新形勢下輔導(dǎo)員在高校思想政治工作中的優(yōu)勢與舉措

黃銘杰+呂文惠

摘要：新形勢下，許多政策、形式和學(xué)生特點為高校思想政治工作帶來了契機(jī)，但同時也暴露了諸多問題，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育中具有特殊優(yōu)勢，發(fā)揮其在新形勢下的特殊作用刻不容緩。輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中積極踐行核心意識、創(chuàng)新意識、頂層意識和體驗意識是新形勢下開展大學(xué)生思想政治教育工作的有效方式。

關(guān)鍵詞：新形勢；輔導(dǎo)員；思想政治工作

目前，全國高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下高度重視大學(xué)生思想政治工作，取得了不俗的成績，高校思政工作持續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)，并呈現(xiàn)良好的態(tài)勢。新形勢下，許多政策、形式和學(xué)生特點為高校思想政治工作帶來了契機(jī)，但同時也暴露了諸多問題，做好大學(xué)生思想政治教育工作需要了解社會發(fā)展大背景，準(zhǔn)確認(rèn)識并把握形勢發(fā)展變化所提出的新要求。高校輔導(dǎo)員作為青年學(xué)生的“身邊人”和“引路人”，是新形勢下開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在學(xué)生思想政治教育工作中具有得天獨厚、不可替代的優(yōu)勢，發(fā)揮輔導(dǎo)員在新形勢下的特殊作用刻不容緩。

一、新形勢下高校學(xué)生思想政治工作特征分析

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了“共享”的春風(fēng)，時代的進(jìn)步帶來了教育的多元化。新形勢下新的平臺契機(jī)以及高校學(xué)生的特點皆為高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，多方面新形勢、新特征并軌，碰撞出的是充滿時代感及新特征的火花。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，工作開展趨于靈活多樣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的提倡及普及，塑造了全新的媒體環(huán)境，加上智能手機(jī)的流行，如今每個高校學(xué)生都是最直觀的媒體終端。這無形中改善了過去教師與學(xué)生在思想政治教育方面信息不對稱的尷尬境地，使教師和學(xué)生接受信息內(nèi)容與頻率處于同樣的位置，也促進(jìn)了思想政治工作形式的多樣性，諸如“兩微一端”（微博、微信與客戶端）、QQ、以某些媒體介質(zhì)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺等；互聯(lián)網(wǎng)和智能終端作為信息流通渠道，使思想政治工作更加順暢，更具互動性。

2.“雙創(chuàng)”號召下，工作開展創(chuàng)意不可或缺。近期，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的春風(fēng)同樣吹進(jìn)了高校校園，高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情澎湃，效果顯著。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的管理中，來自校方的思想政治工作不可或缺；在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)之下，處于研究前沿及時代“風(fēng)口”的高校更要在精益求精的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，學(xué)生思想政治工作也不例外。同時，還要在全面深化改革之際，通過思想政治工作讓學(xué)生有更多獲得感。

3.“95”后、“00”后學(xué)生特征明顯。所謂“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，一代又一代的高校人才在回饋社會、實現(xiàn)自我人生價值的道路上找到了人生的方向和存在的意義。伴隨高校學(xué)生更迭的腳步，高校迎來了越來越多“95”后甚至“00”后的學(xué)子，他們處于國家經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)、人民生活水平日益提高的特殊成長環(huán)境，是計劃生育的“末代人”、改革成效凸顯的“初代人”。時代的特征賦予了這些年輕人自由的心態(tài)、自主的理念、有些攀比的心理以及壓力無處釋放的特點。這意味著傳統(tǒng)純理論、“灌輸式”甚至“壓迫式”的思想引導(dǎo)方式已不再適用于新一代學(xué)生群體，不能簡單地復(fù)制到他們身上，只有進(jìn)一步研究更合適的方式，方能在思想政治工作上取得預(yù)期的效果。

二、新形勢下高校學(xué)生思想政治工作存在問題探究

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新形勢的“新”使高校學(xué)生思想政治工作變得日益清晰與新穎，但同時，其也考問著傳統(tǒng)工作的開展?！坝街?，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩”，在新形勢“標(biāo)尺”面前，高校在學(xué)生思想政治方面暴露出來的問題則更為顯而易見。

1.內(nèi)容過于單一，不能“百花齊放”。在學(xué)生思想引領(lǐng)方面，部分高校仍以“照本宣科”為主，對相關(guān)政策未及時結(jié)合學(xué)校實際，在宏觀內(nèi)容上對學(xué)生的教育過于簡單。一般依托于社會主義核心價值觀和思想政治課的內(nèi)容進(jìn)行講解，內(nèi)容單一易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的厭煩心理，使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生排斥。

2.形式較為落后，不能“量體裁衣”。在新形勢下，傳統(tǒng)的思政教育模式效果被削弱，施教者的話語被挑戰(zhàn)，盡管“兩微一端”等互聯(lián)網(wǎng)的嘗試在各個高校廣泛開展，但由于內(nèi)容新穎度不高、形式吸引力不夠，缺乏品牌意識、頂層設(shè)計、長線規(guī)劃等原因，使得這些創(chuàng)新形式收獲的教育效果大打折扣。因此，以培訓(xùn)、開會、講授等方式為主的傳統(tǒng)教育，沒能與時俱進(jìn)，在一定程度上浪費了政策和社會提供的新平臺。

3.共青團(tuán)在學(xué)生思想引領(lǐng)方面參與感較弱。共青團(tuán)在高校學(xué)生思想政治工作中有重要的引領(lǐng)作用，但現(xiàn)實中團(tuán)委往往只致力于校級層面活動的開展，而且活動過度依賴輔導(dǎo)員或?qū)W生會團(tuán)體進(jìn)行傳達(dá)，這在一定程度限制了各院系學(xué)生的參與，增加了學(xué)生對團(tuán)委的距離感。

4.思想政治工作未能與學(xué)生所關(guān)注的內(nèi)容密切結(jié)合。由于內(nèi)容的單一、形式的落后、學(xué)生參與機(jī)會較少，導(dǎo)致高校沒有真正做到“以生為本”，未能將學(xué)生最關(guān)心的專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系培養(yǎng)、就業(yè)問題等實現(xiàn)無縫對接，這勢必會讓高校的學(xué)生思想政治工作大打折扣。

三、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育中的優(yōu)勢分析

高校輔導(dǎo)員是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接參與者，既是黨政管理干部之一，又是教師中的一員，這使得他們在學(xué)生思想政治教育中有著較為明顯的優(yōu)勢。

1.自身時代感強(qiáng)，緊跟政策步伐。現(xiàn)階段，高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)年輕化趨勢，雖然他們在工作方法上有所創(chuàng)新，但存在著政治立場不夠堅定、思想政治素質(zhì)不過關(guān)的問題，然而這些在“教學(xué)相長”原則下并不是無解的問題，這支年輕化的隊伍深入學(xué)生、了解學(xué)生、富有想法，且更為明確地知道如何高效地開展思政工作。另外，自身的時代感加上自媒體終端的輔助，使他們在信息爆炸、日新月異的今天能緊跟政策步伐，把握住思想政治工作的脈搏。

2.自身創(chuàng)造力強(qiáng)，創(chuàng)新形式與內(nèi)容。實踐是創(chuàng)新之基礎(chǔ)，問題是解決之根本。年輕而重視實踐的隊伍往往具有創(chuàng)造動力和源泉。輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最密切，能知學(xué)生之所想，更能解學(xué)生之所急，能以此為創(chuàng)新源泉，設(shè)計出易于學(xué)生接受的思想政治教育模式。

3.學(xué)生認(rèn)同感強(qiáng)，工作開展高效。工作上的真誠、生活中的關(guān)心往往是最打動人心的力量。輔導(dǎo)員與學(xué)生有著更直接、更緊密的交流與相處，是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到問題時尋求幫助的首選人員。學(xué)生對輔導(dǎo)員的認(rèn)同感強(qiáng)，這也提升了輔導(dǎo)員思政工作開展的實效性。endprint

4.工作開展?jié)撘颇?，滲透力強(qiáng)。與傳統(tǒng)的思想政治教育方式不同，輔導(dǎo)員或依托于自己的人格魅力，以身作則，讓自己成為最直接的思想教育品牌；或通過細(xì)致談心，因材施教；或借助班集體的力量，以氛圍戰(zhàn)、愛心戰(zhàn)作為基本陣地；或占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，創(chuàng)新工作方式方法攻破不同陣地，這種潛移默化的教育方式往往滲透力更強(qiáng)、影響面更廣、效果更好。

四、輔導(dǎo)員在思想政治工作落實上的“四大意識”及具體舉措

毋庸置疑，無論任何時刻，學(xué)生思想政治工作對學(xué)校和學(xué)生而言都是永不過時的“功課”。新形勢帶來的大好前景不可忽視，輔導(dǎo)員在思想政治工作開展上的優(yōu)勢屬性決定了其在學(xué)生工作方面必須敢于擔(dān)當(dāng)、有所擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)。輔導(dǎo)員在學(xué)生思政工作的落實上要積極發(fā)揮“四大意識”的作用。

1.核心意識。把握輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治工作方面的主體核心：社會或高校大環(huán)境、輔導(dǎo)員自身以及學(xué)生群體。

第一，緊跟時代步伐，在國家實現(xiàn)“中國夢”、全面建成小康社會的大趨勢下，努力營造學(xué)生認(rèn)可的高校思政教育氛圍。第二，輔導(dǎo)員要“嚴(yán)以修身”，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和實踐，努力成為一名政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員；在工作方面，要培養(yǎng)積極探索和創(chuàng)新意識，扎根學(xué)生群體，堅持理論與實踐相結(jié)合，提升思政工作質(zhì)量。第三，學(xué)生作為思政工作的主要對象，有被尊重的權(quán)利，也有參與學(xué)習(xí)、接受教育的義務(wù)，在表明自身訴求的同時，也應(yīng)珍惜和感恩學(xué)校及輔導(dǎo)員的付出。方式的核心在創(chuàng)新，內(nèi)容的核心在多元。除此之外，還應(yīng)多措并舉，直擊核心，保證工作開展的效果與效率。

2.創(chuàng)新意識。時代呼吁創(chuàng)新，輔導(dǎo)員思政工作的開展同樣離不開形式和內(nèi)容的創(chuàng)新。

第一，創(chuàng)新工作載體。主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，將教育融合在新媒體中，以微博、微信等新媒體為載體，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，做好線上思政宣傳；建立輔導(dǎo)員個人品牌微博或微信公眾號，做好政策宣傳、展示人格魅力，并與學(xué)生保持互動；通過話劇、情景劇等有趣且令學(xué)生喜聞樂見的方式，將思政工作融入其中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；還可通過歷史教育、案例分享等方式開展座談會，在座談會上分享交流與學(xué)生學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的事宜。

第二，創(chuàng)新引導(dǎo)主體。傳統(tǒng)思政工作往往以教師為主導(dǎo)，而在學(xué)生與輔導(dǎo)員信息日益對稱的情況下，需要創(chuàng)新引導(dǎo)主體，適當(dāng)賦予學(xué)生自主引導(dǎo)權(quán)，自主策劃、主持、總結(jié)、提升。

第三，創(chuàng)新合作意識。在思想政治工作的開展中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與共青團(tuán)的分工協(xié)作，搭建學(xué)生與專任教師、導(dǎo)師間的橋梁，重視輔導(dǎo)員與學(xué)生干部間的關(guān)系，在合作中打通思政教育工作道路。

第四，創(chuàng)新具體內(nèi)容。將思政工作與學(xué)生關(guān)注焦點結(jié)合，并作好思想引領(lǐng)；把重點放在親情教育、家風(fēng)建設(shè)、心理疏導(dǎo)、就業(yè)等學(xué)生關(guān)注的問題上，在提升學(xué)生核心競爭力的同時，提高工作吸引力和感染力；把內(nèi)容定位在關(guān)注學(xué)生的“心里話”和真正想法上，以情動人、以理服人，提高工作實效。

3.頂層意識。思想政治工作遠(yuǎn)不止于所謂的思想教育，它與安全、學(xué)習(xí)、就業(yè)、心理等各方面是不可分割的整體。因此，輔導(dǎo)員在開展工作中，堅持以生為本，完善頂層設(shè)計，做好長遠(yuǎn)規(guī)劃，不能將思想政治工作獨立開來，而應(yīng)將該工作落實完善成一個有血有肉的整體，并貫穿于教學(xué)始終。

4.體驗意識。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體驗是將理論內(nèi)化的最直接方式。注重引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生的分享和體驗是有必要的。通過參與式體驗、實習(xí)、專題模擬等方式，提高學(xué)生的參與感，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

新時期的高校輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生思想政治工作為己任，揚長避短，為學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其遠(yuǎn)大的理想與堅定的信念，為其系好人生的第一粒紐扣。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，助力其成長為社會發(fā)展的中流砥柱，而這些都離不開學(xué)生思想政治工作的開展。要想使思想政治工作更加高效，輔導(dǎo)員就要不斷深思、繼續(xù)前行。

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作者簡介：黃銘杰（1987—），福建漳州人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。endprint