兒童立體書籍中的情感化設(shè)計

江晶晶

摘要：兒童書籍對兒童成長有著啟蒙教育的作用，立體書籍改變了兒童對傳統(tǒng)平面書籍的閱讀體驗。本文將兒童情感化設(shè)計與兒童立體書籍設(shè)計相結(jié)合進行探討，分析目前兒童立體書籍設(shè)計現(xiàn)狀，研究符合3-6歲兒童審美的立體書外形，材質(zhì)，色彩的情感化設(shè)計。3-6歲兒童有著極強的好奇心，因此在設(shè)計兒童立體書籍時要充分考慮兒童的情感需求，從而達到開發(fā)智力、培養(yǎng)兒童審美的目的，探尋兒童立體書籍的情感化設(shè)計。

關(guān)鍵詞：情感化 兒童立體書籍 兒童審美

中圖分類號：J045 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2017）02-0120-02

一、兒童情感化設(shè)計

隨著經(jīng)濟條件的改善，兒童以及相關(guān)產(chǎn)品備受人們關(guān)注，兒童獨特的生理、心理、視知覺需求是創(chuàng)作情感化立體書籍要考慮的必要因素。在立體書籍的設(shè)計過程中，不但要重視兒童健康發(fā)展，還要能夠傳達感情給兒童，帶來好的使用體驗。兒童立體書籍的主要目的是將書籍的內(nèi)容更加生動活潑地展現(xiàn)給兒童，促進兒童的閱讀興趣和身心的健康發(fā)展。

根據(jù)研究表明，3-6歲的兒童對空間和形狀的認知有飛躍的進展，對世界充滿好奇和幻想，喜歡色彩豐富和發(fā)揮他們天馬行空想象力的空間，這就要求在創(chuàng)作立體書籍時要豐富畫面，色彩鮮明。而由于3-6歲兒童識字不多，閱讀能力有限，主要通過聽覺、視覺和觸覺來獲取信息，因而獨特外形、色彩和諧的插圖比文字更容易受到兒童關(guān)注。心理研究表明，兒童容易對立體書籍中精美的畫面、可操作性的立體視覺形象的情感化設(shè)計表現(xiàn)出更強烈的好奇心，這種文字內(nèi)容視覺化地展現(xiàn)給兒童的方式更能吸引兒童的注意力，又能提高兒童主動獲取知識的能力。

兒童通過閱讀獲取快樂，情感化設(shè)計是培養(yǎng)兒童審美認知的基礎(chǔ)，當(dāng)閱讀色彩和諧、節(jié)奏合理、畫面豐富的立體書的時候會產(chǎn)生愉悅感。當(dāng)他們有了這種舒適愉悅的感受之后，又能找到更多的審美對象，并展開豐富的想象。立體書是創(chuàng)作者根據(jù)書本內(nèi)容進行創(chuàng)作和想象呈現(xiàn)出文字無法描繪的美的效果，兒童欣賞立體書就是在分享創(chuàng)作者的情感和審美，這將提高兒童審美，促進情感的發(fā)展。

兒童情感化設(shè)計主要通過故事、顏色、材質(zhì)以及外形的設(shè)計，將故事內(nèi)容的中心思想融入到立體書籍設(shè)計當(dāng)中，在閱讀過程時調(diào)動兒童的興趣，產(chǎn)生共鳴，讓他們在閱讀中獲得精神滿足，在情感上更加容易被書籍內(nèi)容所引導(dǎo)。生動有趣、明亮愉悅的色彩效果，能給兒童傳達積極健康的情感。外形以及材質(zhì)能在視覺和觸覺上更直接地觸發(fā)兒童的積極情緒。因此，情感化的設(shè)計元素在兒童立體書籍設(shè)計中占據(jù)著十分重要的地位。

二、國內(nèi)兒童立體書籍設(shè)計現(xiàn)狀分析

隨著學(xué)前教育的多樣化發(fā)展，家長在兒童的思想、設(shè)計、創(chuàng)意上有了更多的要求，希望在他們小時候充分開發(fā)孩子們的潛力，以應(yīng)對未來的發(fā)展需求。目前市場上兒童書籍種類繁多、內(nèi)容豐富，伴隨著兒童審美的提高和接受方式的轉(zhuǎn)變，數(shù)字媒體的新型閱讀會改變大眾閱讀方式，兒童立體書籍的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍在中國兒童書籍市場仍具有發(fā)展前景。

兒童立體書籍同時具有內(nèi)容多元和形式優(yōu)美兩大主要元素，可以讓兒童在學(xué)習(xí)知識、開發(fā)潛力的同時，通過閱讀體驗到立體書兩大要素的影響，讓現(xiàn)代社會兒童對新式學(xué)習(xí)激發(fā)興趣，開拓他們的思想和眼界，在學(xué)習(xí)、理解故事的意境上感受到生動的視覺體驗。通過書籍插圖、場景的立體呈現(xiàn)，將會對兒童傳統(tǒng)的視覺感受帶來新的體驗，調(diào)動兒童的興趣，這需要站在兒童的視角進行創(chuàng)新。立體書籍區(qū)別于傳統(tǒng)平面書籍，將二維畫面轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體空間呈現(xiàn)出來，可以更加直觀地展現(xiàn)故事情節(jié)，同時讓兒童在閱讀的過程中參與互動。

在目前的兒童書籍的發(fā)展過程中，國內(nèi)大部分優(yōu)秀兒童書籍都是引進國外立體書籍，現(xiàn)如今，在讀者對此類書籍大量需求下，出版社開始重視原創(chuàng)立體書籍的設(shè)計，這將有利于我國兒童立體書籍的發(fā)展。根據(jù)分析，目前市場上兒童利益書籍仍存在著許多問題：兒童立體書籍廣受家長和兒童的歡迎，由于我國兒童立體書籍起步較晚，在書籍的設(shè)計上缺乏個性和創(chuàng)意，過于格式化，國外立體書仍然占據(jù)著國內(nèi)大部分書籍市場，這些書籍在插圖、版式、色彩、創(chuàng)意方面都值得我國立體書籍的創(chuàng)作學(xué)習(xí)；兒童出版行業(yè)沒有對兒童讀者的視覺審美、心理感知、聽覺認知進行更加系統(tǒng)全面的調(diào)查研究，也沒有從兒童的實際體驗上去了解他們的根本需求，導(dǎo)致國內(nèi)兒童書籍對現(xiàn)階段兒童的創(chuàng)造力和藝術(shù)想象力上的培養(yǎng)和開發(fā)存在欠缺；在兒童立體書籍的設(shè)計上，設(shè)計者們?nèi)狈和x者的考慮，很少有真正站在兒童視角上設(shè)計的作品，由于兒童對選擇書籍的分辨能力不夠，而家長在選擇時通常出于自己的考慮或盲目跟風(fēng)選擇教育目的強的早教書籍，導(dǎo)致市場上設(shè)計風(fēng)格大同小異的兒童立體書偏多，沒有真正把兒童的心理需求放在首要位置，使兒童無法正確接受此類書籍所表達的故事情節(jié)，且不利于兒童書籍設(shè)計的自由發(fā)展；在故事內(nèi)容上很少注重書籍的內(nèi)在品質(zhì)，缺乏想象力，為了節(jié)約成本，內(nèi)容上大同小異，缺乏文化底蘊，思想上缺乏內(nèi)涵，此類作品讓兒童的閱讀失去趣味，久而久之會逐漸影響孩子創(chuàng)新能力的成長。

三、兒童立體書籍表現(xiàn)形式

（一）外形

書的造型是傳達情感的重要因素，與眾不同的外形更能吸引兒童。目前兒童立體書市場上異形外觀的書較少，大多都是矩形。針對立體書的外形結(jié)構(gòu)特點，大致分為驚奇立體書、造型立體書、綜合形式立體書。

驚奇立體書不需要更多互動，在翻閱書籍的時候借住翻頁時的拉力自動彈出的立體造型，能激發(fā)兒童對翻頁的期待和好奇。例如《喵喵和吱吱趣味認知立體書》（圖1）系列，每頁都有精心設(shè)計的立體造型，有很多翻拉的互動設(shè)計運用聯(lián)想記憶來提高兒童的專注力。

造型立體書合起來是一本書，翻開書經(jīng)過組合拆分變形，展現(xiàn)3D形式的立體故事場景，使兒童能參與更多的互動。例如《小飛俠彼得潘：經(jīng)典立體書》（圖2），每一頁都驚喜連連，不只主要畫面的立體插圖復(fù)雜巧妙，每一頁邊上的文字部分都分有4小頁，且每小頁翻開也都有立體插圖倏然躍出與主插圖相呼應(yīng)，細節(jié)材質(zhì)考究精細。兒童閱讀的同時能體驗到游戲性和趣味互動性。endprint

綜合形式立體書綜合了驚奇立體書和造型立體書兩種形式，每個頁面都有不同的設(shè)計，立體結(jié)構(gòu)也都有區(qū)別，同時把翻、拉、拽、旋轉(zhuǎn)等多種互動形式結(jié)合在一起，更加注重多重視覺體驗。通過各種結(jié)構(gòu)表現(xiàn)形式，為兒童創(chuàng)造驚奇趣味的閱讀過程，以不同互動方式引導(dǎo)兒童閱讀。例如樂樂趣出版的《大鬧天宮》（圖3），全書共有三百多個零件機關(guān)，插圖設(shè)計上運用了敦煌壁畫里的表現(xiàn)形式，色彩設(shè)計運用中國傳統(tǒng)顏色，用水彩展現(xiàn)飄逸感?！洞篝[天宮》把中國傳統(tǒng)文化與立體書的表現(xiàn)形式新穎結(jié)合，不僅能吸引兒童對傳統(tǒng)故事的閱讀興趣，而且對國內(nèi)其他童書設(shè)計有了新的啟發(fā)。

（二）色彩

兒童的審美感知通常是對某一具體對象的直接感知所產(chǎn)生的，比如宜人的色彩、趣味的互動性體驗、新奇的插圖等都可能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。視覺是最直觀的，而色彩能在第一時間吸引兒童眼球。色彩的視覺作用很強烈，具有很強的心理暗示作用，不同的色彩語言可以幫助兒童理解不同的故事。兒童對色彩具有特殊的敏感性，色彩和形象是他們認知事物的首要元素。不同顏色不僅可以刺激兒童視覺神經(jīng)，而且有利于訓(xùn)練他們對色彩的敏銳度。隨著不同年齡階段的發(fā)展兒童對色彩的認知也有不同的特征，3-6歲兒童已經(jīng)能感受色彩的冷暖性，說出色彩的名稱。心理研究表明，這一年齡段的兒童好奇心強、活潑，能正確感知12種色彩，對色彩的均衡和諧有一定的美感直覺，容易對相應(yīng)鮮艷顏色產(chǎn)生偏好反應(yīng)。因此在設(shè)計立體書時要充分把握兒童的審美特征和色彩感知，使用鮮艷和諧、柔和溫暖的暖色調(diào)作為主色調(diào)。兒童更加偏愛色相較多的色彩，所以要避免同一種顏色的大量使用，適當(dāng)搭配次色調(diào)色彩對比，也有利于兒童身心健康。在立體書的設(shè)計中，也要考慮兒童不同性別對色彩的認知設(shè)計出豐富又協(xié)調(diào)的色調(diào)，能使兒童身心愉悅地找到閱讀的樂趣。

目前市場上兒童立體書籍越來越多，這一時期的兒童還不能準(zhǔn)確判斷立體書的特點，這就需要家長判斷選擇，色彩搭配對書籍的品質(zhì)和形象產(chǎn)生影響，因而符合兒童色彩心理的美觀、活潑、健康的色彩更加有助于提升他們對色彩的認知度，同時對視知覺的發(fā)育也有積極的影響。

（三）材質(zhì)

兒童對未知事物充滿好奇，會因為好奇去觸摸感知。不同材質(zhì)會產(chǎn)生不同的觸感，這對激發(fā)兒童情感有著僅次于視覺感受產(chǎn)生的情感作用，能更好地培養(yǎng)他們的觀察力。國內(nèi)目前大多數(shù)立體書的材質(zhì)基本上是紙張印刷裝訂制成的，較為單一，而國外在材質(zhì)上的選擇更加多樣化。

學(xué)齡前兒童的立體書應(yīng)選擇柔軟材質(zhì)，避免尖銳部分對兒童造成傷害且反復(fù)閱讀不容易被撕壞，同時要注意避免使用過重的材料。材質(zhì)元素分為兩種，一種運用工藝處理，把相同的紙質(zhì)做出不同的紋理肌理；另一種是不同材質(zhì)的運用，如運用紙與塑料材質(zhì)拼接，不同材質(zhì)的交互使用，使畫面豐富，紙材質(zhì)的啞光感與塑料材質(zhì)的反光特性，使書籍本身層次豐富。在其他材質(zhì)的選擇上，反光率較低的材質(zhì)可以減輕對兒童眼睛的刺激，同時考慮到有效防止視覺疲勞也可以選擇棉、麻、布等作為制作材料更為健康耐用，也可以幫助他們近距離地分辨不同的材質(zhì)。復(fù)合材料的使用不僅對兒童起到保護作用，而且通過觸覺刺激感官，產(chǎn)生好奇心，既能吸引他們探索學(xué)習(xí)又能加深記憶。

通過對觸覺的刺激反應(yīng)，使兒童能在閱讀中體驗快樂。但在兒童書籍的制作材料的選擇上要充分考慮到安全性，健康安全、無毒無害的材料才能給兒童營造健康安全的閱讀環(huán)境。

總結(jié)

立體書籍的設(shè)計能通過具體的形式來表達情感，設(shè)計者的真摯情感的表達，會對兒童有所觸動。兒童立體書籍設(shè)計要結(jié)合兒童審美心理特點，趣味的場景、獨特的造型、新奇的互動、舒適的外形、材質(zhì)和色彩等都是設(shè)計者的情感表達，能與兒童產(chǎn)生情感共鳴，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，且能在認知的過程中獲得情感上的滿足。本文將情感化設(shè)計與兒童立體書創(chuàng)作相結(jié)合，從外形、材質(zhì)、色彩這三個方面分析研究符合兒童審美的立體書。設(shè)計者需要真正從兒童心理需求角度，將創(chuàng)意與情感融入書中，并以兒童能理解的方式表現(xiàn)出來，讓他們產(chǎn)生情感共鳴，體會閱讀的樂趣，主動參與而不是被動接受，寓教于樂，設(shè)計出有利于兒童身心發(fā)展的書籍。endprint