微課在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究

張麗萍

摘要：利用微課教學(xué)可以幫助高職學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與交流。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了微課在高職英語信息化教學(xué)中的應(yīng)用情況，希望可以對高職英語教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課；高職英語；信息化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人類以往的生活、工作、學(xué)習(xí)和思維方式。在這種潮流的推動下，教師的教學(xué)方法必須發(fā)生改變。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在大學(xué)甚至中小學(xué)教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，學(xué)生也非常樂意接受。

一、微課的定義

微課起源于著名的免費(fèi)學(xué)習(xí)網(wǎng)站美國可汗學(xué)院，主要形式是每個授課視頻只針對某個知識點(diǎn)或者問題進(jìn)行講述，將授課視頻拍成5～10分鐘的短片，并將錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)習(xí)人員參考學(xué)習(xí)。從技術(shù)領(lǐng)域上來說，微課屬于信息教學(xué)資源范疇，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、微課的特點(diǎn)

1.課程時間短

傳統(tǒng)的上課時間一節(jié)課為45分鐘，而根據(jù)調(diào)查報告顯示學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)的時間只有20分鐘。如果授課時間過長的話，許多學(xué)生對接下來教師所教授的內(nèi)容就不那么感興趣了。每節(jié)微課的時長一般都不會超過15分鐘，能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可以集中注意力。

2.教學(xué)內(nèi)容少

微課的教學(xué)內(nèi)容相對于傳統(tǒng)的課堂來說相對較少。微課的教學(xué)內(nèi)容都是針對某個知識點(diǎn)或者重點(diǎn)習(xí)題進(jìn)行講解，內(nèi)容講解得非常透徹與精細(xì)，能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo)。也正是因為這樣，每個微課所占的內(nèi)存非常小，十分適合學(xué)生在智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備上瀏覽。

三、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語水平參差不齊

高職院校的學(xué)生生源來自各個階層。普通高中畢業(yè)的學(xué)生，有一定的英語基礎(chǔ)；來自職高、技校、中專的學(xué)生，基本上沒有什么英語基礎(chǔ)。英語是一門連貫性非常強(qiáng)的學(xué)科，要想學(xué)好英語，學(xué)生必須要連貫學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的需求與當(dāng)前高職英語教學(xué)的沖突

高職院校的學(xué)生培養(yǎng)方案是以就業(yè)和專業(yè)培養(yǎng)為主要目標(biāo)，而傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)則是注重基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)生自身對英語的需求主要還是以專業(yè)英語為主，而當(dāng)前的高職英語教學(xué)大綱仍然注重基礎(chǔ)英語，對專業(yè)英語缺乏重視。

3.高職英語教育形式落后

對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性。同時，學(xué)校對學(xué)生的考查方式非常單一，學(xué)生往往只是為了考試成績而學(xué)習(xí)。英語作為一門需要溝通學(xué)習(xí)的學(xué)科，如果只采用死記硬背的考查方式，學(xué)生考完就忘，無法完成制訂的教學(xué)目標(biāo)。

四、微課在高職英語教育中的作用

1.從微課的學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣

接受過長期的應(yīng)試教育后，高職院校的學(xué)生缺少學(xué)習(xí)知識的興趣。微課作為一種新的教學(xué)形式，具有很強(qiáng)的靈活性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高職英語教學(xué)中，可以通過設(shè)計各種視頻、圖片等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

2.用微課突破知識難點(diǎn)

對于高職英語教學(xué)中的重難點(diǎn)，可以利用微課的形式，將每個重要知識點(diǎn)拍成一個小視頻，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。

3.微課可以提高教師的修養(yǎng)

微課不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠幫助教師實現(xiàn)自我提高。高職英語教師只有不斷通過自我學(xué)習(xí)以及與同行之間的交流，提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和高職英語教學(xué)能力，才能完成自己的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

微課作為一種新的教學(xué)模式，在很大程度上可以幫助高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職英語教師要將微課視為一個新的教學(xué)平臺，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將微課看作是一個新的學(xué)習(xí)平臺，不斷提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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