立足實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的研究

吳莉華

摘 要：生物實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，還能有效提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生做到注重觀察實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、將實(shí)驗(yàn)延伸至課外這三點(diǎn)，不僅可以提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有利于生物核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)；生物教學(xué)；觀察；設(shè)計(jì)；課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）29-0085-01

生物是與大自然聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。在實(shí)行素質(zhì)教育的今天，教師要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，不僅可以讓學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，有效提升學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)具有重要的作用。

一、注重觀察，形成嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

觀察是生物實(shí)驗(yàn)過程中不可缺少的重要步驟，有效的觀察不僅可以大大提升生物實(shí)驗(yàn)的效率，而且是實(shí)驗(yàn)正確率的關(guān)鍵保證。所以，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的態(tài)度是首要任務(wù)。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)培養(yǎng)和提升生物核心素養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。

例如，教學(xué)蘇科版七年級(jí)上冊(cè)中的“綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者”時(shí)，學(xué)生們做過“光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣”實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵之處是觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師讓學(xué)生重點(diǎn)觀察以下內(nèi)容：水中的金魚藻是否放出氣泡，漏斗口內(nèi)的水中是否產(chǎn)生氣泡，氣泡的運(yùn)動(dòng)方向和終點(diǎn)位置，試管水面的運(yùn)動(dòng)方向，伸入試管口內(nèi)的帶火星的衛(wèi)生香是否燃燒。學(xué)生們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)：金魚藻放出氣泡，漏斗口內(nèi)的水中很快產(chǎn)生大量氣泡；氣泡向上運(yùn)動(dòng)，最后匯集在試管底部；試管的水面慢慢向下運(yùn)動(dòng)；帶火星的衛(wèi)生香伸入試管口后燃燒。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，可以訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格操作、細(xì)心觀察的科學(xué)技巧，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度具有重要的意義。學(xué)生們通過做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，可以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)于生物學(xué)習(xí)和提升生物核心素養(yǎng)有很大的幫助。

二、自主設(shè)計(jì)，激活創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新能力是生物核心素養(yǎng)的重要組成部分，所以教師在授課過程中要想辦法激活和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)很好的辦法。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的潛能，對(duì)于培養(yǎng)和提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)有極大的幫助。

例如，教學(xué)蘇科版七年級(jí)上冊(cè)中的“生物學(xué)的基本研究方法”時(shí)，教師讓學(xué)生們以小組為單位自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“嘗試探究水溫的變化對(duì)金魚呼吸次數(shù)的影響”。學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了極大的興趣，教師的話音剛落下，學(xué)生們就快速找到自己的組員開始討論。小組成員們開始時(shí)有些茫然，不過在慢慢的討論、磨合中，學(xué)生們漸漸有了頭緒。其中，有一個(gè)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)非常有條理性，他們按照提出問題、做出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論的步驟設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)。他們提出的問題是：水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響嗎？然后做出相應(yīng)的假設(shè)：水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加。接著，他們使用控制變量法設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)。除了溫度變化外，其他變量都相同，分別測(cè)量水溫10℃、水溫20℃、水溫40℃下金魚的呼吸次數(shù)。為了減小誤差，他們?cè)诿恳粶囟认露歼M(jìn)行三次測(cè)量，然后求出平均值。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，他們得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水溫的變化對(duì)金魚的呼吸次數(shù)有影響，隨水溫的升高金魚的呼吸次數(shù)會(huì)增加?？梢?，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以讓他們的大腦快速地“轉(zhuǎn)”起來，對(duì)于開發(fā)他們的腦力非常有益。這樣的方法，還可以促使學(xué)生轉(zhuǎn)化思維，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)。

三、延伸課外，強(qiáng)化應(yīng)用能力

通常，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容和他們實(shí)際掌握的知識(shí)并不相等。要想讓學(xué)到的內(nèi)容全部融入學(xué)生的知識(shí)體系，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)。讓學(xué)生開展課外活動(dòng)，可以開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化他們綜合應(yīng)用生物知識(shí)的能力、分析和解決實(shí)際生物問題的能力，對(duì)于培養(yǎng)和提升他們的生物核心素養(yǎng)具有很大的幫助。

例如，教學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)中的“植物的生殖和發(fā)育”這一內(nèi)容后，教師引導(dǎo)學(xué)生開展了兩類課外活動(dòng)。一類是集體活動(dòng)，即帶領(lǐng)學(xué)生來到野外觀察大自然中植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。另一類是個(gè)人活動(dòng)，即教師給學(xué)生們布置任務(wù)：在家中種植一株植物，然后觀察植物從種子到“長(zhǎng)大成人”的整個(gè)過程，并做出記錄。對(duì)于這些活動(dòng)，學(xué)生完成得都很認(rèn)真、成功。教師會(huì)不定期收到學(xué)生們交上來的書面記錄，上面詳細(xì)記錄著植物的生長(zhǎng)狀況和他們付出的努力?？梢?，讓學(xué)生開展課外活動(dòng)，不僅可以幫助他們鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，還可以使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中很好地鍛煉自己的意志力，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)非常有利。可見，開展課外活動(dòng)，延伸課外知識(shí)，可以使學(xué)生的視野不再局限于教材，可以提高學(xué)生生物知識(shí)的應(yīng)用能力，是培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)的有效方法之一。

四、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)中的重要組成部分，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)的重要手段。在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)做到注重觀察實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、將實(shí)驗(yàn)延伸至課外。在今后的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研究和探索出更多、更好的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕锖诵乃仞B(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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