就業(yè)導向下的高職高專思政課實踐教學模式研究

蔡芳

【摘要】近年來，高職高專的思想政治、實踐教學模式不斷向就業(yè)導向方面發(fā)展，并且備受推崇，教學模式也在不斷改革和創(chuàng)新即將達到教學改革的目的。因此，本文對高職高專在就業(yè)指導下的思政課實踐教學模式進行了研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專 ； 就業(yè)導向 ； 思政課實踐教學模式 ； 研究

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0026-01

據(jù)調(diào)查，相對高職高專普通思政課實踐教學模式，就業(yè)導向下的高職高專思政課實踐教學模式能不僅能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀實用的技術(shù)類型人才，而且還為高職院校的同學開辟了求職的捷徑，更多企業(yè)更愿意接納就業(yè)向?qū)滤嘤龅母呗毴瞬臶1]。

一、就業(yè)導向下高職院校思政課實踐教學背景

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高職高專的思政課教學模式已經(jīng)局限了學生思維的發(fā)展，不能有效的在學生求職道路上提供有效的幫助，導致學生在職業(yè)的實踐能力得不到有效的認知，未來的求職之路也受到了阻礙，改革思政課的實踐教學模式似乎成為了一條勢在必行的發(fā)展之路。因此學校在將思政課和專業(yè)課相結(jié)合的教學模式之下，在以就業(yè)為導的前提下將思政課的的實踐教學注入了新的理念進而做出了教學模式新的改革；以“就業(yè)為導向”作為高職院校思政課模式創(chuàng)新改革原則；以就業(yè)為導向的思政課模式創(chuàng)新改革的實施策略、堅持正確的育人方向和理念、堅持提升思想政治課程的實踐性等。

二、就業(yè)導向下高職院校思政課實踐教學原則

1.專業(yè)與實踐教學的有效融合

以就業(yè)為向?qū)У母呗毟邔?，在教學模式上，不僅僅達到了將實踐教學和專業(yè)課相融合的效果，并且對傳統(tǒng)模式上的實踐與專業(yè)相結(jié)合進行了更新?lián)Q代，推進了教育行業(yè)的進一步發(fā)展，思政課的實踐教學更加職業(yè)化和專業(yè)化，大大增加了實踐教學的實效性[2]。

2.聯(lián)手企業(yè)強化教學

思政課在大多數(shù)學生理念里不僅并不占主要地位并且是很容易忽略和很難引起重視的一部分，但是真正的技術(shù)型人才除了有扎實的專業(yè)技能外，還必須具備基本的道德品質(zhì)和法律法治素養(yǎng)。所以，將模擬設(shè)計出的真實工作場景結(jié)合到教學中來則很好的改變了這一現(xiàn)狀，大大激發(fā)了學生對思政課的興趣，讓同學們在實踐中加深了對思想政治的理解。當然崇高的職業(yè)品質(zhì)和道德都離不開良好企業(yè)文化和環(huán)境的熏染，在以就業(yè)為向?qū)У那疤嵯?，以培養(yǎng)出德、智、體、美、勞各方面全優(yōu)的專業(yè)性技術(shù)人才為目的，合理有效的利用眾多的大環(huán)境資源展開將各行各業(yè)與高職高專思政教學相結(jié)合的教學模式，讓學生們在政治覺悟、法治素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)、道德品質(zhì)上都得到了提升。當然校內(nèi)外聯(lián)合的教學方式無論是對環(huán)境還是資源都有一定高標準的要求，這也讓學生的各項能力在本質(zhì)上得到更好的提升。以就業(yè)為導向，合理有效的在實踐教學中將專業(yè)技術(shù)和真實的行業(yè)狀態(tài)融合在一起，完善和推動了思想政治論在實踐中的具體應用，為未來學生的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

3.與理論教學完美銜接

所謂思想政治實踐，就是在社會實踐的鍛煉中使學生們加深對理論知識及專業(yè)的理解以及掌握應用能力，以就業(yè)為向?qū)缓筮M行實踐教學再與理論知識無縫隙的結(jié)合，三者完美結(jié)合都達到了自身最佳的效果，使學生們無論是在實踐還是理論上都得到更深層次上的領(lǐng)悟。

三、就業(yè)導向下高職院校思政課實踐教學內(nèi)容

1.將就業(yè)作為導向進行出發(fā)立足

就業(yè)壓力存在于各高職院校中，所以各高職院校普遍向職業(yè)化和技術(shù)化的方向發(fā)展，思想政治則處在了相對薄弱的趨勢中，這就需要我們開辟新的路徑來改變這種局勢，因此將就業(yè)作為導向進行出發(fā)立足，不僅改變了傳統(tǒng)的思維方式和教學模式，還使教學模式和思維方式由單一化向多元化發(fā)展。

2.在就業(yè)導向下結(jié)合實際問題

在實際生活種大多數(shù)學生都存在是否能適應職業(yè)，是否能適應所處環(huán)境，是否能處理好社交關(guān)系等相關(guān)的實際問題，在就業(yè)向?qū)聦嶋H問題結(jié)合起來以此來作為切入點對思政課進行改革，可以解放思想、拓展思維是學生們樹立正確價值觀、世界觀和人生觀，使學生們的綜合素質(zhì)得以提升，實際問題也得以更好的解決。

3.將就業(yè)作為導向進行教學改革實施策略

將就業(yè)作為出發(fā)點和目的，將以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為本，提高學生的就業(yè)能力為本作為教學理念，幫學生解決就業(yè)問題為任務(wù)來進行策略實施，不斷完善教學大綱的內(nèi)容增加應用手段從而達到教學改革的目的。將就業(yè)作為向?qū)нM行教學改革對提升學生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有很好的推進作用將就業(yè)作為導向進行進行教學改革實施戰(zhàn)略，是高職高專類院校教學改革未來發(fā)展方的向和實踐路徑[3]。

4.在以就業(yè)為前提下樹立正確的理念

將就業(yè)作為導向并不意著就業(yè)就是主導，就業(yè)問題是各高職院校生未來要面對的主要問題，將就業(yè)和育人理念結(jié)合在一起，才能培育出全優(yōu)型人才。二者地位相當不分上下，專業(yè)技能就算達到再高的標準而道德素質(zhì)卻一片空白不能稱之為人才，甚至是一種缺憾，所以要樹立正確的教育理念。向?qū)Ф侵鲗В窃诰蜆I(yè)的前提現(xiàn)來提高學生的德智體美等綜合素質(zhì)。

5.在以就業(yè)為前提下進行實踐教學

在以就業(yè)為前提下進行實踐教學，以職業(yè)道德為中心，從解決實際問題出發(fā)來完善和改革課程并在教學中具體實施，大大提升了課程的實用性和教學質(zhì)量。使同學們在實踐教學中對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在以就業(yè)為前提進行高職高專院校的思想政治課的教學改革是一種有自身特色的教學改革，在適應社會發(fā)展需求的前提下，將就業(yè)、專業(yè)技能、思想模式相連接，提高學生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的同時，道德素質(zhì)、法治意識也得到了提升，不僅培育了優(yōu)秀人才，也為教學改革開辟了新的道路。

參考文獻

[1]王濤.基于就業(yè)導向的高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].職業(yè)教育，2015（03）：155.

[2]黃蓮芝，王藝杰等.基于就業(yè)導向的高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新研[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（27）：46.

[3]胡大偉.基于就業(yè)導向的高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新研究[J].浙江水利水電?？茖W院學報，2011，23（01）：88-91.