淺談班主任如何培養(yǎng)學(xué)生自信

姚琛

每個班級的成長都伴隨著各式各樣的心理矛盾、沖突甚至磨難。其中，自信心的缺失，尤為明顯。從導(dǎo)致中職學(xué)生自信力不足的原因著手，淺談如何建設(shè)班級自信，讓每個學(xué)生都自信、快樂地學(xué)習(xí)和生活。

班主任自信學(xué)生面對無奈的選擇中專生活，大多數(shù)的學(xué)生都有一個突出性的問題，那就是自信心的喪失。如何更好地讓這些學(xué)生重拾信心，迎接新環(huán)境下的學(xué)習(xí)與成長是中職班主任的必修課。要想準確地對癥下藥，班主任可能要先找到這個問題的原因。

一、導(dǎo)致學(xué)生自信力不足的原因簡析

1.學(xué)習(xí)成績不夠理想

能夠進入重點中學(xué)學(xué)習(xí)是眾多學(xué)子夢寐以求的心愿，也是廣大家長的莫大愿望與榮耀。然而或許是“天將將大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨”的原因，還得有許許多多的學(xué)生必須面對現(xiàn)實，跨入職校的大門，這樣總讓這些進入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生覺得低人一等，抬不起頭來做人，提不起興趣學(xué)習(xí)。

2.深深的愧疚感

對所有的家庭而言，考上大學(xué)或許是父母心中的唯一期待，一旦不能達成成愿望，很多學(xué)生都會責(zé)怪自己沒用；再加之95%以上的同學(xué)來自農(nóng)村，面對“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民家長們那份“俯首甘為孺子牛”的心理、行動，感動之余，更多的是愧疚與不安，從此他們背上沉重的精神重擔(dān)，卑從心起。

3.新的學(xué)習(xí)環(huán)境

跨入職校的大門，上了幾次課后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這里的教育與中學(xué)的應(yīng)試教育太不一樣了，不但注重學(xué)到的知識，更重要的是看能力，還要加上活潑、主動的性格等，這些都讓他們措手不及，不知從何做起。

4.學(xué)校人際關(guān)系更趨復(fù)雜與淡漠

新的校園，人多了也雜了，環(huán)顧四周，是一張張新的不能更新的面孔，學(xué)生到?；蜻@之前首先問的問題就是——我能合群嗎？這里的老師同學(xué)會像初中一樣待我嗎？雖然這種擔(dān)心、顧慮會隨著學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏漸漸淡化，但一次次的努力表現(xiàn)，一次次的失敗，于是交往少了，他們有話自己說，有事自己解決，上網(wǎng)聊天的多了，打游戲的多了，談戀愛的多了，多數(shù)人因各種原因不愿敞開心扉與人交流，自我封閉，從此自信的天空塌了，自信的太陽落了。

5.其他客觀因素

正如同“家家都有本難念的經(jīng)”一樣，每個人的不自信都有其特殊的原因：有因為父母離異留下心靈創(chuàng)傷者；有因家人患病、家庭經(jīng)濟拮據(jù)而郁郁寡歡者；有因身體狀況不佳導(dǎo)致學(xué)業(yè)緊張成績下降者；有因違紀受到過多批評者；有因沒能將老師的眼光“再”次吸引而自暴自棄者，如此等等。

二、凝聚班級自信的策略方法

1.設(shè)計班徽，制定班訓(xùn)

就像我們想起祖國時，都會記起莊嚴的國徽。班主任也可以讓學(xué)生們看到班徽時，想到他們自信、團結(jié)、友愛的班級。于是班主任可以和學(xué)生們一起設(shè)計班上獨特的班徽，如由一個翹起的大拇指，周圍是一圈紅色圓環(huán)組成，上方用英文字母寫著“IAMTHEBESTONE”，等等。本人曾在班上實行了，學(xué)生們都說，每次看到這個可愛的大拇指，都會讓他們充滿信心和希望。

班訓(xùn)就是班級明確提出的學(xué)生的共同追求，它往往用最簡練的語言，以近似于口號的方式來表達。根據(jù)學(xué)生的不同階段和狀態(tài)我們制定了不一樣的班訓(xùn)。中專一年級的時候，我可以提出“年輕就是精彩，亮出你自己”；中專二年級的時候，我提出“超越夢想，想飛就飛”；比賽前，我提出“我行，我一定行”；考試后，我提出“繼續(xù)努力，永不放棄”；失敗時，我提出“風(fēng)雨過后，才有彩虹”。其實我最喜歡的是，我和學(xué)生們每天早上對答的班訓(xùn)：“Are you ready？”“yes！”

2.用歌曲激勵學(xué)生

我自己很喜歡唱歌，健康向上的歌，讓我充滿活力。于是我想：為什么不能投學(xué)生所好，寓教育于歌唱之中呢。于是，我安排了每周一歌的活動，在每周日晚，我們都會選一首健康向上的歌，大家一起學(xué)習(xí)，這些歌有《步步高》《從頭再來》《壯志在我胸》《讓我闖闖》《趁你還年輕》《真心英雄》，等等。剛開始的時候是我教，后來我就請班上的學(xué)生教，每次叫到某個同學(xué)的時候她都會非常開心，表現(xiàn)得都比平時要好。這樣的活動之后學(xué)生們再有不會有“上臺恐懼癥”了，自信又回到了他們身邊。

3.以賞識激發(fā)學(xué)生的自信

《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣的話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正?！边@段話帶給我很深的震撼。我想，每個學(xué)生最大的收獲莫過于得到老師和周圍人的肯定。

首先，我發(fā)明了兩種“班級化掌聲”，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。不管是一個精彩的發(fā)言，還是一個有新意的點子；不管是一場成功的比賽，還是一次勇敢地挑戰(zhàn)，都會獲得節(jié)奏獨特的掌聲。

其次，在每次臨近期末要求每位學(xué)生要為其他同學(xué)填寫“優(yōu)點單”，同時每位學(xué)生都可以收到一大摞來自同學(xué)填寫的“優(yōu)點單”，大家在填寫“優(yōu)點單”的過程中欣賞著別人，在閱讀“優(yōu)點單”的過程中欣賞、肯定自己，知道自己原來也有這么多優(yōu)點。

再次，我自己從欣賞的角度去發(fā)掘班級和每個人的閃光點。剛接班的時候，由于學(xué)生老師在周記里說，自己的初中班主任如何關(guān)心學(xué)生，如何盡責(zé)。這樣一來，我心里很不平衡，我也老是跟他們說，我?guī)У纳弦粋€班的學(xué)生如何強，如何拿第一，雖然事實也是如此，但這樣一來就給學(xué)生們一個心里暗示，就是“我們不行”，結(jié)果班級就很散，做什么都做不好。后來我改變了觀念及工作方式，用欣賞和積極地態(tài)度對待他們，經(jīng)常找他們的優(yōu)點，然后大聲地、微笑地表揚他們，而且忽略他們的缺點。這樣做的結(jié)果是師生的愉悅情緒越來越多了，自信也越來越多了。

4.開展有關(guān)自信的主題班會

每個班級都開班會，我的體會是：及時有序地召開班會，精心策劃每一次班會，讓每一次班會都成為學(xué)生進步的階梯。為了增強學(xué)生們的自信，我開展了系列的主題班會，有剛開始組班時，召開了《認識自己》主題班會，讓每個人寫出自己的優(yōu)點和缺點，同學(xué)也可以聽聽別人眼中的自己，老師對自己的看法點評，這樣就可以綜合起來全面正確地認識自己。

5.開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展

盡管學(xué)生們了解了什么是自信，自信的好處，知道怎樣才能自信，但是自信心的獲得還是要通過一次又一次的實踐活動。我發(fā)現(xiàn)單單依靠學(xué)校開展的活動還不能滿足學(xué)生的需求，為了滿足學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，讓他們通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，來獲得成功和自信心，于是我還在班上開展各式各樣的活動，有展示技能方面的，如鋼琴比賽、舞蹈比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽，等等；有以學(xué)生興趣為主的，如辯論賽、笑話王、疊衣服比賽，等等；有各項體育運動，如跑步比賽、夾乒乓球比賽、羽毛球比賽，等等；還有結(jié)合重大節(jié)日、紀念日或國內(nèi)外大事舉行的比賽，如“三八”婦女節(jié)舉行“只要媽媽露笑臉”的書信競賽，“十一”國慶節(jié)舉行“我為國慶添光彩”的手工設(shè)計比賽，為迎接“世界杯”舉行拉拉隊競選，等等。在這些活動中，我扮演著導(dǎo)演、倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實踐。

在這里，每一位同學(xué)都希望有一個令人滿意的業(yè)績，包括學(xué)業(yè)上和生活中的。正如林肯說的“每一個人都喜歡贊揚”，幾乎沒有一個人天生就是自甘落后的，問題是當(dāng)他們一旦消沉、一旦沒落、一旦對自己、對班級失去了信心，變得毫無斗志，我們班主任就應(yīng)該運用各種方法讓他們重新樹立信心，勇敢前進。

參考文獻：

[1]何崇見.用愛心揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆——職業(yè)學(xué)校班主任工作淺探[J].考試周刊，2016，（55）：180-181.

[2]趙建云.淺談班主任如何幫助中職學(xué)生提高自信心[J].職業(yè)，2015，（18）：60-61.endprint