界史的復(fù)習(xí)。革命史觀是由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)革命斗爭(zhēng)的需要，以及社會(huì)變革進(jìn)程不能滿足人類發(fā)展需要所進(jìn)行的角度分析。人類社會(huì)的變革發(fā)展從根本上開(kāi)說(shuō)就是社會(huì)的不斷革命，由封建社會(huì)到資本主義社會(huì)經(jīng)歷過(guò)革命[2]，例如法國(guó)大革命、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命等等，革命是舊社會(huì)重要的推動(dòng)力和前進(jìn)力。世界史上不同階級(jí)的革命斗爭(zhēng)正是推動(dòng)歷史發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＲ蚨?，從革命史觀的角度復(fù)習(xí)世界史也是有效的策略之一。

最后是社會(huì)史觀。社會(huì)史觀是從人類社會(huì)生活的角度對(duì)歷史進(jìn)行分析和總結(jié)，它主要包括社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)方式、生活方式等。歷史的不斷變革推動(dòng)著社會(huì)的向前發(fā)展，在整個(gè)世界史的發(fā)展進(jìn)程中，任何一個(gè)歷史事件的發(fā)生都影響著人類社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，例如在歐洲歷史上工業(yè)革命的完成，對(duì)推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)方式和人類社會(huì)進(jìn)步有著重要意義，機(jī)器生產(chǎn)逐漸走入人類社會(huì)，生產(chǎn)效率大大提高，不僅整個(gè)世界史的發(fā)展。因而，社會(huì)史觀對(duì)于世界史的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)也是重要的分析角度之一。

三、結(jié)束語(yǔ)

世界史是一個(gè)完整性、綜合性的文化知識(shí)門(mén)類，對(duì)于它的復(fù)習(xí)要掌握靈活的方法和科學(xué)的策略，可以化整體為單一，使復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，進(jìn)行巧妙的記憶，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]陳隆波.從分散到整體的世界史[J].湖南教育，2016，（14）：25-35.

[2]陸美慶.講方法重實(shí)效 提升復(fù)習(xí)效率——淺談歷史高考復(fù)習(xí)策略[J].廣西教育b：中教版， 2012（1）：87-87.