淺議小學(xué)品德與生活教學(xué)的評價方法

李宗華

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)評價意義重大，在教學(xué)中，經(jīng)常使用發(fā)展性評價和開放性評價。促使學(xué)生以更大的熱情投身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

生活教學(xué)發(fā)展性評價開放性評價一、發(fā)展性評價

教師進(jìn)行品德與生活教學(xué)評價時，應(yīng)該更加注重學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)以及學(xué)生的成長、變化，不要一成不變，不能總是用老眼光看待事物。

（一）關(guān)心學(xué)生的生活

我國著名的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過，“社會即學(xué)校”“生活即教育”。在評價的過程中，教師不僅要看重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還要注重學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。在品德與生活教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到社會生活的重要性，舉辦符合學(xué)生年齡特征的主題活動。教師所組織的主題活動應(yīng)做到活動主題明確，目的鮮明，能讓學(xué)生在主題活動中充分展現(xiàn)自己在日常生活中的狀態(tài)。在活動結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生針對自己在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，或開展同學(xué)之間的相互評價。

（二）注重教師的獎勵

教師的一言一行對學(xué)生的身心發(fā)展有重要的影響，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到自己的言行的重要性，謹(jǐn)言慎行，樹立榜樣，用自身的魅力來感染學(xué)生，陪伴學(xué)生成長。教師要主動為學(xué)生營造積極、和諧、向上的學(xué)習(xí)評價氛圍，尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠自信地度過自己的校園生活。教師的鼓勵對于學(xué)生而言是一種肯定，能讓學(xué)生對自己的行為充滿信心，使學(xué)生可以堅持自我，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

（三）尊重學(xué)生的選擇

在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生之間的差異，不能用個人的標(biāo)準(zhǔn)來武斷地評價學(xué)生的行為，更不能生硬地要求學(xué)生接受自己的價值判斷，而是對學(xué)生進(jìn)行價值觀的正確指引，引導(dǎo)他們接受社會的主流價值觀，進(jìn)而健康地成長。在課堂上，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)點，凸顯自己與他人的不同。比如，可以組織主題活動，請學(xué)生為大家表演節(jié)目。這時候，學(xué)生會根據(jù)自身特長來選擇表演什么節(jié)目，如選擇跳舞、唱歌、彈奏樂器等，同樣是舞蹈表演，學(xué)生還可以表演拉丁舞、民族舞等不同類型的舞蹈。教師可以進(jìn)行鼓勵性的評價，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行多元化的選擇。

二、開放性評價

隨著品德與生活教學(xué)內(nèi)容逐漸趨于開放，品德與生活教學(xué)的評價方式也趨于開放。這種開放表現(xiàn)在品德與生活教學(xué)的評價不再由教師一人完成，而是由學(xué)生、家長、教師多方面的力量共同完成，通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、家長參評等評價方式，實現(xiàn)開放性的、多元化的評價模式，使評價結(jié)果更公正，更有利于學(xué)生的發(fā)展。

（一）學(xué)生自評與互評

讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價，可以使學(xué)生對自己的行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反思，更好地了解自己。讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評價，可以進(jìn)一步加深學(xué)生之間的相互了解，也可以讓學(xué)生通過與他人的比較更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點與不足，有利于學(xué)生的健康成長。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我評價意識，教師在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，比如利用個人作品展示園、進(jìn)步階梯卡等，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己的優(yōu)點，肯定自己的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而改正缺點，不斷進(jìn)步，提高自我評價的意識和能力。

（二）家長參與評價

家長參與品德與生活教學(xué)評價，不僅可以增強家長對學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)的了解，還可以幫助家長加強對學(xué)生品德的培養(yǎng)，在家庭生活中給予學(xué)生良性引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅可以在學(xué)校里接受品德教育，也可以在家庭中接受品德教育。在教學(xué)中，教師可邀請家長和孩子一起走進(jìn)課堂，如讓家長觀看學(xué)生的表演，從而對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)有直觀的了解；讓家長與學(xué)生就某個主題進(jìn)行深入溝通和交流，加深學(xué)生與家長之間的了解；在班內(nèi)組織小型的比賽，請家長擔(dān)任孩子的拉拉隊，為孩子搖旗吶喊，讓孩子在比賽過程中感受到來自父母的支持與鼓勵，從而增強其挑戰(zhàn)困難、超越自我的力量與信心。

（三）任課教師的多角度評價

恰如陶行知先生所言：“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”這體現(xiàn)了任課教師對于學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，對于整個民族發(fā)展的重要意義。教師在評價之前，應(yīng)該充分認(rèn)識到教師評價的重要性，不要草率、盲目地進(jìn)行評價，要從多個角度對學(xué)生進(jìn)行評價，評價內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、人際交往、日常表現(xiàn)等，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的亮點、閃光點，對學(xué)生多采用激勵性的語言，以激發(fā)學(xué)生的潛力。教師的評價還要尊重學(xué)生的差異化發(fā)展，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化選擇，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性，允許學(xué)生大膽“發(fā)出自己的聲音”，不斷改善、調(diào)整自己，實現(xiàn)自身發(fā)展。

總之，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新品德與生活教學(xué)評價模式，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在評價中給予學(xué)生足夠的鼓勵，促使學(xué)生以更大的熱情投身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

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