“一帶一路”戰(zhàn)略下英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力提升研究

劉才剛+張栩華

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，而就業(yè)能力是學(xué)生能否找到滿(mǎn)意工作的關(guān)鍵?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施，為珠三角地區(qū)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。一方面，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)需求的新一輪增加，尤其是復(fù)合型人才緊缺，人才間的競(jìng)爭(zhēng)加?。涣硪环矫?，部分英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生由于自身能力和學(xué)校培養(yǎng)方式等原因，無(wú)法滿(mǎn)足“一帶一路”戰(zhàn)略下的人才需求，導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，需要提升學(xué)生自身能力、改革學(xué)校課程和政府政策的支持，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

一帶一路英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育日漸大眾化、社會(huì)化，高校間的競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈，大學(xué)生也從上世紀(jì)不愁就業(yè)的“香餑餑”，變成今天為找工作的“滿(mǎn)街跑”。英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為中國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要一支，其就業(yè)難的問(wèn)題也因此被政府、社會(huì)、高校所關(guān)注。但隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，作為海上絲綢之路排頭兵的珠三角地區(qū)，其國(guó)際化進(jìn)程進(jìn)一步加快，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)也迎來(lái)新的機(jī)遇。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下珠三角高校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的新變化

“一帶一路”戰(zhàn)略是習(xí)近平總書(shū)記于2013年9月和10月分別提出的，是中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深化發(fā)展，也是周邊國(guó)家搭上中國(guó)這趟經(jīng)濟(jì)發(fā)展列車(chē)的一大契機(jī)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實(shí)施，將加強(qiáng)中國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域的交流，隨之也將創(chuàng)造出一大批新的就業(yè)崗位，這對(duì)于珠三角地區(qū)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是重大利好。值得注意的是，該戰(zhàn)略的實(shí)施也引發(fā)了珠三角地區(qū)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的新變化。

1.英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)新一輪就業(yè)需求增加

“一帶一路”建設(shè)橫跨歐亞非，涉及沿線(xiàn)60多個(gè)國(guó)家、44億人口（約占世界人口的63% ），是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的大格局、大戰(zhàn)略?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，珠三角地區(qū)成為“21世紀(jì)海上絲綢之路”的源頭之一，沿線(xiàn)囊括東盟、中亞、非洲、歐洲等地區(qū)的國(guó)家，這將極大地促進(jìn)沿線(xiàn)國(guó)家和中國(guó)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，為了方便溝通，保證對(duì)外貿(mào)易的順利進(jìn)行，珠三角地區(qū)英語(yǔ)類(lèi)人才的需求也將進(jìn)一步增加。從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看，“一帶一路”戰(zhàn)略下，國(guó)企、民營(yíng)企業(yè)、外資和合資企業(yè)對(duì)外投資將進(jìn)一步加大，與此同時(shí)由投資產(chǎn)生的新的就業(yè)崗位就會(huì)出現(xiàn)，對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、物流管理、信息服務(wù)等就業(yè)缺口增大；從文化傳播方面來(lái)看，“一帶一路”不僅是經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，更是向世界各國(guó)展示中國(guó)文化的契機(jī)，而外派人員則是沿線(xiàn)國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)的窗口。隨著對(duì)外投資的增大，我國(guó)出境人數(shù)也將進(jìn)一步增加，旅游、留學(xué)等人數(shù)也將進(jìn)一步增加；外派的新聞?dòng)浾?，外語(yǔ)導(dǎo)游，孔子學(xué)院的教師等的需求也將擴(kuò)大，而這些對(duì)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極佳的機(jī)遇，就業(yè)前景相對(duì)樂(lè)觀(guān)。

2.人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

“一帶一路”戰(zhàn)略下，企業(yè)和社會(huì)對(duì)英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生的質(zhì)量要求更高，而珠三角地區(qū)部分英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足這些變化，呈現(xiàn)高層次人才不足，一般人才扎堆的現(xiàn)象。隨著高校人才產(chǎn)出速度的加快，人才間的競(jìng)爭(zhēng)加大，出現(xiàn)了社會(huì)精挑細(xì)選畢業(yè)生的現(xiàn)象。“一帶一路”戰(zhàn)略下，企業(yè)之間也面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，而企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)又表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)，主要是復(fù)合型人才的競(jìng)爭(zhēng)，這與上世紀(jì)末“學(xué)好英語(yǔ)，就業(yè)不愁”，“一招鮮吃遍天”的情況大不相同。企業(yè)往往愿意投資人，因?yàn)槠髽I(yè)今天投資的人不久后將變成企業(yè)的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)，為此，企業(yè)紛紛通過(guò)高薪水、高福利等方式吸引人才。企業(yè)需要的英語(yǔ)類(lèi)人才既要懂英語(yǔ)又需要掌握基礎(chǔ)的談判、磋商能力，更加注重實(shí)操能力。而英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生往往僅掌握了專(zhuān)業(yè)課，平時(shí)學(xué)習(xí)中很少涉及相關(guān)的法律、管理、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域的知識(shí)，這種知識(shí)較為單一的人才，無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)今企業(yè)復(fù)合型人才的需求，英語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生往往因此而錯(cuò)過(guò)很多好的就業(yè)崗位，喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.海外留學(xué)歸國(guó)人員的增多導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加大

“一帶一路”戰(zhàn)略下，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，人才需求量加大，這就吸引了眾多海外留學(xué)人員，從而導(dǎo)致英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇。“一帶一路”戰(zhàn)略不僅是走出去，也注重引進(jìn)來(lái)，民企和外企對(duì)國(guó)內(nèi)投資的加大，漸漸形成了人才的虹吸效應(yīng)。大量的留學(xué)歸國(guó)優(yōu)秀人才加入到珠三角的就業(yè)大軍中，他們大都具有較高的學(xué)歷，對(duì)于英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)沖擊較大，海外留學(xué)的背景給他們鍍了一層金，珠三角地區(qū)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在與他們競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中優(yōu)勢(shì)并不明顯，無(wú)法與熟練掌握外語(yǔ)且有多學(xué)科背景的留學(xué)歸國(guó)人員競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2015年底，我國(guó)累計(jì)出國(guó)留學(xué)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到404.21萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)率19.06%。同時(shí)，回國(guó)人數(shù)也不斷增加，從1978年的248人，增加到2015年40.91萬(wàn)人，累計(jì)回國(guó)人數(shù)達(dá)到221.86萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)率22.46%。這些人在知識(shí)儲(chǔ)備、工作能力和國(guó)際經(jīng)歷等方面具有突出的優(yōu)勢(shì)，留學(xué)回國(guó)人員也已成為珠三角人才市場(chǎng)備受關(guān)注的群體。

4.入職門(mén)檻提高，研究生學(xué)歷優(yōu)勢(shì)凸顯

在英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)加劇的情況下，珠三角地區(qū)擁有研究生學(xué)歷的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生相對(duì)較有優(yōu)勢(shì)。如前所述，企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的人才是復(fù)合型人才，面對(duì)企業(yè)需求的提高和海外留學(xué)人員的競(jìng)爭(zhēng)，高學(xué)歷作為英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的敲門(mén)磚依然奏效。一些知名企業(yè)的招聘起點(diǎn)也從本科生改為研究生，一些本科同學(xué)的簡(jiǎn)歷在簡(jiǎn)歷篩選的第一關(guān)就被“擱置”。研究生學(xué)歷炙手可熱，這也是近年來(lái)研究生報(bào)考人數(shù)居高不下的一大原因。除此之外，中央和地方公務(wù)員考試，事業(yè)單位招聘中一些好的崗位也要求研究生學(xué)歷。此外，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在研究生階段會(huì)跟著導(dǎo)師做課題，接受大量的讀寫(xiě)訓(xùn)練，研究更為深入，學(xué)到的東西也更加專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)出的綜合素質(zhì)更受企業(yè)青睞。另外，研究生學(xué)歷本來(lái)也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種證明，這種持續(xù)的學(xué)習(xí)能力往往為企業(yè)所看重。

這些新變化對(duì)于英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，“一帶一路”戰(zhàn)略下，珠三角地區(qū)確實(shí)創(chuàng)造出了眾多新的就業(yè)崗位，但是，一些大學(xué)生往往由于自身就業(yè)能力不足而無(wú)法找到自己滿(mǎn)意的職位。endprint

二、近年來(lái)珠三角地區(qū)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力不強(qiáng)的原因

英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力減弱的原因是多方面的，一方面，學(xué)生作為就業(yè)主體，存在自身就業(yè)能力不足的問(wèn)題，所謂就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。另一方面，也與學(xué)校辦學(xué)層次差異大，課堂教育內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，政府的政策性擴(kuò)招密切相關(guān)。

1.學(xué)生自身就業(yè)能力薄弱

長(zhǎng)久以來(lái)，“象牙塔”式的生活給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué)，不曾涉足社會(huì)的一些學(xué)生往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高，往往忽視了就業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致自身初次就業(yè)能力薄弱。首先表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力的退化。如今，處于知識(shí)大爆炸的時(shí)期，每天會(huì)接觸到各種各樣的信息，與十年前不同的是一些學(xué)生迷失了自己，大學(xué)時(shí)光沒(méi)有好好把握，與游戲和電視劇為伍，玩手機(jī)耗費(fèi)了大量時(shí)間。還有的學(xué)生在學(xué)校不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基本不參與課外活動(dòng)，不積極培養(yǎng)溝通能力，不能全面發(fā)展。此外，一些英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是在父母的要求下才報(bào)考的，或是調(diào)劑到該專(zhuān)業(yè)的，入校學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，不喜歡自己的專(zhuān)業(yè)，但是由于目標(biāo)不明確，很少做出改變，沒(méi)有去輔修喜歡的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有去積極考一些等級(jí)證書(shū)，沒(méi)有多讀一些自己感興趣的書(shū)，等到畢業(yè)的時(shí)候，找工作困難重重。還有同學(xué)就業(yè)觀(guān)念落后，存在“眼高手低”的現(xiàn)象，剛畢業(yè)就想做部門(mén)主管，想拿高薪，又不愿從基層做起，在這種觀(guān)念下，學(xué)生往往是猶豫不決，對(duì)于工作挑肥揀瘦，最終導(dǎo)致就業(yè)不理想，這些都是學(xué)生就業(yè)能力薄弱的表現(xiàn)。

2.學(xué)校辦學(xué)層次參差不齊影響學(xué)生就業(yè)

學(xué)校的辦學(xué)水平和社會(huì)對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可是影響英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)的重要因素。高校是以為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才為目標(biāo)的，而學(xué)生就業(yè)狀況的好壞又是衡量高校辦學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)生就業(yè)好，高校的社會(huì)評(píng)價(jià)就相對(duì)較高，因而眾多優(yōu)秀的學(xué)生就愿意報(bào)考這些學(xué)校，這樣一來(lái)就會(huì)形成“馬太效應(yīng)”，好學(xué)校的學(xué)生就業(yè)會(huì)越來(lái)越好。因此，學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)，學(xué)生從入校開(kāi)始就打上了該校的“標(biāo)簽”。當(dāng)前，珠三角地區(qū)高校眾多，但是各個(gè)高校間的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)差異也很大，一般來(lái)說(shuō)知名高校的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)相對(duì)容易，這一方面與學(xué)生自身綜合素質(zhì)相對(duì)較高有關(guān)，經(jīng)歷了高考的一次殘酷選拔，只有少數(shù)同學(xué)才能進(jìn)入到重點(diǎn)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們受到的教育也相對(duì)較好，因此，用人單位比較青睞知名高校的學(xué)生。另一方面，與學(xué)校的培養(yǎng)有關(guān)，一般而言，重點(diǎn)類(lèi)高校掌握著更多的資源，能夠?yàn)閷W(xué)生做的更多，提供的舞臺(tái)更大，而學(xué)生也能夠接觸到最前沿的知識(shí)和信息也更多，在這個(gè)過(guò)程中提升的更快。每年的秋招和春招，知名高校會(huì)收到大量用人單位發(fā)布的就業(yè)信息，而其中一些就業(yè)信息在一般院校卻很難看到，這就造成了相當(dāng)部分的學(xué)生連面試資格都沒(méi)有。

3.課堂教學(xué)模式單一，學(xué)校所學(xué)非企業(yè)所需

當(dāng)前，高校教學(xué)模式的改革明顯落后于企業(yè)需求，不僅是在專(zhuān)業(yè)課方面，也體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課上。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，學(xué)生相當(dāng)部分的知識(shí)和信息是通過(guò)課堂獲得的。然而，目前一些高校在課程設(shè)置上存在問(wèn)題，課堂所教授的內(nèi)容較為陳舊，并不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求，往往是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也較為死板。一些英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在培養(yǎng)過(guò)程中，往往重視英語(yǔ)文學(xué)類(lèi)的訓(xùn)練，而聽(tīng)說(shuō)類(lèi)的訓(xùn)練、辦公軟件的操作等課程相對(duì)較少，導(dǎo)致英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生公文寫(xiě)作、歸納總結(jié)能力和計(jì)算機(jī)操作能力不強(qiáng)，雖然一些同學(xué)通過(guò)了英語(yǔ)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)等級(jí)考試，但實(shí)際應(yīng)用中仍然存在問(wèn)題，溝通、應(yīng)變能力不足。企業(yè)需要的是上手快，學(xué)習(xí)力強(qiáng)，抗壓能力強(qiáng)，溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，而很多學(xué)生往往無(wú)法達(dá)到企業(yè)的期望值。

4.政策性擴(kuò)招導(dǎo)致供大于需

自1999年以來(lái)，在政府政策的推動(dòng)下，高校連年擴(kuò)招，在校生人數(shù)迅速增加，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。1998年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率僅為9.76%，1998年全世界高等教育毛入學(xué)率為18.18%，其中發(fā)達(dá)國(guó)家為40.12%，發(fā)展中國(guó)家為14.11%。兩相對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高等教育的發(fā)展遠(yuǎn)低于當(dāng)時(shí)世界的平均水平。鑒于此，1999年6月中旬，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，指出要擴(kuò)大高等教育規(guī)模，多種形式積極發(fā)展高等教育。在這種政策的大背景下，廣東省的高等教育招生人數(shù)也自1998年后迎來(lái)了迅速增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，廣東省高等學(xué)校人數(shù)（即普通本、專(zhuān)科人數(shù)）從1999年的22.08萬(wàn)，增加到2015年的185.64萬(wàn)。高校擴(kuò)招后帶來(lái)了一系列問(wèn)題，師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上，財(cái)政支持跟不上，教育質(zhì)量隨之下降，而英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為其中的重要一支，畢業(yè)生就業(yè)也是一年比一年難，相繼出現(xiàn)了“史上最難就業(yè)季”“史上更難就業(yè)季”。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下珠三角英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的提升路徑

英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生面對(duì)上述變化和挑戰(zhàn)，突出重圍，提升就業(yè)能力是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵。如今學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府之間的聯(lián)系日益緊密，解決高校英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也需要幾者間相互配合，形成合力，全方位提升就業(yè)能力，拓寬就業(yè)渠道。

1.打鐵還需自身硬，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

提升英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)能力的根本在學(xué)生自身，學(xué)生必須抓住機(jī)會(huì)練就本領(lǐng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生之所以在找工作時(shí)容易碰壁，一個(gè)重要的原因就是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)習(xí)范圍多限于英語(yǔ)文學(xué)等領(lǐng)域，而如今在各大高校普遍重視英語(yǔ)的情況下，非英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生似乎競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更明顯，因?yàn)樗麄兂苏莆樟俗约簩?zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)外，相當(dāng)一部分學(xué)生都通過(guò)了英語(yǔ)四、六級(jí)，本身能力并不是很差，這種“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)+英語(yǔ)能力”的組合就成了他們就業(yè)時(shí)的加分項(xiàng)。而英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生作為文科生，最重要的兩種能力當(dāng)是寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這應(yīng)該是今后英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生提升自己的關(guān)鍵。

學(xué)生應(yīng)自覺(jué)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，要認(rèn)識(shí)到“身無(wú)本領(lǐng)，畢業(yè)等于失業(yè)”，因此對(duì)自己的大學(xué)生活有一個(gè)清晰的規(guī)劃，明確自己未來(lái)的發(fā)展方向，是要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、讀研還是就業(yè)，就業(yè)是在政府等事業(yè)單位還是企業(yè)，對(duì)這些都要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。其次，有針對(duì)性的提高自己相應(yīng)的能力，如通過(guò)參加學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等鍛煉自己的溝通能力；通過(guò)到圖書(shū)館讀書(shū)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，拓展視野；利用在校課余時(shí)間，努力考取專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)四、八級(jí)證書(shū)，心理咨詢(xún)證書(shū)，文秘證書(shū)，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，全國(guó)教師資格證書(shū)等，一方面，用證書(shū)武裝自己，讓企業(yè)看到自己的綜合素質(zhì)。另一方面，通過(guò)盡可能多的接觸更廣泛的知識(shí)，找到自己的興趣點(diǎn)，培養(yǎng)自己未來(lái)可能需要的各項(xiàng)技能?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略一個(gè)重要的特征就是“走出去”，英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)該有大格局，在就業(yè)問(wèn)題上不要局限于珠三角地區(qū)，而是要放眼全世界，抓住歷史機(jī)遇。endprint

2.充分挖掘?qū)W校資源，推進(jìn)校企合作

提升英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力，離不開(kāi)學(xué)校挖掘自身資源，培養(yǎng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系。學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，而學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮好這一作用，學(xué)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系學(xué)校下一年度的招生指標(biāo)，關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)。因此，學(xué)校重視學(xué)生的就業(yè)工作，就是重視自身的建設(shè)和發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)情況已成為衡量學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。實(shí)際上，學(xué)校所能夠提供給學(xué)生的資源是十分豐富的，主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)和校友處，學(xué)校應(yīng)該重視這兩個(gè)部門(mén)的工作。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)是校企合作的一個(gè)橋梁，在掌握畢業(yè)生信息的同時(shí)，也掌握著企業(yè)最新的招聘信息。通過(guò)推動(dòng)珠三角地區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的建設(shè)，做好高校學(xué)生和用人單位的順利對(duì)接，適時(shí)建立實(shí)訓(xùn)基地。這樣既避免了英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搜集不到就業(yè)信息，又緩解了企業(yè)人力資源管理部門(mén)的工作壓力。在具體工作中，高校就業(yè)指導(dǎo)中心，一方面，要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于部門(mén)人員定期培訓(xùn)，積極聯(lián)系企業(yè)，充分發(fā)揮珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，同外資、合資、民營(yíng)企業(yè)建立外語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，“推銷(xiāo)”本校的畢業(yè)生，博得用人單位的信任；另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)去向等信息的采集。已經(jīng)畢業(yè)的英語(yǔ)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)去向?qū)τ谥蟮漠厴I(yè)生有重要的影響，而之前的畢業(yè)生在單位一定年限后會(huì)掌握一定的資源，包括就業(yè)信息資源，人脈資源等等，都能夠?qū)τ趹?yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)提供幫助。而學(xué)院則應(yīng)該牽頭，號(hào)召學(xué)生建立通訊錄，搭建畢業(yè)生和在校生聯(lián)系的橋梁，充分發(fā)揮參加工作的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這一資源。珠三角地區(qū)的高校也要充分利用廣交會(huì)等國(guó)際性商業(yè)社會(huì)的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)踐中鍛煉自己。“一帶一路”戰(zhàn)略下，珠三角地區(qū)將會(huì)有更多的國(guó)際性交易盛會(huì)，而這些將是英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)，學(xué)校要積極搭橋牽線(xiàn)，促成學(xué)生的實(shí)習(xí)。

3.順應(yīng)時(shí)代需求變化，創(chuàng)新課程體系

“一帶一路”戰(zhàn)略下，為提升英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)，高校需要?jiǎng)?chuàng)新就業(yè)課程體系。課堂是高校學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，老師在課堂上傳授的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生具有重要的導(dǎo)向作用，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)模式不同，“一帶一路”戰(zhàn)略下，高校需要改變?cè)械呐囵B(yǎng)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，重點(diǎn)從教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革兩方面進(jìn)行努力，培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化人才。

面向國(guó)際，打造一流的師資隊(duì)伍。重點(diǎn)從涉外教師抓起，提高教師的綜合素質(zhì)和能力，培養(yǎng)教師的國(guó)際化視野。具體的要加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷更新已有知識(shí)，提升英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平，依托學(xué)校和廣東省提供的平臺(tái)，定期或不定期組織教師到國(guó)外訪(fǎng)學(xué)，參與一些培訓(xùn)與合作項(xiàng)目，開(kāi)拓視野，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。此外，要在課堂教學(xué)和課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新，一方面，在專(zhuān)業(yè)課上要開(kāi)設(shè)面向“一帶一路”的專(zhuān)項(xiàng)課程培養(yǎng)學(xué)生，讓他們了解沿線(xiàn)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等的基本情況，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流的能力；強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)溝通能力和是實(shí)踐操作能力，在課堂上多安排一些聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考表達(dá)看法，為今后參加工作打下基礎(chǔ)。另一方面，進(jìn)行英語(yǔ)課程的“項(xiàng)目化教學(xué)”改革試點(diǎn)?！绊?xiàng)目化教學(xué)”就是以職業(yè)活動(dòng)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，將每一節(jié)課都設(shè)計(jì)成工作過(guò)程?；凇绊?xiàng)目化教學(xué)”課程改革培養(yǎng)的英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，目的是使學(xué)生畢業(yè)后可以在短時(shí)間內(nèi)勝任工作崗位。針對(duì)英語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的具體做法有加強(qiáng)實(shí)踐課程教育，如可以讓商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)模擬國(guó)際商務(wù)談判的場(chǎng)景，從方案策劃到組織實(shí)施，到效果反饋總結(jié)，全程學(xué)習(xí)。

4.發(fā)揮政策引導(dǎo)功能，拓寬就業(yè)渠道

政策對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)具有重要的引導(dǎo)功能，政府應(yīng)積極拓寬就業(yè)渠道。政府在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中扮演者重要的角色，其可以通過(guò)政策影響畢業(yè)生就業(yè)，主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)政策支持和國(guó)家對(duì)外交往部門(mén)的人才需求方面。endprint