新媒體與性格色彩在師生交流中的應(yīng)用和探討

趙小英

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的興盛與發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生基本上都有和互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的偏好，喜歡用與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的新媒體。如何合理利用新媒體和性格色彩與大學(xué)生進(jìn)行交流需要教師思考。本文就如何利用新媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、與學(xué)生交流進(jìn)行一些探討，以期尋找一種行之有效的交流方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；新媒體；性格色彩

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今已有四十多年的歷程，在中國的應(yīng)用也有近30年的時間?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍的擴大，給越來越多不同年齡層次的人帶來了便利。大學(xué)作為文化傳播的陣營，對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用尤為廣泛。性格是人與外部交流的標(biāo)簽，人有什么樣的性格，與外部交流就有什么樣的特點。在與學(xué)生交流的過程中，研究學(xué)生的性格，有助于促進(jìn)和學(xué)生之間的交流。針對學(xué)生的不同性格，應(yīng)采用不同的方式、方法與之交流。

一、新媒體分析與應(yīng)用

新媒體包括媒體硬件和媒體軟件。電腦、手機和平板電腦等屬于媒體硬件，作為媒體軟件的載體；媒體軟件則包括QQ、微信和微博等。

1.媒體硬件的分析和應(yīng)用

學(xué)生在校期間，都喜歡玩電腦、手機和平板，特別是手機，往往是機不離手。如何讓學(xué)生從玩手機轉(zhuǎn)變到用手機學(xué)習(xí)，是需要思考的事情。教師在上課時，會讓學(xué)生拍照。凡是PPT上的重點內(nèi)容，都讓學(xué)生拍下來，對于不喜歡記筆記的學(xué)生，也鼓勵他們對黑板拍照。筆者把這種方法稱作“搶占手機資源法”，既然學(xué)生手不離機，就讓他們手機上多些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，隨時隨地都可以拿出來看看。

2.媒體軟件的分析和應(yīng)用

利用媒體軟件和學(xué)生交流時也可以用“搶占手機資源法”，將當(dāng)天講課的課件傳到班級群空間，每次開始上課時，安排個小測試或者課前提問，以督促學(xué)生下載觀摩。當(dāng)天上課的重點內(nèi)容也可以發(fā)朋友圈，讓學(xué)生關(guān)注。面對面交談是和學(xué)生交流的首選，這樣更能增加親切感。但是有些學(xué)生不愿意和教師面對面交談，或者面對面交談時總是敷衍，對這樣的學(xué)生，可以通過媒體軟件交談，以下達(dá)任務(wù)的方式進(jìn)行。比如讓學(xué)生對上周或上月做個學(xué)習(xí)生活小結(jié)，20字以上，通過學(xué)生的小結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，加以引導(dǎo)。這種方法比面對面交談更有效。因為通過媒體軟件，可以引發(fā)學(xué)生思考，所謂“下筆如有神”，學(xué)生通過媒體軟件敲字的時候，要花費一些時間醞釀，往往能體現(xiàn)學(xué)生真實的想法。對于敷衍的學(xué)生，字?jǐn)?shù)要求可以提升到50字以上，讓學(xué)生學(xué)會面對自己，思考自己的學(xué)習(xí)生活。

二、學(xué)生性格分析與應(yīng)用

在和學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生性格差異較大，利用樂嘉的性格色彩理論，可以把學(xué)生的性格分為紅色、黃色、綠色和藍(lán)色四種基礎(chǔ)性格。

紅色性格的學(xué)生待人熱情、比較健談，連續(xù)和教師聊幾個小時都不覺得累。

黃色性格的學(xué)生執(zhí)行力比較強，和教師交流的時候不啰唆，辦事效率很高。

藍(lán)色性格的學(xué)生比較嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，但往往不善表達(dá)，交談往往是只言片語。

綠色性格的學(xué)生比較內(nèi)向、隨和，和教師交流比較融洽。

學(xué)生的性格體現(xiàn)并不完全單獨體現(xiàn)為紅色、黃色、藍(lán)色和綠色，比較經(jīng)典的四種組合是：紅+黃，藍(lán)+黃，綠+藍(lán)，紅+綠。在這四種組合中，“紅+綠”是最好交流的類型，紅色性格易把交流的熱度提升，綠色則把交流的熱度緩和一點?！熬G+藍(lán)”屬于第二好交流的類型，綠色會改善藍(lán)色的不善表達(dá)?！凹t+黃”“藍(lán)+黃”類型的學(xué)生是最不好溝通的?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上沒吃過苦，加上父母的溺愛，多少會有點黃色性格，凡事以自我為中心，很難依照別人的建議改變自我。跟“紅+黃”類型的學(xué)生交談了四個小時，你會發(fā)現(xiàn)絲毫改變不了他的觀點，盡管你已經(jīng)口干舌燥?！八{(lán)+黃”類型的學(xué)生自我保護(hù)性很強，從來不輕易把自己的缺點顯露出來。

對“紅+黃”和“藍(lán)+黃”類型的學(xué)生，不必在談話中非要讓他改變什么，而是采用任務(wù)目標(biāo)法，只要能完成既定任務(wù)目標(biāo)（比如不掛科），即使讓學(xué)生多浪費些時間、走些彎路也是可以的。

三、新媒體和性格色彩的配合應(yīng)用

在第一次和學(xué)生面談后，可以根據(jù)學(xué)生的性格色彩，采用多種方式與不同性格色彩的學(xué)生溝通?！凹t+綠”和“綠+藍(lán)”類型的學(xué)生，容易溝通，采用面對面溝通和聊天軟件都可以取得很好的效果。“紅+黃”“藍(lán)+黃”這兩種類型的學(xué)生當(dāng)面溝通效果反而不如利用聊天軟件，聊天軟件可以增加他們的理性成分，讓他們進(jìn)行自我修正，而當(dāng)面溝通往往適得其反。

總之，在與學(xué)生溝通中，要利用一切方法，配合學(xué)生的具體性格色彩，想辦法讓學(xué)生從玩手機、玩游戲等嗜好中走出來，投入學(xué)習(xí)的主旋律。

參考文獻(xiàn)：

[1]樂嘉.FPA性格色彩入門：跟樂嘉色眼識人[M].長沙：湖南文藝出版社，2012.

[2]黃亮.淺談師生溝通方式[J].四川工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）：20-21.