談針對小學(xué)生進行口琴教學(xué)策略

張艷

摘 要：隨著現(xiàn)代教育制度的不斷改革，相關(guān)教育部門越來越重視對小學(xué)生的素質(zhì)教育，注重提高學(xué)生的全面發(fā)展能力。而器樂學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一個重要部分，就要求我們應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲美好的體驗，感受音樂本身帶來的幸福感，不斷地提高自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；口琴教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.098

口琴音色優(yōu)美，便于攜帶，是一種簡單易學(xué)、便于快速助力音樂教學(xué)的樂器。不斷地培養(yǎng)學(xué)生吹口琴的興趣，可以更好地提高學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生更好地感知音樂，從而為其奠定良好的音樂素養(yǎng)，達到全面發(fā)展。

一、形象教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對口琴的學(xué)習(xí)興趣

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，好奇心理較強，課堂注意力不能很好地集中，容易被周圍的新鮮事物分散精力，尤其對于常規(guī)的文化教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待加強。音樂課上不易被學(xué)生掌握和記憶的音樂旋律更是加大了音樂學(xué)習(xí)的難度。結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)需要，開展關(guān)于福文化音樂——福韻悠悠的口琴校本課程，讓口琴進課堂。

在學(xué)生們剛接觸口琴時，由于對口琴比較好奇，所以拿到口琴的時候會迫不及待地試吹，此時教師應(yīng)當(dāng)給予他們幾分鐘時間來了解口琴，讓學(xué)生們彼此討論。在正式課堂教學(xué)開始時應(yīng)給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會讓其為大家表演，后由教師點評，或由教師挑選幾位同學(xué)上臺表演口琴，即使他們吹的不符合口琴教學(xué)的審美，也應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵，暗示學(xué)生有口琴方面的天賦，這樣的積極鼓勵，提高了學(xué)生們對口琴教學(xué)的自信心。在正式課堂開始時，教師應(yīng)當(dāng)采用幽默的教學(xué)方法，比如吹口琴時一上一下，動作幅度夸張一些，表情豐富，很大程度上會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也會跟隨教師的動作來進行學(xué)習(xí)，而小學(xué)生又比較頑皮，對一些幽默搞笑的事情更容易去模仿，這就達到了最初的目的，那就是形象教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生對口琴學(xué)習(xí)的興趣。

二、注重并扎實對口琴演奏基本功的培養(yǎng)

要掌握口琴的基本演奏技巧，并進行快速提升，也就相應(yīng)提高了課堂教學(xué)準(zhǔn)備的要求。注重基本功，就要求教師先讓學(xué)生了解口琴的基本結(jié)構(gòu)，教師可讓學(xué)生用提前準(zhǔn)備好的紙筆模仿教師在黑板上進行簡單的繪圖，并與實物口琴作對比，認真觀察口琴基本結(jié)構(gòu)，并通過教師的身體律動和相應(yīng)伸縮收放的動作進行基本的音階吹奏，重點進行上行或下行連動音階演奏和拆分換序的單音演奏。在熟練掌握的情況下，可結(jié)合唇語和柯爾文手勢練習(xí)視覺音準(zhǔn)。并能根據(jù)實際通過歌唱相應(yīng)訓(xùn)練方法進行鞏固，以提高視唱練耳識譜聽音的能力。

例如：“開火車聽音”，“連連看找音”

單音練習(xí)：

1.用身體的律動感知單音的呼吸；

2.請學(xué)生用口琴試吹并找到單音；

3.師唱單音，生吹單音；

4.師做動作，生唱出再吹出相應(yīng)的音；

5.結(jié)合唇語和柯爾文手勢練習(xí)視覺音準(zhǔn)；

6.師吹單音，生吹單音。

通過以上方法，經(jīng)過一段時間練習(xí)后，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和演奏水平。在課堂上通過多形式檢查、鞏固、糾正課前練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓耳朵捕捉每一個正確的音，并能有較高的自我覺察力，幫助別人糾正錯的同時更好地審視自我，無形中培養(yǎng)良好的視覺聽音能力和視常識譜能力。

三、加強訓(xùn)練，選擇難度適合的曲目

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，學(xué)生有了較高的自我覺察力，能夠在互聽互練中發(fā)現(xiàn)自己的問題，同時幫同學(xué)糾錯。重點強化6、7、i三個音的訓(xùn)練，曲目選擇方面，可由簡到難，結(jié)合興趣，針對性選擇進階曲目。例如《生日快樂歌》《愛爾蘭畫眉》《山楂樹》等等。通過進階曲目練習(xí)，逐一解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信，建立和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，幫學(xué)生找到良好的音樂感覺。

除此之外，培養(yǎng)學(xué)生們樂音和旋律美感，由于音調(diào)有高有低，旋律有長有短，指導(dǎo)他們在演奏樂曲時，帶有感情色彩，使吹出來的音樂更具美感。

四、開展競賽，加強實踐，提高學(xué)生參與性

為進一步提高學(xué)生口琴學(xué)習(xí)參與性，教師可提供以班級為單位的期末藝術(shù)匯演、家長開放日、六一匯演等多形式的實踐機會?；顒咏Y(jié)束后，可進行評價、總結(jié)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進行肯定和獎勵，并對有進步的學(xué)生進行鼓勵。這樣做一方面是對于學(xué)生們演奏技能的肯定，另一方面極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其獲得了成就感。這樣的比賽模式培養(yǎng)了學(xué)生小組協(xié)作、團結(jié)合作的精神，提高了口琴教學(xué)技能，也真正地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展，達到了教育的目的。

綜上所述，對于口琴教學(xué)，要幫助學(xué)生培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)興趣，做到基本功扎實，并通過一系列的強化訓(xùn)練，不斷地參與各項活動，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，從比賽中獲得滿足感，達到心靈審美的提升。這樣一來，才能真正地激發(fā)學(xué)生吹口琴的興趣，帶動音樂素養(yǎng)提升。

參考文獻：

[1] 付麗娟.口琴教學(xué)心得體會[J].中國校外教育，2014（28）：166.

[2] 陳梅真.小學(xué)生口琴教學(xué)實踐研究——以福建省安溪縣實驗小學(xué)為例[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（4）：80-83.

[3] 許紅.口琴——讓學(xué)生走近音樂[J].中國校外教育，2012（22）：167.

[4] 田雨.快樂口琴“加減法”教學(xué)模式初探[J].音樂天地，2012（1）：13-16.

[5] 陳宜男編著，青少年學(xué)口琴[M].上海：上海音樂出版社，2000.

[6] 姚艷萍.“多領(lǐng)域結(jié)合”的口琴合奏教學(xué)研究[J].兒童音樂.2012（6）.endprint