提高高職英語教學(xué)有效性的思考

羅琳

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人們的能力提出了更高的要求。順應(yīng)時代的需要，高職院校開設(shè)了英語教學(xué)，以培養(yǎng)符合社會需求的人才，但目前我國的高職英語教學(xué)卻存在不少問題。從教學(xué)理念、大眾觀念、教學(xué)環(huán)境、師資力量和學(xué)生情況幾個方面分析了高職英語教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在提升高職英語教學(xué)的教學(xué)效果和改善存在的問題。

高職英語教學(xué)有效性對策一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展、各國的交流不斷增進(jìn)，現(xiàn)代社會對人才的需求發(fā)生了變化，擁有一定的英語水平已經(jīng)成了不少崗位職業(yè)需要具備的能力要求。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，普遍開設(shè)有英語課程，以求滿足現(xiàn)代社會對人才的進(jìn)一步需求。但實(shí)際上，目前我國高職英語教學(xué)存在著不少的問題，所取得的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的英語運(yùn)用能力并沒有得到預(yù)期的提升。

二、當(dāng)前高職英語教學(xué)有效性不高的原因分析

1.高職英語教學(xué)理念并未根本轉(zhuǎn)變，重知識傳授輕能力培養(yǎng)

高職教育具有“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的要求，其英語教學(xué)與普通高等英語教學(xué)相比有著自己的特點(diǎn)，存在很大的區(qū)別，對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力要求更高。但是在實(shí)際的高職英語教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)清職業(yè)教育的本質(zhì)，其教學(xué)模式與普通高等英語教學(xué)相似，并沒有著力于對學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而是僅僅對分?jǐn)?shù)的要求進(jìn)行了降低，從實(shí)際情況來看還是應(yīng)試教育的模式，所有的教學(xué)活動都是為了讓學(xué)生掌握知識，對學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)沒有有效的作用。

2.對英語教學(xué)重視度不高

無論是學(xué)校方面還是教師和學(xué)生，都存在著一種意識，認(rèn)為高職教育需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的對某種實(shí)際應(yīng)用能力的掌握，認(rèn)為高職階段就是需要掌握一技之長，說通俗點(diǎn)就是掌握一門養(yǎng)活自己的技術(shù)，因此，大多數(shù)高職學(xué)生自己，對于文化課都很不是不重視。英語作為文化課的一門，又是語言學(xué)科，跟實(shí)際能力培養(yǎng)的課程比起來顯得枯燥，也容易讓人覺得沒多大用處，因此造成學(xué)院不重視、教師應(yīng)付差事、學(xué)生只為通過考試的情況，最終造成了英語教學(xué)的消極氛圍。

3.教學(xué)環(huán)境與時代脫節(jié)，教學(xué)設(shè)備落后

社會在進(jìn)行高速的發(fā)展，使得我們所處的環(huán)境在進(jìn)行日新月異的變化，但高職英語教學(xué)的教學(xué)環(huán)境并沒有跟上時代的腳步，有些脫節(jié)，主要表現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建和教學(xué)設(shè)備硬件條件的落后上。在我們國家，我們所處的語言環(huán)境基本都是漢語，利于學(xué)習(xí)英語的英語語言環(huán)境較少，缺乏英語國家文化習(xí)俗的知識與文化背景，而所構(gòu)建的實(shí)踐平臺，因?yàn)楦鞣N限制并不能達(dá)到良好的效果，英語的教學(xué)依然缺少良好的語言環(huán)境；而在教學(xué)設(shè)備上，高職學(xué)校普遍存在投入不足、教學(xué)設(shè)備陳舊落后、多媒體教學(xué)設(shè)備缺乏的現(xiàn)象，教學(xué)資源也比較短缺，學(xué)校提供的英文書籍、報刊很少，用于英語教學(xué)的語音教室也很少，這些都嚴(yán)重影響了英語教學(xué)的教學(xué)效果。

4.師資力量薄弱

部分高等院校都存在師資力量薄弱和不足的情況，對于高職英語教學(xué)有著不利的影響。高等職業(yè)院校的教師總體上有著學(xué)歷低、職稱低、教齡短的特點(diǎn)，其教師的本身素質(zhì)、英語水平相對來說不高，而且教師隊伍還存在著極大的不穩(wěn)定狀態(tài)；而且，高職英語教育的教師多為英語專業(yè)出身，他們對于學(xué)生其它專業(yè)沒有多少認(rèn)識，對于偏重學(xué)生專業(yè)的專業(yè)外語的教學(xué)顯得力不從心；此外，高等職業(yè)院校因?yàn)閷W(xué)校自身的特點(diǎn)、教師自身的素養(yǎng)等各種因素導(dǎo)致高職英語教師接受培訓(xùn)的機(jī)會很少、學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，提升自身素質(zhì)和能力的機(jī)會較少，再加上大眾的認(rèn)知，對于教學(xué)的積極性不高，工作起來大多屬于應(yīng)付差事，教學(xué)效果自然受到嚴(yán)重影響。

5.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏興趣

高職英語教學(xué)面臨的一大難題來自于學(xué)生本身。高職院校的學(xué)生普遍存在文化課基礎(chǔ)薄弱的問題，其擁有的英語基礎(chǔ)和掌握的英語知識，相比普通高等院校的學(xué)生普遍較低，更有不少學(xué)生正是因?yàn)槲幕n水平不夠才選擇了高等職業(yè)院校。并且，這些學(xué)生中不少都沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)能力較差，進(jìn)一步增加英語教學(xué)的困難。此外，不少人認(rèn)為進(jìn)入高等院校就是為了掌握一門技術(shù)，認(rèn)為像英語這樣的文化學(xué)科沒有什么用處，而其本身也對他們的專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)等沒多大的影響，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，根本很少有人會用心去學(xué)習(xí)，自然使得英語的教學(xué)得不到良好的效果。

三、提高我國高職英語教學(xué)有效性的對策研究

1.改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)人才理念，注重實(shí)用能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)的英語教學(xué)對學(xué)生的要求有別于普通高等學(xué)校，需要強(qiáng)調(diào)英語的運(yùn)用能力和符合學(xué)生自己專業(yè)、未來崗位需求的強(qiáng)烈的針對性。在高職英語教學(xué)中，首先需要切實(shí)做到轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，注重實(shí)用能力的培養(yǎng)，不能將其當(dāng)成學(xué)問來研究，而是應(yīng)該將其作為一種技能來培養(yǎng)。在具體實(shí)施時，需要注意加重實(shí)踐部分的教學(xué)，拋棄舊式的灌輸式教學(xué)，采用新的教學(xué)，適當(dāng)利用演講、小組討論、模擬表演等方式來磨練學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力；并且，針對不同專業(yè)的學(xué)生，采用相應(yīng)的教材，教學(xué)內(nèi)容避免學(xué)術(shù)化，更多地偏向一下該專業(yè)未來的崗位將要面臨的、遇到的一些英語方面的問題，當(dāng)然也要避免太過于專業(yè)化。

2.改變觀念，重視高職英語教學(xué)

高職英語教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重的問題就是被重視的程度不夠。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是學(xué)生的應(yīng)用能力，掌握某專業(yè)的技術(shù)，從而大多數(shù)都或重或輕地對文化課的態(tài)度比較懶散，學(xué)校、教師、學(xué)生都不怎么重視，造成校方投入不足、教師教學(xué)不用心、學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不積極。然而，雖然是高職院校，但大家也應(yīng)該看見英語對于一個人的發(fā)展和未來的重要性，不能將其視為“無用的文化課”。當(dāng)今社會，人們總是容易或多或少接觸到英語，不少崗位也或多或少要用到英語，有英語基礎(chǔ)的人與沒有基礎(chǔ)的人所獲得的發(fā)展機(jī)會和發(fā)展情況往往都是不同的，英語學(xué)習(xí)對于現(xiàn)代社會的人們的未來具有或明或暗的影響，因此，未來學(xué)生未來的發(fā)展，校方、教師、學(xué)生，都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，重視英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)。endprint

3.結(jié)合新世紀(jì)教學(xué)環(huán)境，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法

現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展為人們帶來了豐富多彩的擁有各種在以往不可思議功能的產(chǎn)品，而全球化的發(fā)展也使得人們生活的環(huán)境發(fā)生了很大的變化。學(xué)習(xí)一門語言最好的辦法就是處身于這門語言的語言環(huán)境，但我們不可能為了學(xué)習(xí)英語就非要去到英語環(huán)境的地方，不過卻可以構(gòu)建一個相對的環(huán)境，這就需要跟上時代的步伐，充分利用相應(yīng)的設(shè)備等。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對教學(xué)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，如多媒體電子設(shè)備、英語圖書資源、英語學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建等，充分利用圖像、視頻、聲音等來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；教師也應(yīng)該探索教學(xué)情境的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，將演講、討論等各種先進(jìn)的教學(xué)手段融入到教學(xué)中，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資力量對于教學(xué)的影響十分重大，建設(shè)一支高素質(zhì)的英語教師隊伍，對于高職英語教學(xué)將會有著良好的推進(jìn)作用。學(xué)校方面應(yīng)該優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，整合資源，合理適當(dāng)?shù)匕才沤處熃邮芘嘤?xùn)，以進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)和教學(xué)能力；注重培養(yǎng)“雙師型”教師，建立健全的考核激勵機(jī)制，鼓勵教師進(jìn)行自身提升和發(fā)展，增長英語教師的專業(yè)知識，提升師資隊伍的整體實(shí)力和素質(zhì)；引進(jìn)英語水平、專業(yè)能力兼顧的人才，引進(jìn)高素質(zhì)、高能力的教師充實(shí)師資隊伍；鼓勵英語教師主動拓展第二專業(yè)，進(jìn)行走訪、學(xué)習(xí)等，清楚在實(shí)際的工作中對于英語的運(yùn)用情況；明確強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的重要性，提升教師的教學(xué)積極性，改變教師懶散的教學(xué)態(tài)度。

5.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高等職業(yè)院校的性質(zhì)決定了其生源的文化課水平普遍較低，學(xué)生所擁有的英語基礎(chǔ)普遍較低。針對這樣的情況，教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)該有所調(diào)節(jié)。面對學(xué)生的基礎(chǔ)差這點(diǎn)無法改變，但可以改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)，讓他們提升從而改變未來的英語水平，而學(xué)習(xí)興趣對于任何學(xué)生都是非常有效的推動力，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。在學(xué)習(xí)英語的知識難易程度上，采用合適的程度，避免學(xué)生覺得太過困難而失去學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)內(nèi)容上，加入一些外國文化元素并將其與中國文化進(jìn)行對比，使得學(xué)生擁有新奇的感覺，避免英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味；在教學(xué)資源上，增加豐富多彩的圖書英語資源等，引導(dǎo)學(xué)生的興趣；在教學(xué)方法上，追求教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)采用表演、歌曲、演講等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除去枯燥難學(xué)感。

四、結(jié)束語

整體而言，在現(xiàn)代社會背景下，在我國對于英語的要求比較普遍，而人們的英語水平也相對有所提升，高職英語教學(xué)的相關(guān)工作者應(yīng)該清楚英語教學(xué)的重要性，積極探索有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而學(xué)生也應(yīng)積極響應(yīng)，以更好地適應(yīng)社會的需要和利于自身的發(fā)展。

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