高校信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建模式的優(yōu)化路徑

盧偉杰+馮宗傳

摘要：目前，高校信息化建設(shè)逐漸從多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)置走向更深層次的應(yīng)用，體現(xiàn)了多種教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用方案的重要價(jià)值。但高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)不足、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差、師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性不高等問(wèn)題阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣及應(yīng)用。本文結(jié)合當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建模式的應(yīng)用措施進(jìn)行研究，為推動(dòng)高校信息化進(jìn)程提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；搭建模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能夠客觀地顯示高校信息化建設(shè)的能力，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用對(duì)高校信息化進(jìn)程具有重要影響。就近年來(lái)部分高校信息化建設(shè)的實(shí)際情況可知，大部分高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)沒有得到合理的應(yīng)用。同時(shí)，高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)不足、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差、師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的積極性不高等問(wèn)題阻礙了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的推廣及應(yīng)用。在此背景下，有必要開展對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建模式優(yōu)化路徑的研究，通過(guò)積極的措施改進(jìn)上述問(wèn)題，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用環(huán)境，推動(dòng)高校的信息化進(jìn)程。

一、高校信息化建設(shè)的需求及現(xiàn)狀

信息化是高校發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅改變了教師的教學(xué)與科研活動(dòng)，而且給高校的管理方式、教育理念、運(yùn)行體系等帶來(lái)了挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校制訂了相關(guān)規(guī)劃，推動(dòng)了信息化建設(shè)的不斷發(fā)展。例如，部分高校建立了多媒體教室、數(shù)字圖書館、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)等，提升了教學(xué)效果及工作效率。由于國(guó)內(nèi)高校的信息化建設(shè)起步較晚，在推進(jìn)建設(shè)的過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用尚存在部分問(wèn)題需要解決。

1.高校信息化建設(shè)的必要性

盡快構(gòu)建能夠匹配現(xiàn)代化教育的信息化體系，合理地將網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的環(huán)境進(jìn)行融合，確保教學(xué)、科研、服務(wù)功能能夠發(fā)揮實(shí)際價(jià)值，是高校教育現(xiàn)代化的有效路徑。高校要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與完善，構(gòu)建適合自身的教學(xué)平臺(tái)，為高校的教學(xué)模式提供創(chuàng)新應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化。

2.高校信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建現(xiàn)狀

當(dāng)前，多數(shù)高校都在逐步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化及信息化建設(shè)，完善了數(shù)字化教學(xué)大樓、校園網(wǎng)辦公、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等建設(shè)工作，構(gòu)建了以現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境作為標(biāo)志的校園信息基礎(chǔ)平臺(tái)，保障各高校之間跨區(qū)教學(xué)工作的開展。多數(shù)高校都認(rèn)識(shí)到，為符合不同教學(xué)任務(wù)能夠順利開展的需求，同時(shí)確保網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的穩(wěn)定，校園網(wǎng)的建設(shè)需要合理地配置教育資源。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)概述

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的界定

從廣義上分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施及軟件系統(tǒng)；從狹義上分析，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是構(gòu)建于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，將對(duì)教學(xué)過(guò)程的支持轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教學(xué)的組織管理，并最終與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及管理系統(tǒng)融合，形成健全的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)及交互式教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)階段。在實(shí)現(xiàn)信息化教育的初期階段，點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用價(jià)值是傳遞教學(xué)資源，使學(xué)生能夠在任何時(shí)刻進(jìn)行音頻的點(diǎn)播，或是查詢電子檔案等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在線作業(yè)；在信息化教育的發(fā)展階段，交互式教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用即時(shí)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)在線與離線的教學(xué)支持服務(wù)。

2.常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

初期階段中，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都是由發(fā)達(dá)國(guó)家研發(fā)的。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校開始自主研發(fā)教學(xué)平臺(tái)，包括清華教育在線、天空教師網(wǎng)絡(luò)課堂等。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于國(guó)外教育界的信息化進(jìn)程較快，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的受關(guān)注度教高。隨著國(guó)內(nèi)教學(xué)觀念的變化以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能也得到了完善。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展

第一階段，單一的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。學(xué)習(xí)資源庫(kù)所指向的是相對(duì)單一的信息傳播模式，缺少互動(dòng)性，只能夠應(yīng)用于教師發(fā)布信息、參與管理以及共享學(xué)習(xí)資源。第二階段，一般學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。這一階段的教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)具備了初步進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的訪問(wèn)者所需的所有功能，包括新用戶注冊(cè)、訪問(wèn)者數(shù)據(jù)存儲(chǔ)等。第三階段，相對(duì)完善的平臺(tái)。這一階段的教學(xué)平臺(tái)具備了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的常規(guī)功能，且逐步出現(xiàn)了WebCT、Blackboard等教學(xué)平臺(tái)，不僅擁有用戶管理與學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤功能，還可以支持教師進(jìn)行設(shè)計(jì)與管理等工作。第四階段，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。這一階段的教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為通用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，功能性更完善。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的有效應(yīng)用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量與效率，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及發(fā)散思維能力。依照當(dāng)前部分高校的開展情況來(lái)看，教學(xué)資源的合理使用涵蓋著學(xué)校提供的教學(xué)資源、教師設(shè)計(jì)的教學(xué)資源、學(xué)生自己掌握的學(xué)習(xí)資源等有效應(yīng)用。教師是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供符合需求的學(xué)習(xí)資源，是否能夠積極地在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中投放輔助資源等，都可作為教學(xué)資源有效應(yīng)用的評(píng)估指標(biāo)?；诖?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)不只是為師生提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)還能夠?yàn)閹熒峁┮粋€(gè)適合教學(xué)活動(dòng)開展的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

四、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建模式的優(yōu)化路徑

1.完善教學(xué)資源內(nèi)容

現(xiàn)階段，在實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的高校中，教師與學(xué)生所反饋的問(wèn)題多是資源不夠充足。例如，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，大多自行從網(wǎng)絡(luò)中搜集素材與內(nèi)容，專門為師生提供免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的平臺(tái)尚未出現(xiàn)。由于自行搜集合適的學(xué)習(xí)資源較為困難，且會(huì)花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，教師往往會(huì)出現(xiàn)抵觸，而若是為教師提供免費(fèi)的教學(xué)資源，則可以有效提升教師應(yīng)用并推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的積極性。就如何推廣高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題，教育部門需要加大基礎(chǔ)建設(shè)的力度，指導(dǎo)高校構(gòu)建獨(dú)立的教學(xué)資源庫(kù)。在具體推廣過(guò)程中，高?？梢越⒕哂袑W(xué)校特色的資源庫(kù)，不斷提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)素材，并及時(shí)更新資源庫(kù)。

2.規(guī)劃整合資源

師生之間的交流互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠合理應(yīng)用的重點(diǎn)。教師能夠依照不同學(xué)科的差異化特點(diǎn)，結(jié)合教育人員開發(fā)全新的學(xué)習(xí)資源，開創(chuàng)全新的模式?；诖?，高校的師資需要結(jié)合不同的學(xué)科，磨煉學(xué)生自主探索的合作精神，促使學(xué)生能夠在更深的層面上領(lǐng)悟其內(nèi)涵。目前，文科類的教師所提供的資源相對(duì)豐富，而理工科的學(xué)習(xí)資源多是抽象的案例，為此，教師需要為學(xué)生提供生動(dòng)且貼近真實(shí)的內(nèi)容，促使學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)應(yīng)用層面的深入

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的逐步推廣下，部分較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容不再符合師生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，而推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)主要目的是豐富教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，在虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)中，教師與學(xué)生能夠方便地應(yīng)用技術(shù)層面上的虛擬平臺(tái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在不適合面對(duì)面授課的環(huán)境下，高?？梢砸M(jìn)技術(shù)層面上的虛擬平臺(tái)，促使教師與學(xué)生在不同層面上做出針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。更為理想的是，高校通過(guò)加快提升手機(jī)版本，為不同區(qū)域?qū)W生共同獲取知識(shí)的需求提供基礎(chǔ)支持。另外，平臺(tái)的應(yīng)用者的數(shù)量是支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)持續(xù)發(fā)展的重要條件，若增加應(yīng)用者的數(shù)量，可應(yīng)用的辦法是加快應(yīng)用層面的深度。高校方面可應(yīng)用相關(guān)信息課程，提升學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用率，同時(shí)，也能夠在不同的層面上構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用線上評(píng)估與線上學(xué)習(xí)等功能。

4.健全高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的一個(gè)先決條件是完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也就是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷性直接影響教學(xué)平臺(tái)的使用效果。目前高校主要應(yīng)用的是校園網(wǎng)絡(luò)，因此校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為限制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用率與使用效果的主要因素。基于此，要提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)水平，高校需要優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提升網(wǎng)絡(luò)速度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的質(zhì)量直接影響師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用，若網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不能得到優(yōu)化，會(huì)弱化學(xué)生使用高校網(wǎng)絡(luò)的興趣，進(jìn)而影響教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用質(zhì)量與效率。高校可以利用空余教室安裝網(wǎng)絡(luò)，一方面普及校園網(wǎng)絡(luò)、提升網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用率，另一方面可以提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教學(xué)質(zhì)量。

5.提升師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極性

高?？梢灾朴喤c推行相關(guān)政策，促使師生積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。例如，由于工作的特殊性，部分教師在晉升職稱過(guò)程中要承擔(dān)繁重的科研與教學(xué)兩項(xiàng)工作，可能沒有過(guò)多的精力去完成教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)工作，為此，提升教師的積極性具有其必要性。在推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，高校應(yīng)該對(duì)教師開展培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用平臺(tái)的積極性，提高教師利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力。高校在培訓(xùn)過(guò)程中需要堅(jiān)持兩項(xiàng)原則：第一，在培訓(xùn)期間，對(duì)應(yīng)的思想教育需要及時(shí)跟進(jìn)；第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在培訓(xùn)期間屬于層次分明的關(guān)系。

上文對(duì)高校信息化建設(shè)中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建模式的應(yīng)用路徑展開了研究，經(jīng)由分析能夠看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建模式選擇的合理性，對(duì)高校實(shí)現(xiàn)信息化具有重要影響。結(jié)合當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，高校存在著基礎(chǔ)建設(shè)不足、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，高校需要通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)用層面的深入、健全校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升師生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的積極性等措施，推動(dòng)高校信息化進(jìn)程。

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基金項(xiàng)目：玉林師范學(xué)院教師教育能力發(fā)展研究專項(xiàng)課題“玉林師范學(xué)院教師教育能力發(fā)展中心網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)研究”（課題編號(hào)：17JSJYYB11）。