淺談小學數(shù)學練習課的有效性

沈慧

摘 要：練習課是小學數(shù)學課的重要組成部分，根據(jù)新課程理念下的課堂要發(fā)揮學生主動性的要求，練習課的教學模式也要進行改革，努力做到讓其變得更加生動，更加讓學生學得輕松與快樂。

關(guān)鍵詞：主動性；算理課；課堂效率

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.067

練習課在小學教堂中占有很大的比例，但是在教學中，卻不招人喜歡，表現(xiàn)在學生不愛聽，上課不積極，課堂秩序難以維持。那么，練習課應該怎么去上，才會避免教師講得累，學生聽得累呢？才會有新授課那樣的吸引力和活力，受到學生們的喜歡呢？其實，唯有增加學生的主動性，才會讓練習課長出“人情味”，才會有親和力，被學生接受；唯有給他們將練習課減負，他們才不會在題海中迷失自己，失去學習興趣。

一、 讓學生成為課堂的主人

（一）及時分類，自主練習，及時點撥

蘇教版數(shù)學一有專門的一課“分一分”，是要學生在數(shù)學中學會分類的思想，將多條題目轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟M題目，學會將數(shù)學題目化多為少。例如，在教授蘇教版四年級下冊教材的第一單元“乘法”練習課時，最后的5道應用題應該安排在一節(jié)課中講完，如果讓學生讀題目，然后教師指點，只強調(diào)列算式，不強調(diào)列豎式的情況下，還是很趕時間，才能講完這5道應用題。仔細觀察，其實這5道應用題雖然沒有直接聯(lián)系，但是都是主要訓練學生的審題能力和計算能力。那么，這5道題目就可以分成一組題目。在第一道的時候，可以按照往常的教授方法，而后面的4道，讓學生自己去審題并動手去做，而且發(fā)揮“小教師”的作用，同桌之間，小組之間，可以互相批改并糾錯，這樣教師輕松，學生也真正做到全都在動手動腦。應用題最重要的就是自己讀題審題的過程，這樣真正達到講練結(jié)合，并且發(fā)揮了學生的主動性。

（二）活動以學生為主

還是以“乘法”這單元的練習課為例，學生可以提前預習，課上進行相互批改，并進行成果展示，找“小教師”上講臺來講解并評比。在應用題錯誤的情況下，讓學生找出檢查錯誤的方法，讓他們意識到審題的關(guān)鍵。而且審題審好了，也不一定算得對，引導他們想辦法糾錯。學生都蠢蠢欲動，他們想到用估算、驗算、相互檢查以及聯(lián)系生活實際等多種辦法，檢查應用題中可能出現(xiàn)的錯誤。生活中的很多數(shù)學問題不一定需要精確計算，應該讓學生隨時養(yǎng)成估算的能力。而他們知道聯(lián)系生活實際去檢驗答案的正確與否就更要表揚了，比如，練習題中有一題：四年級有150個學生去看雜技表演，票價是每人12元，一共要付多少元？有學生計算結(jié)果為450元，錯誤原因分析大致是計算過程中忘記積的位置是不對齊的，但是自己難以檢查出來，但是可以通過生活實際判斷只要450元是遠遠不夠的。這說明學生不僅對生活中的現(xiàn)象觀察得很仔細，而且他們是真正將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來，這才是新課程理論下的數(shù)學學習。

（三）要發(fā)掘有趣的，與生活緊密相關(guān)的知識

【案例】三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算：

北京開往上海，兩幅圖（圖片略），圖一：京滬鐵路，火車平均每小時行112千米，大約13小時行完全程。圖二：京滬高速公路，汽車平均每小時行105千米，大約12小時行完全程。

問題：京滬鐵路和京滬高速公路的全長大約各是多少千米？

在計算這個題目之前，讓學生去找這個問題給出來的信息，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)——

生1：京滬鐵路，每小時112千米，大約13小時行完全程。京滬高速公路，平均每小時行105千米，大約12小時行完全程。

生2：北京也叫“京”，上海也叫“滬”。

學生1，是典型的好學生，把和數(shù)學有關(guān)的信息準確地找出來了。學生2更要表揚，他能細心地發(fā)現(xiàn)生活中的知識，學生要了解生活中地名經(jīng)常的叫法，也可以引申，讓他們思考并課下解決——為什么要讀京滬而不直接讀北京上海，以及了解一些城市的簡稱。

計算完畢，這個問題也沒有結(jié)束，通過計算，可以發(fā)現(xiàn)火車開得快，但是到達的時間長，汽車開得慢，卻開得時間短。學生都說得很好，課堂的氣氛非?；钴S，他們知道，生活中的火車站點比較多，汽車站點比較少，他們也因為回答出了這個問題而變得非常開心和自信。

二、讓算理支撐練習課

要讓學生感受到練習課有意思，不僅要設計好的情境，而且還要有好的意境。

【案例】三位數(shù)乘以兩位數(shù)144×15列豎式

將這個知識點和以前的三位數(shù)乘以一位數(shù)，以及兩位數(shù)乘以兩位數(shù)結(jié)合起來。剛上課的時候，可以讓學生先筆算一個144×5，以及筆算一個23×45，那三位數(shù)乘以兩位數(shù)和之前的兩個知識點怎么聯(lián)系起來呢？這時候還是用算理去解釋，可以用下面乘數(shù)15的個位和十位分別去乘144，個位的5乘以144，代表5個144，十位的1乘以144，代表1個十乘以144，也就是144個十，這樣，列豎式的時候，分別乘得的積不是向右對齊的。這樣就很好地把三位數(shù)乘以兩位數(shù)轉(zhuǎn)換成兩個三位數(shù)乘以一位數(shù)，也順便讓學生了解了祖先的智慧：用這么簡單的道理，解決了復雜的問題。如果只是單純地理解為15個144相加，那會多么麻煩。

三、結(jié)語

總之，小學的練習課比重很大，而且最終考試的形式也離不開練習題，所以我們要對練習課給予足夠的重視，爭取做到每個題目都能被學生消化，讓學生變得熱愛數(shù)學，最終達到提高教學效率的目的。

參考文獻：

[1] 朱毓飛.小學數(shù)學練習課的“四化”策略[J].數(shù)學學習與研究，2009（21）.

[2] 秦興華.小學數(shù)學練習課淺議[J].陜西教育，2011（13）.endprint