詞匯教學(xué)法的探討

丁華燕

摘 要：英語教學(xué)離不開詞匯教學(xué)。豐富的詞匯教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。作為教師，要調(diào)動學(xué)生的積極性，尋找適合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的詞匯教學(xué)法。通過聽音樂、看電影、看圖片讓學(xué)生沉浸于英語詞匯的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：詞匯；教學(xué)；興趣

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）32-0091-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.32.055

一、詞匯教學(xué)的重要性

詞匯對于英語學(xué)習(xí)就像磚塊對于高樓大廈一樣。因此，要想在聽說讀寫等方面取得進(jìn)步，必須以大量的詞匯為基礎(chǔ)。單一的傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)是純粹的灌輸，這種“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生接觸多了之后就會感到枯燥進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。對于詞匯背誦，學(xué)生常說的一句話是“背了就忘了”。那么，怎樣能更好地幫助學(xué)生記憶、掌握詞匯呢？從興趣出發(fā)，聲情并茂，勢必會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語詞匯樂此不疲。

二、拓展詞匯教學(xué)的方式

學(xué)習(xí)英語無非是通過聽說讀寫表達(dá)出來，教師就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的各個感官來學(xué)習(xí)，將耳朵、眼睛、嘴巴等調(diào)動起來。

（一）聽音樂學(xué)英語

聽音樂可以調(diào)動人的積極性，在輕松的氛圍中感受一切。因此，聽音樂學(xué)英語不失為一個很好的途徑。將枯燥的詞匯通過優(yōu)美的音樂展現(xiàn)出來，將毫無生氣的詞匯變成跳動的音符，使學(xué)生在不知不覺中透過優(yōu)美的旋律接觸到一個個單詞及其用法。例如一首經(jīng)典歌曲right here waiting.歌詞中出現(xiàn)的 “wherever you go， whatever you do”正是學(xué)生所學(xué)的句子，教師可以先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，然后再跟著吟唱，再進(jìn)行一個記歌詞比賽，既學(xué)會了歌曲又記憶了單詞，可謂一箭雙雕。音樂給學(xué)習(xí)注入了活力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（二）看電影學(xué)英語

通過看電影學(xué)英語也是一種很有效的學(xué)習(xí)方式。在看電影的過程中，故事情節(jié)可以很好地吸引觀眾的注意力，在不經(jīng)意間邊觀影邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生從枯燥的背單詞學(xué)句子中解脫出來。教師選用的英語電影要是原汁原味的，快慢適中適合中學(xué)生觀看。通過電影，學(xué)生能更好地學(xué)到地道的英語文化和知識，也懂得了應(yīng)用的語境，可以快速地提高英語水平。

（三）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)英語

學(xué)習(xí)語言離不開“說”，只有不斷練習(xí)才能使語言活躍起來。設(shè)置情境，將詞匯說出來更有助于加深印象。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境，通過各種方式給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會。就當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容編成小故事，讓學(xué)生表達(dá)出來，這樣既鍛煉了口語表達(dá)的能力，還學(xué)以致用，達(dá)到鞏固的目的。例如外研版必修1 Module 2 My New Teachers.利用所學(xué)的energetic， patient，be strict with...in...造句， “我的英語老師是位精力充沛且有耐心的人，但在學(xué)習(xí)上對我們要求很嚴(yán)格。”就可以翻譯成My English teacher is an energetic and patient person，but she is very strict with us in our study.

（四）通過圖片學(xué)英語

通過圖片傳遞信息可以刺激視覺神經(jīng)，將圖片與詞匯結(jié)合起來可以使抽象的詞匯具體化。在學(xué)習(xí)詞匯的時候，可以利用圖片，將單詞進(jìn)行圖解，使學(xué)習(xí)詞匯簡單化、形象化。例如在讓學(xué)生掌握關(guān)于廚房里一些用品的詞匯的時候，可以制作卡片，上面既有圖又有英語單詞，直接通過看圖識詞，將詞與圖搭配起來進(jìn)行對應(yīng)學(xué)習(xí)，使記憶深刻；或者在一張大卡片上，畫出廚房及物品，然后在里面標(biāo)注，根據(jù)位置等來記憶，這要比單純羅列單詞要高效；為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)，可以讓學(xué)生把英語單詞寫在卡片上，回家貼到廚房用品上，加深記憶。

（五）通過說、看結(jié)合學(xué)英語

通過說、看結(jié)合學(xué)英語，可以加深對所學(xué)單詞的印象。例如：在講解sour，sweet，bitter，hot，salty等味覺詞時，可以選取一些這樣味道的食物讓學(xué)生當(dāng)場感受，而不是憑空去記憶幾個單詞的意思。再就是學(xué)習(xí)一些食物的時候，可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些食物，使其“品嘗”這些單詞，在課堂上邊吃邊學(xué)。

（六）利用構(gòu)詞法學(xué)英語

很多單詞構(gòu)詞相近，共用一詞根或相同的詞綴。在日常教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)詞的用法，利用構(gòu)詞法進(jìn)行歸類，使之?dāng)U大詞匯量。例如下面這些單詞deskmate，classmate，schoolmate， workmate，teammate，roommate就不難理解它們的意思了。再如attract， contract， detract， extract， subtract， protract這一組詞共享詞根tract，為“拉”之意，以attract為例，由at-（toward）+tract（to draw）構(gòu)成，前綴at-為“toward”之意，字面義為“draw toward（拉向）”，因而該詞的含義為“吸引”。

聯(lián)想串記可以有效擴(kuò)大詞匯量，是非常有效的方法。例如，able（adj.有能力的，能干的，出色的），那么利用它就可以記住很多單詞，可派生出unable不能的，不會的；enable使能夠，使可能；disable使喪失能力，使傷殘。名詞ability能力，本領(lǐng)，才干，才能；disability殘疾，無能；inability無能；capability才能，性能；甚至還可以延伸到同義詞capable（有能力的）及其反義詞incapable（無能的）等。

三、結(jié)語

總之，詞匯是一切的基礎(chǔ)，擁有豐富的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加游刃有余，且興趣倍增。教師要將毫無生氣的詞匯變得像跳動的音符，為學(xué)生營造一個圖、文、聲、像并茂的良好語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生多種器官參與到學(xué)習(xí)詞匯的過程中，給學(xué)習(xí)注入活力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而在不知不覺中就學(xué)會了知識，變被動為主動。

參考文獻(xiàn)：

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