在護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)分析

吳振海

我國(guó)護(hù)理專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)一般都以醫(yī)學(xué)知識(shí)、臨床技能、職業(yè)道德為主，主要通過課堂教學(xué)、護(hù)理實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行，來提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技能。而護(hù)理專業(yè)是一門道德與素質(zhì)并存的學(xué)科，僅僅依靠教師的講解是無法真正體現(xiàn)其教學(xué)效果的，因此，護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把護(hù)理專業(yè)教育和職業(yè)道德教育結(jié)合為有效的整體，這樣才能符合時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。

一、在護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)中融入職業(yè)道德培養(yǎng)

1.理論聯(lián)系實(shí)踐，提高責(zé)任意識(shí)

由于生理學(xué)知識(shí)與護(hù)理臨床教學(xué)有著十分緊密的聯(lián)系，所以，在課堂教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)。如在講授“刺激引發(fā)機(jī)體反應(yīng)三要素”這一專業(yè)知識(shí)時(shí)，教師可針對(duì)刺激強(qiáng)度、作用時(shí)間及強(qiáng)度變化等創(chuàng)立對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境。在實(shí)踐情境活動(dòng)開展過程中，學(xué)生會(huì)通過自身感受和教師的講解，充分了解到無痛注射要求，即必須保證針頭的細(xì)度，這樣既可以減少接觸皮膚面積，又可以緩解患者注射的疼痛。同時(shí)，在注射實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要使學(xué)生真正意識(shí)到作為醫(yī)護(hù)工作者的責(zé)任意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，不僅要熟練掌握護(hù)理技術(shù)，還要具備尊老愛幼、以人為本的高尚道德情操，能夠站在患者的角度去看待護(hù)理工作，從而嚴(yán)格有序地開展實(shí)施護(hù)理工作，教師既要遵循“三查八對(duì)”制度，又要保證所有護(hù)理環(huán)節(jié)的專業(yè)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度，使其正確面對(duì)護(hù)理工作，更好地為患者著想，從而為其日后步入社會(huì)工作創(chuàng)造有利的條件。

2.牢牢掌握生理參數(shù)，提高專業(yè)理論研究水平

在生理學(xué)教材中有許多人體正常生理參數(shù)，它們是生理學(xué)教學(xué)不可缺少的內(nèi)容，也是人體正常生命特征的重要參數(shù)。熟練地記憶這些內(nèi)容是對(duì)學(xué)生的必然要求，然而記憶干癟的數(shù)據(jù)是學(xué)生最怕面對(duì)的，在這種情況下，教師不得不去強(qiáng)調(diào)人體正常生理參數(shù)對(duì)于病情診斷的重要性，使學(xué)生了解，作為一名專業(yè)的護(hù)理人員，拿到病人的體檢報(bào)告后應(yīng)通過病人的動(dòng)脈血壓、體溫、心率數(shù)、呼吸頻率等報(bào)告數(shù)據(jù)，依據(jù)記憶的人體正常數(shù)據(jù)值參數(shù)范圍，實(shí)現(xiàn)初步判斷人體各項(xiàng)指標(biāo)是否正常。同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握生命體征觀察的專業(yè)技巧，認(rèn)識(shí)到其在協(xié)助醫(yī)護(hù)工作人員觀察患者病情程度及生命特征的重要作用。另外，由于現(xiàn)下醫(yī)護(hù)關(guān)系極為復(fù)雜，有些醫(yī)護(hù)人員假造各種體檢數(shù)據(jù)，導(dǎo)致出現(xiàn)延遲治療、耽誤病人病情的后果。所以，教師應(yīng)告誡學(xué)生，僅僅具備良好的理論知識(shí)、熟記相關(guān)數(shù)據(jù)是不能成為一名合格的護(hù)理人員的，必須兼?zhèn)漭^高的職業(yè)道德，才能勝任醫(yī)護(hù)工作。

二、職業(yè)道德在護(hù)理專業(yè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的培養(yǎng)

1.全面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

在以往護(hù)理專業(yè)生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于缺少嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)范，很多學(xué)生常常在實(shí)驗(yàn)課上大聲喧嘩，既沒有按要求統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)服裝，又對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目極為忽視，導(dǎo)致試驗(yàn)觀察結(jié)果與實(shí)際生理參數(shù)出現(xiàn)很大的偏差，甚至實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是通過主觀臆想來完成，完全缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)。因此，為了改善這種教學(xué)現(xiàn)狀，全面培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)所要進(jìn)行操作的相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、理論知識(shí)等，并配發(fā)統(tǒng)一的工作服和實(shí)驗(yàn)器械。另外，禁止在實(shí)驗(yàn)室大聲喧嘩，并要按照相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，科學(xué)有序地開展生理實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的合作思想，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而獲取精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，確保其規(guī)范化和專業(yè)化。

2.在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中有效融入職業(yè)道德培養(yǎng)意識(shí)

在護(hù)理專業(yè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)是最常見的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)給動(dòng)物帶來的傷害性十分頻繁，尤其是麻醉實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，傷害性更是較為明顯。因此，生理專業(yè)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有效融入職業(yè)道德培養(yǎng)意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，最大化降低動(dòng)物的傷害率，使其秉著救死扶傷、愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、尊重生命等道德操守，科學(xué)合理地開展動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的良好習(xí)慣，使其能夠針對(duì)突發(fā)情況，快速采取急救措施，并能達(dá)到冷靜處理、臨危不懼、果斷敏捷的工作狀態(tài)，從而一方面可以在實(shí)驗(yàn)中熟悉臨床醫(yī)療技術(shù)，掌握各種操作規(guī)范；另一方面可以養(yǎng)成吃苦耐勞、以身作則的工作習(xí)慣，進(jìn)而最大化地體現(xiàn)當(dāng)代護(hù)理人才的職業(yè)道德，為日后步入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在進(jìn)行護(hù)理專業(yè)生理教學(xué)時(shí)，教師既是學(xué)生的行為榜樣，又是傳授理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)者，為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的護(hù)理人才，相關(guān)教職人員應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，大力采用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生道德情操，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

（作者單位：海西州職業(yè)技術(shù)學(xué)校）