淺談山區(qū)小學(xué)班主任工作策略：“四多”轉(zhuǎn)化學(xué)后生

江瑩瑩++許偉欽

摘 要：山區(qū)小學(xué)的學(xué)后生轉(zhuǎn)化一直是山區(qū)學(xué)校班主任工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師在對(duì)學(xué)后生的轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行反思與分析的基礎(chǔ)上，提出了采用“四多”策略法轉(zhuǎn)化學(xué)后生。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)；班主任工作；學(xué)后生；留守學(xué)生

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）32-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.103

探索轉(zhuǎn)化學(xué)后生的有效策略無疑是班主任工作的重點(diǎn)，也是不可忽視的難點(diǎn)。大家常說優(yōu)秀的學(xué)生像綻放的鮮花，讓人心曠神怡。那么，學(xué)后生應(yīng)該是一個(gè)個(gè)含苞待放的花蕾，教師要學(xué)會(huì)慢慢等待。作為一名教師，不僅要精心澆灌那些綻放的鮮花，更應(yīng)該盡心呵護(hù)那些待放的花蕾。眾所周知，山區(qū)小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，由于教育資源短缺，家長(zhǎng)對(duì)子女教育問題的忽視，學(xué)后生在學(xué)生群體中的比例居高不下。轉(zhuǎn)化學(xué)后生的重?fù)?dān)便落到班主任的肩上。只有做好轉(zhuǎn)化學(xué)后生的工作，才能全面提高班級(jí)教育教學(xué)效果。采用“四多”策略法，可以有效轉(zhuǎn)化學(xué)后生。

一、多些理解和包容，讓其能相信自我

通常認(rèn)為，學(xué)后生是指那些不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上大進(jìn)度，反應(yīng)不夠迅速，或者品德相對(duì)于大部學(xué)生來說比較落后的學(xué)生。其中，有一類學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上大家的進(jìn)度而出現(xiàn)較為嚴(yán)重的自卑感；也有一類學(xué)生，因?yàn)槿狈Ψe極向上的態(tài)度而遭到其他學(xué)生的孤立和排擠。然而，這兩類學(xué)生都需要教師的理解與包容，尤其是需要得到班主任的關(guān)注。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信尊重是打開學(xué)后生心靈的一把鑰匙。教師班上有一位女生，因?yàn)槌煽?jī)不好，性格又比較強(qiáng)勢(shì)，還有小偷小摸的不良習(xí)慣，班上的學(xué)生都不愛和她來往，常常孤立甚至攻擊她。有一次她偷了她爺爺?shù)腻X，買了許多好玩、好吃的東西在其他學(xué)生面前炫耀。當(dāng)教師得知這件事后，并沒有對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而是私下里找到她，問清楚事情的來由，這才明白原來她想得到其他學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)可，才冒險(xiǎn)做了這樣的事。后來教師循循善誘，給她講了許多道理，又在班上對(duì)學(xué)生們說清事情的始末，大家對(duì)她的態(tài)度慢慢開始改變。正因?yàn)榻處熃o了她改正錯(cuò)誤的勇氣和信心，在接下來的學(xué)習(xí)與生活中，她表現(xiàn)得積極向上，樂于助人，新學(xué)期還被選為班里的衛(wèi)生委員。她對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從沒有出過差錯(cuò)，并改掉了小偷小摸的習(xí)慣，贏得學(xué)生的尊重和信任。

二、多些表揚(yáng)和耐心，讓其能展現(xiàn)自我

每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)，學(xué)后生更是如此。每一個(gè)學(xué)生都希望自己做的一些事情能夠受到教師關(guān)注，并且得到相應(yīng)的鼓勵(lì)。而作為班主任，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，還要注意學(xué)生的各種行為表現(xiàn)，進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，這樣更有助于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自我，并完善自我，從而增強(qiáng)自信心。對(duì)于學(xué)后生，班主任更應(yīng)該多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化。教師班上有一位學(xué)生，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，每次都找不同的借口不交作業(yè)。面對(duì)這樣的情況，教師沒有上綱上線地批評(píng)他，而是先找他聊天。通過談話得知他很喜歡唱歌，有時(shí)候因?yàn)檫^于專注，而忘記了寫作業(yè)。于是，從那以后，教師有意無意地在其他學(xué)生面前表揚(yáng)這位學(xué)生在唱歌方面所具有的突出表現(xiàn)。因?yàn)楸唤處煴頁P(yáng)，他更愿意展現(xiàn)自己的才能；因?yàn)榻處煂?duì)他擁有耐心與信心，一年后，他各方面的能力都有不同程度的提高。

三、多些尊重和幫助，讓其能肯定自我

學(xué)后生常常被定義為差生，他們經(jīng)常聽到的是批評(píng)，遇到的是不信任的冷漠眼光。這讓許多定義上的“差生”一天天失去自信心。巧妙利用心理暗示法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)后生的積極性。教師在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生們每天大聲地朗讀十遍瘋狂英語中的三句話：“太好了！”“我能行！”“我最棒！”通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，這三句話起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，不僅讓學(xué)生能夠勇敢地去正視自己所遇到的困難，還讓他們保持了一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂于助人。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都是平等的，作為教師對(duì)待學(xué)生更應(yīng)該一碗水端平，不該差別對(duì)待。比如在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生采取自薦式來參加所擅長(zhǎng)的活動(dòng)，不排名，不競(jìng)爭(zhēng)，但都必須參加，從而使學(xué)生達(dá)到自我肯定的目的。

四、多些關(guān)心和愛心，讓其能溫暖自我

班主任不能因?yàn)閷W(xué)后生的缺點(diǎn)多就冷淡和疏遠(yuǎn)他們，用帶著偏見的眼光看他們，相反，對(duì)他們要多些關(guān)愛和溫暖。精神上啟發(fā)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和不足，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短；生活上多與他們共處，讓他們親身感受到教師的關(guān)愛與溫暖，使其體驗(yàn)到自身的價(jià)值。教師班里有一位學(xué)生，各方面表現(xiàn)都不盡如人意，上課常常讓各科教師頭疼。教師通過多次找她談話、家訪，發(fā)現(xiàn)她不是不想努力學(xué)習(xí)，而是因?yàn)榛丶液蟮臅r(shí)間基本都用在做家務(wù)上面了，學(xué)習(xí)時(shí)間所剩無幾，以致對(duì)學(xué)習(xí)也越來越?jīng)]有興趣。原來，她的父母外出打工，家里還有年過七旬的祖母和一個(gè)未上學(xué)的弟弟。每天做飯、喂雞、洗衣服等家務(wù)活都落在她一個(gè)人的身上。于是，教師一方面聯(lián)系她的家長(zhǎng)，說服他們購(gòu)買洗衣機(jī)，以適當(dāng)減輕她做家務(wù)活的時(shí)間，能有更多時(shí)間學(xué)習(xí)。另一方面，關(guān)心她的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給她開小灶，補(bǔ)知識(shí)。慢慢地，她也感覺到教師對(duì)她的關(guān)心和愛護(hù)，自己也開始能自覺遵守紀(jì)律和自覺學(xué)習(xí)了。通過不懈的努力和付出，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大程度的提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”，作為班主任，只有真誠(chéng)對(duì)待并關(guān)心學(xué)生，才能融化學(xué)后生心中的“堅(jiān)冰”，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)他們積極進(jìn)取的信心。相信，只有班主任堅(jiān)持“四多”策略法，用真心、真情去幫助他們，感化他們，才能取得良好的學(xué)后生轉(zhuǎn)化效果。

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