淺析游戲教學(xué)法在預(yù)科英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

艾細(xì)珍

摘 要

游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在競(jìng)賽中，在興奮中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識(shí)，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，意在通過這種寓教于樂的方式，使學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法；學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效果

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語作為當(dāng)今世界通用語言，其重要性顯得尤為突出；那么學(xué)生學(xué)好英語對(duì)他們以后的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)的提高都是非常有必要的。但是，少數(shù)民族預(yù)科生大多來自經(jīng)濟(jì)文化不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)?shù)氐慕逃毡楸容^落后。并且他們有自己的本民族語言，在學(xué)校還需要學(xué)習(xí)漢語，因此英語對(duì)他們來說，是第二甚至第三外語，語言的遷移導(dǎo)致他們英語基礎(chǔ)普遍薄弱，有些甚至對(duì)英語失去了興趣和信心的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致開展預(yù)科生英語課堂困難，教學(xué)效果不夠顯著等。

1 預(yù)科英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)中以教師為中心，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法單一，課堂氣氛沉悶。

預(yù)科一年的學(xué)習(xí)生活起著承上啟下的作用，它處于高中和和大學(xué)的特殊過渡階段，因此，繁重的教學(xué)任務(wù)決定了課堂上教師語言知識(shí)的講解和練習(xí)占據(jù)絕大部分時(shí)間，而師生間互動(dòng)教學(xué)形式單一，主要以教師提問，學(xué)生作答為主，因此，上課時(shí)出現(xiàn)了學(xué)生玩手機(jī)，打瞌睡和聊天等現(xiàn)象。

1.2 授課班級(jí)過大，影響教學(xué)效果。

隨著預(yù)科的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而學(xué)校為了節(jié)省資源，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)超過五十，因此，在平時(shí)的授課過程中，教師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行有目的，針對(duì)性的訓(xùn)練，加之學(xué)生基礎(chǔ)差異性大，教師很難掌控課堂，這將必然影響教學(xué)效果。

鑒于以上英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為英語課堂的枯燥性在很大程度上影響了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，而老師可以采取各種措施來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如可以通過營造一種寬松，和諧的課堂環(huán)境，在這種環(huán)境中學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，從而有效提高英語教學(xué)效果，那么怎樣營造這種課堂環(huán)境呢？教師們可以加強(qiáng)游戲教學(xué)法在英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用。

2 游戲教學(xué)法概述

游戲是一種有規(guī)則，有目標(biāo)和有趣味的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是以游戲的形式，使學(xué)生在競(jìng)賽中，在興奮中不知不覺地掌握教材中的內(nèi)容和知識(shí)，并在此過程中享受學(xué)習(xí)的樂趣的一種教學(xué)法。這種教學(xué)法將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，意在通過這種寓教于樂的方式，使學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效果。目前這種游戲教學(xué)法受到很多教師的青睞。

3 游戲教學(xué)法在預(yù)科英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用

3.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)選擇合適的游戲項(xiàng)目

在平時(shí)的枯燥教學(xué)中，若教師能將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合起來，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語興趣，而且提高了課堂教學(xué)效果。

3.1.1 游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性

課堂玩游戲是為了教學(xué)而服務(wù)的，為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但游戲也應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。如我們可以設(shè)計(jì)一些發(fā)揮學(xué)生想象力的游戲。我們可把學(xué)生分成數(shù)量相等的A，B，C和D組，每組派一名學(xué)生上講臺(tái)，然后老師在講臺(tái)上指定一個(gè)詞chewing gum（譯為口香糖）讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行描述（不許出聲），下面4個(gè)組的學(xué)生根據(jù)臺(tái)上4位學(xué)生的描述猜出單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出的一組獲勝，這種方法既能鍛煉大家互相幫助，又能促使學(xué)生積極思維。

3.1.2 游戲應(yīng)有一定的目的性

游戲必須與教學(xué)有關(guān)。比如，當(dāng)我們學(xué)了一段時(shí)間的英語后，檢查學(xué)生單詞的積累量，或者為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞。我們?cè)谡n堂上可以搞單詞接龍游戲。教師把學(xué)生都聚集在一起，當(dāng)講到need這個(gè)單詞時(shí)，教師給出need這個(gè)單詞，而后的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)說出以d開頭的新的單詞，比如do，接下來的同學(xué)以前面的單詞的末尾字母為首字母給出新的單詞，依次類推。在次游戲中，學(xué)生不僅能對(duì)以前所學(xué)的單詞有個(gè)很好的回憶，又活躍了課堂氣氛。這個(gè)游戲目的性很強(qiáng)，而且參與面很廣，歷來受到學(xué)生的熱烈歡迎。

3.1.3 游戲游戲應(yīng)體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，協(xié)作性原則。

游戲必須帶有競(jìng)爭(zhēng)性，只有在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生“你追我趕”的狀態(tài)，學(xué)生們才會(huì)積極投入到游戲中。為了完成同以任務(wù)，小組成員互相配合，共同努力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以開展傳話競(jìng)賽的游戲。將學(xué)生分成若干組，教師拿出一個(gè)單詞告訴每組中的第一個(gè)學(xué)生，然后讓學(xué)生迅速口述給第二個(gè)學(xué)生，依次下去，最后一位學(xué)生說出的單詞與第一位學(xué)生所說的進(jìn)行比較，在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確說出的小組獲勝。獲勝的小組成員們可以加平時(shí)分或者得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方法既練習(xí)了學(xué)生的聽說能力，學(xué)生又在游戲中學(xué)到了單詞。

3.1.4 游戲應(yīng)在形式上存在多樣化

現(xiàn)在的學(xué)生的心里特征是追求新鮮的，刺激的東西。游戲的內(nèi)容不是一成不變的，游戲的使用也不是固定的。為了順應(yīng)學(xué)生的需求，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，開展豐富多彩，變化多樣的游戲，只有這樣才能吸引學(xué)生的眼球和滿足學(xué)生的好奇心，保障游戲真正的為教學(xué)而服務(wù)。

3.2 合理地控制游戲

游戲教學(xué)法的作用是間接地為英語課堂教學(xué)提供一個(gè)寬松，和諧的氛圍。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生能夠通過自己的觀察，記憶，想象，思維快樂地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。游戲的最終目的還是為了提高學(xué)習(xí)效率，因此，在英語課堂游戲教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)游戲的控制，掌握好游戲的尺度，使得學(xué)生既能感受到游戲的快樂，又能更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)他們的健康全面發(fā)展。

4 結(jié)束語

在英語課堂上，結(jié)合預(yù)科生的年齡特點(diǎn)和心里活動(dòng)特征，教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，不僅可以調(diào)到那個(gè)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，開發(fā)他們的智力因素等等。在今后的教學(xué)中，教師只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，開展各種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到全面的提高。

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作者單位

南昌工學(xué)院 江西省南昌市 330000endprint