如何培養(yǎng)學生的自信心

邊巴次仁

自信是一種優(yōu)秀的個人品質，對人一生的發(fā)展都有重要意義。生活中，每個人的成長都不是一帆風順的。面對困難迎接挑戰(zhàn)時，自信心往往是獲得成功的重要條件。自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云："失敗是成功之母"，但對學生來說則是"成功是成功之母"。只有先體驗成功，才容易增強自信心。如何使獲得成功，增強自信呢？那就需要教師以博大無私的愛心，切實采取多種方式培養(yǎng)呵護學生的自信心。

（一）讓孩子愛交往，會交往，在交往中獲得自信。

同伴交往有利于發(fā)展學生的社會意識、社會比較能力。吸收同伴的經(jīng)驗，使學生認識到同伴的特性，以及自己在同伴心目中的地位和作用，學會如何處理與他人之間的關系。同伴關系使學生獲取間接經(jīng)驗的重要渠道，使學生具有強烈的團體歸屬感，有助于發(fā)展學生的自我意識。孩子之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲時卻常常出現(xiàn)不同的情況，如各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊、爭搶玩具的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是由于孩子年齡小，缺乏社會交往經(jīng)驗。在這種情況下，教給他們一些友好交往的技能是很有益處的。首先，應教導孩子禮貌待人。如在日常生活中，與人主動問好，告別時說再見，請別人幫助時要說請，別人幫助自己后要說謝謝等。其次，要教給孩子主動交往的方法。如主動跟小朋友問好、拉一拉手表示友好、把自己心愛的玩具、物品帶來與別的小朋友玩等，還要培養(yǎng)孩子自己處理矛盾的能力。學生之間發(fā)生小矛盾、小摩擦時，教師不要急于判定誰對誰錯，讓學生自己找原因，幫助他們找出解決問題的辦法，幫助學生積累交友的經(jīng)驗。

（二）運用鼓勵的方法，讓學生體驗成功與自信。

日常生活中我們常常可以聽到學生童心無遮的表述："我是好孩子，因為老師說我是好孩子。""老師喜歡我，因為今天老師摸了我的頭。""學生自我評價能力差，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。教師的一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容易使學生體驗到成功的樂趣。如老師利用學生來校時與每位學生親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信?？傊?，教師的一言一行對學生自信心的形成有很重要的影響，對于學生創(chuàng)造性的想法，應當表揚、鼓勵，使學生張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創(chuàng)作的信心。

別看這些孩子年齡小，其實他們什么都明白，他們缺乏的只是生活的經(jīng)驗與知識的積累，他們也想打人一樣渴望平等。那么，我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺，我們要讓他們感覺到他們與我是平等的師生、伙伴關系，讓他們在寬松自在的環(huán)境中學有所長玩得盡興。我經(jīng)常蹲下來同他們交流玩耍，因為蹲下來，才能體會到孩子那顆充滿渴望的童心，從而促使我們用一種平常的通信去欣賞孩子，孩子會因為這份心上而變得充滿自信，我們也會因為這份欣賞而變得快樂。如：我班有一位叫雨馨的小女孩，天生內向害羞，來帶集體環(huán)境中的她更是顯得少言寡語。各項活動中回答問題是乎與她沒有關系，那雙閃動的眼睛總害怕與老師的目光相撞，可是我從來沒放棄對他的細致觀察。在活動中，只要我了解到她已經(jīng)掌握，就會不失時機地蹲下來與她一起回答問題，漸漸地她感覺到了我對她的喜歡、信任與欣賞，漸漸的這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信，現(xiàn)在的小雨馨與班里的小朋友打成一片，而且在各項活動中都表現(xiàn)的積極、勇敢、自信。

適當?shù)莫剟钅軒蛯W生正視自我。如"在創(chuàng)作畫《我自己》中，有的小朋友把頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大。從成人角度看，他們的繪畫內容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對生活的認識和情感，老師必須循循善誘，運用獎賞對其優(yōu)點給予表揚和鼓勵。當我聽到孩子天真、稚氣地說："快看，教師獎給我一個笑臉"、"老師獎給我一朵小紅花"、"我也得了一張小兔子"，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，只是老師畫在他們畫紙上的一些簡單"符號"。對老師來說僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗到成功的樂趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。讓孩子感到老師對他的尊重和喜歡，會讓他充滿信心，覺得自己很棒，很能干，從而增強了孩子的自信。

（三）為學生創(chuàng)設成功的機會，在成功中獲取自信。

樹立自信心的方法很多，但作為學生教師卻要用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光的東西，去努力認真的調動孩子們的潛能，要用賞識的態(tài)度、鼓勵的話語讓孩子感到"我能行"、"我是最棒的"。因為沒有自信的孩子會很輕易的放棄努力，總覺得自己做不好或者根本就做不了。那么這時，我們就應該用教師特有的慧眼及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點并給予肯定與鼓勵，而且這種鼓勵是一個不斷不進行的過程，就會讓孩子得到一種自我滿足感、自尊感和成功感，從而使其充滿自信。如：我班有一個調皮的小男孩叫許樂，不分時候總做一些怪異的動作或發(fā)出一些怪的聲音，集體活動幾乎沒認真參加過，講道理不聽，批評就更不用說了，依然我行我素，真拿他沒辦法。有一次戶外活動，游戲結束時我告訴孩子們收好玩具回教室喝水，孩子們很快結束了游戲去喝水了，有的學生甚至忘了收拾玩具。只有調皮的他在認真的、一個一個的撿布包，而后放進玩具筐。我問他為什么不去喝水，他說："如果不收好，會被別的班小朋友拿走的。"我如獲珍寶，原來他身上也有閃光點?。∮谑?，我立刻召集全班學生進行隨機談話："玩具是誰收的？他做的對嗎？"隨后又及時表揚了他，鼓勵他常做好事、做大家的好朋友。這好像比什么方法都管用，使他明白了原來老師和小朋友并不討厭他，而且還很喜歡他。同時他還體驗到了自身的價值和成功的樂趣。endprint