低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣有得

萬久容

摘 要 低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，他們喜歡游戲，喜歡動(dòng)畫片，喜歡無拘無束……如果你是一位低年級(jí)的老師你一定要先了解他們身上所具備的這些特點(diǎn)，只有了解了這些，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們才能知道如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。這樣一來提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就成了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意的問題。

關(guān)鍵詞 低年級(jí) 數(shù)學(xué)教學(xué) 趣味性

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)設(shè)趣味情境

數(shù)學(xué)，讓人的第一感覺就是單調(diào)，面對小學(xué)生，特別是低年級(jí)兒童，他們樂于猜謎語，聽故事，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以把書上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來創(chuàng)設(shè)出各種有趣的情境，通過或運(yùn)用謎語或編故事等手段，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)第一冊的“鐘表的認(rèn)識(shí)”時(shí)，首先讓學(xué)生猜這樣一個(gè)謎語：“會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡?！睂W(xué)生一下子情緒就高漲了起來，十分有利于下面的教學(xué)。又如，在教學(xué)《7的乘法口訣》我就利用學(xué)生喜歡白雪公主和七個(gè)小矮人的心理創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，并且讓故事貫穿于課堂，整節(jié)課學(xué)生興致都比平常高，達(dá)到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。

2巧用游戲，鞏固練習(xí)

小學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，對某一事物集中一段時(shí)間就開始分散、就不感興趣、喜歡多變，因此，教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用各種變換的教學(xué)手段促使學(xué)生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習(xí)，切忌單調(diào)的形式和簡單機(jī)械的重復(fù)，否則不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中，我們可利用游戲進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生對游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，如口算、筆算接力、組數(shù)對口令、找朋友、開火車、奪紅旗等；教師還可采取計(jì)算比賽的辦法，看誰解得快，看誰解法多，看誰編得又對又快等辦法，學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，其樂融融，不僅能提起學(xué)？生學(xué)習(xí)精神，保持活躍的課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞，而且有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的鞏固。

3多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手

喜歡動(dòng)手是小孩子的天性，尤其是低年級(jí)的孩子我們常?？梢钥吹剿麄円粋€(gè)小橡皮或者一把尺子就能讓他們把玩半節(jié)課。數(shù)學(xué)課上的教學(xué)單憑老師講，學(xué)生只通過一種感官來進(jìn)行學(xué)習(xí)，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進(jìn)、記不住，效果就差。因此我們可以抓住他們喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，通過多種感官，來發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)長處，讓他們親自動(dòng)手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學(xué)生積極性就高，教學(xué)效果就好，比如在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí)可以在課前先他們在家里動(dòng)手制作一個(gè)小鐘面，這樣一來既可以加深他們對鐘表的認(rèn)識(shí)，還能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。又如在認(rèn)識(shí)物體時(shí)可以通過讓他們畫一畫，折一折，剪一剪等方式讓他們動(dòng)手制作長方形，正方形，從而在具體的操作活動(dòng)中深化對圖形的認(rèn)識(shí)。又如在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》我們可以通過動(dòng)手讓他們或者擺小棒或者拉繩子或者畫或者制作活動(dòng)角來創(chuàng)造角，這樣一來他們興趣十足，又能在動(dòng)手中升華對角的認(rèn)識(shí)一舉兩得。

4巧用主題圖

翻閱我們的低年級(jí)數(shù)學(xué)教科書，我們可以發(fā)現(xiàn)教科書上設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說？明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)。我們都知道小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實(shí)物比較感興趣。這是因?yàn)榫唧w形象的東西直觀、生動(dòng)、給人印象深刻。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們在教學(xué)1-9的各部分的乘法口訣時(shí)，要結(jié)合每部分給我們的主題圖創(chuàng)設(shè)出不同的故事或生活情境進(jìn)行教學(xué)，這樣的話學(xué)生的興致會(huì)很快地被調(diào)動(dòng)起來，如9的乘法口訣主題是以劃龍舟為內(nèi)容的，而劃龍舟對我們生活在九龍江畔的孩子來說那是再熟悉不過的事情了，因此我們應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)非常好的契機(jī)利用這幅主題圖讓學(xué)生先從談看過的龍舟賽入手逐步引導(dǎo)他們觀察得出我們所要的知識(shí)點(diǎn)，相信孩子們肯定是能說會(huì)道，而且都樂意參與進(jìn)來，這樣一來肯定能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5巧借生活

數(shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。如果能把本來抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具化到學(xué)生熟悉的生活中去，學(xué)生肯定學(xué)得快也樂得學(xué)。所以，教師在課堂上要不拘一格，選取最貼近孩子們生活的題材，比如熟悉的景與物、人和事、學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際等等，讓他們真真切切地體會(huì)身邊時(shí)時(shí)刻刻正在發(fā)生著的“數(shù)學(xué)”點(diǎn)滴，從而經(jīng)歷一個(gè)從生活到數(shù)學(xué)再到生活的過程。又比如我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該注意富有情趣、不脫離學(xué)生實(shí)際生活。生活是何其豐富多采，如果能把生活素材引進(jìn)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)，這樣一來就為課堂作業(yè)提供了廣闊的空間。例如教學(xué)《7的乘法口訣》的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)就可以極富生活特色：第一關(guān)，《山行》，一共有多少個(gè)字？第二關(guān)，教室共有4排桌椅，每排又有兩小組，每小組有7副桌椅，一共有幾副桌椅？第三關(guān)，出示電子琴圖片，問白鍵有多少個(gè)？這些練習(xí)設(shè)計(jì)涉及古詩，音樂，學(xué)校等方面，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的教學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。

樂在其中，其樂融融，如果我們能讓孩子們在我們的數(shù)學(xué)課上感受到這些，相信我們的數(shù)學(xué)課就能輕松地達(dá)到我們所要的教學(xué)目標(biāo)。而要想讓他們樂在其中，其樂融融，只有通過我們的努力，花心思對我們的數(shù)學(xué)課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把我們的數(shù)學(xué)課上活上趣，才可能有這樣的效果。endprint