城鄉(xiāng)接合部幼兒園陽光快樂園本課程的探究

陳彩霞

摘 要：幼兒園教育為青少年兒童的學校教育及終身教育打下重要的基礎。幼兒園教育時期也是為孩童的終身發(fā)展奠定最初級基礎的階段，成為他們今后形成良好品質(zhì)與性格、養(yǎng)成健全的行為習慣的關(guān)鍵階段。在實際的幼兒園教育活動組織中，教師及幼兒教育工作者需要不拘一格，使德育培養(yǎng)滲透在幼兒教育的各個領(lǐng)域之中，為培養(yǎng)快樂陽光的幼兒精心設計課程，并進行創(chuàng)新實踐嘗試。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部幼兒園；陽光快樂園本課程；開發(fā)與實踐

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.105

在我國幼兒教育界積極開展課程改革創(chuàng)新的背景下，城鄉(xiāng)接合部幼兒園逐步研發(fā)出了“陽光快樂園本課程”，從教材目標的設置、內(nèi)容的選擇到實施的策略及評價的標準，都根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和快樂學習理念而進行，以期能為幼兒課程的改革活動提供借鑒。

一、以快樂游戲為載體，開發(fā)課程資源

游戲?qū)τ谟變旱拈_發(fā)功能已成為幼教工作者的集體共識。游戲是幼兒智力、體力與腦力發(fā)展的催化劑，作為陽光快樂園本課程的核心階段，游戲帶給兒童歡樂、滿足和自由，是一切善與愛的來源。作為快樂學習的載體，游戲?qū)τ變喊l(fā)展具有四種功能：1.可以促進幼兒智力開發(fā)，使幼兒的語言能力與創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉，有利于培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。2.游戲可以促進兒童社會交往能力的發(fā)展，幼兒在游戲中逐步學會從他人的角度思考問題，站在他人的立場理解問題，發(fā)現(xiàn)并重新認識自我。3.游戲在滿足與穩(wěn)定幼兒的情感方面具有無可替代的價值，可以克服幼兒的緊張情緒，消除其憤怒心理，有助于幼兒始終保持樂觀積極的心態(tài)。4.游戲能夠促進幼兒身體的發(fā)育成長。

基于游戲的重要價值與作用，在陽光快樂園本課程的游戲化層面應當進行切實有效的嘗試與探索。綜合考慮游戲、生活與課程的有機聯(lián)系，可以合理開展主題活動，比如幫助兒童收集各類圖片和畫冊，在教室及活動室周圍布置適當?shù)挠螒蚯榫常瑢⑸?、游戲和教學活動科學融合為一體，進行完善與整合。教師需要從游戲中探尋幼兒感興趣的事物，挖掘生活素材進而組織新的課程活動資源。寓課程于游戲中，寓游戲于實踐中，將教學活動中的經(jīng)驗運用于游戲環(huán)節(jié)中，豐富并發(fā)展游戲的內(nèi)容與視野范圍。將每次活動中收集整理的點滴成果梳理形成新的課程資源，由此從生活經(jīng)驗自然生成的課程更加富有生命力，利于教師把握和駕馭，也能促進幼兒在游戲中快樂學習和成長。

二、以文化浸潤為特色，營造陽光氛圍

幼兒園應當嘗試打造光明、和諧與溫馨的園區(qū)氛圍，使幼兒感受到校園學習的美好，享受陽光快樂園本課程帶來的歡樂。陽光氛圍可以使兒童學會樂觀的微笑，有助于形成幼兒健全開朗的個性和性格。

（一）完善園區(qū)設施，孕育文化特色

城鄉(xiāng)接合部幼兒園的園本物質(zhì)文化屬于校園顯性文化，其中的文化設施不僅是幼兒活動的主要場所，還彰顯出幼兒園課程獨有的文化特色。幼兒園實施陽光快樂園本課程的根本保障是完善硬件設施。可以在新園舍精心設計布局，在總園與分園分別安排兩個專用的陽光快樂園本課程多功能任務訓練房，以供平時課上與課余練習活動時使用。在活動室中可另外配備地毯、彈床、海綿軟墊、鏡子和把桿等器材，并為兒童購置演出服裝等等。如今面貌煥然一新、氛圍舒適溫馨的園區(qū)與多種多樣的活動訓練器材，為陽光快樂園本課程提供了物質(zhì)基礎。

（二）豐富園所文化，彰顯陽光活力

走進陽光幼兒園，可以閱讀到陽光快樂園本課程中所蘊含的明快色彩和樂觀信息。整塊的大型彩色外墻照片充分展示了園區(qū)建設的飛揚風采，名人廊中的精彩瞬間記錄了歷史長河中教育、科學與文化藝術(shù)領(lǐng)域的輝煌成就，以及古今中外科學家和藝術(shù)家們的不屈不撓、勇于探索的精神。一塊塊成長展板記錄著幼兒園的幼兒們參加各項比賽榮獲獎項的驕傲和自豪，激勵著幼兒們重在參與的激情。教學樓的大廳長廊和教室墻壁上的優(yōu)美畫面，都是教師與幼兒們共同創(chuàng)造的精美藝術(shù)品。教師將陽光快樂園本課程融入到幼兒教育活動中，營造出具有強烈園區(qū)特色、充滿活力與運動精神的陽光園所文化氛圍，使幼兒享受德智體美教育潛移默化的熏陶，有利于全面均衡地培養(yǎng)幼兒的各種品質(zhì)。

三、以情感渲染為理念，滲透美學感知

（一）投入大自然的懷抱發(fā)現(xiàn)美、感受美，觀察與記錄美的過程

蘇霍姆林斯基強調(diào)，必須讓兒童去接觸和親近大自然，使他們在童年時期就能夠深刻認識到自然的美。一些城鄉(xiāng)接合部的地區(qū)可以利用地處中原、四季分明的地域特點，將語言或藝術(shù)類課程以四季為主線開展陽光快樂園本課程，讓幼兒在大自然的世界里觀察、發(fā)現(xiàn)和感悟大自然的五彩繽紛。教師也要善于引導幼兒領(lǐng)悟自然界奇妙的變化，探尋自然界中美的事物存在，嘗試以自己的語言來表現(xiàn)自然界的美感，使他們在四季輪回中快樂成長。

（二）在五大領(lǐng)域活動中欣賞美、體驗美，提升對美的感知

幼兒認知發(fā)展的基本特征是具體形象性占據(jù)主導位置，而抽象邏輯性僅處于初步發(fā)展階段。幼兒語言和藝術(shù)領(lǐng)域的學習，關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造機會與條件，在大自然與社會文化生活中使幼兒萌生對美的感受與體驗，豐富他們的創(chuàng)造力與聯(lián)想能力，引導其學會用心靈去體悟與感受美，用自己的方式去鑒賞與表達美。在語言與藝術(shù)課程中，在不同的領(lǐng)域開展審美活動，使幼兒充分體驗和欣賞語言藝術(shù)之美，提升直接感知美的水平，體驗與鑒賞文學藝術(shù)作品中的美感。

（三）為幼兒搭建展示平臺，充分展現(xiàn)與創(chuàng)造美

幼兒理解與轉(zhuǎn)化對美的認知，這種能力十分重要。在語言和藝術(shù)課程中，教師可以節(jié)目表演的方式讓幼兒表達和展示自己所感受到的美，通過這個平臺盡情表現(xiàn)與創(chuàng)造美，可以促進彼此被這份美的快樂深深感染。在觀看活動當中，教師和幼兒都可以通過重新感受美，從而進行反思和總結(jié)，享受幼兒成長的快樂。

城鄉(xiāng)接合部幼兒園的陽光快樂園本課程，通過更新和提升幼兒教育理念，善于實踐，勇于探索創(chuàng)新，讓幼兒在游戲和活動中愉快學習和成長，度過一個快樂的童年。

參考文獻：

[1] 陳曉慧.精設幼兒園教育活動，培養(yǎng)陽光快樂幼兒[J].華夏教師，2014（7）：13.

[2] 盧翠.幼兒園趣味空間設計研究[D].河北大學，2014.endprint