淺析高中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略

胡微

◆摘 要：英語教學(xué)是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生耐心和積極的態(tài)度，并針對英語寫作教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，不斷尋找解決措施，只有這樣才能保證英語書面表達(dá)教學(xué)的有效性。本文立足于高中英語教學(xué)角度，分析了高中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略，希望具有一定參考價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;書面表達(dá);有效策略

一、引言

本文對筆者所在城市高中英語書面表達(dá)教學(xué)狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，針對高考，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生梳理記憶詞匯、語法，提高學(xué)生英語基礎(chǔ)知識水平以及對學(xué)生進(jìn)行多方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的考試技巧，然而，寫作技巧的教學(xué)存在諸多不足。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生能力培養(yǎng)越發(fā)重要，因此，對于高中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

二、高中英語書面表達(dá)學(xué)習(xí)困難成因

1.學(xué)生對基礎(chǔ)知識的欠缺

高中生寫作困難的原因，首先是只死記硬背知識，卻不能靈活運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識，如單詞、短語等，導(dǎo)致他們不知從哪里開始提高自己的書面表達(dá)能力。其次，缺乏具體的方法。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)雖然有很高的熱情，但方法不對，詞匯量也不夠，對所學(xué)知識也缺乏運(yùn)用的能力。最后，盡管有足夠的詞匯量，也掌握了一些短語的用法，但由于對英語文化的認(rèn)識不足，在寫作時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)亂用詞語和短語，導(dǎo)致在表達(dá)上出現(xiàn)笑話，從而影響了他們寫作的得分。

2.教師對英語寫作教學(xué)重視不夠

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一些教師對英語教學(xué)的重視度不夠，只是出于完成教學(xué)任務(wù)，對教材中的知識只是進(jìn)行生硬的講授，讓學(xué)生做筆記，死記硬背各種知識;教學(xué)過程中，也只是讓學(xué)生簡單回答問題，缺少與學(xué)生的交流，因而對學(xué)生運(yùn)用知識的能力缺少了解，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力不足。另外，教師對寫作教學(xué)方法研究不夠，花在寫作教學(xué)上的時(shí)間較少，學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)膶懽鳈C(jī)會(huì)。在一些地區(qū)，高中英語教師仍在通過講解教寫作，在批改過程中，老師經(jīng)常用正確的短語來代替學(xué)生的錯(cuò)誤。雖然這在一定程度上有助于學(xué)生認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，但會(huì)使一些學(xué)生產(chǎn)生依賴感和自卑感。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

學(xué)習(xí)英語寫作是一個(gè)漸進(jìn)的過程，只有打好基礎(chǔ)，才能不斷提高英語書面表達(dá)能力。然而，有些學(xué)生對英語寫作不感興趣，記不住大量的單詞，不能熟練使用英語結(jié)構(gòu)，這也增加了英語寫作的難度。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語不是生活的需要，英語使用不多，導(dǎo)致這些學(xué)生在主觀上排斥英語，英語寫作的學(xué)習(xí)動(dòng)力必然不足。

三、高中英語教學(xué)中學(xué)生書面表達(dá)能力培養(yǎng)策略

1.充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

高中英語教師在進(jìn)行過程性的書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要認(rèn)識到這一過程，包括教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，閱讀量的增加以及合理的評價(jià)機(jī)制。首先來說，高中英語教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的過程中，要認(rèn)識到自身的指導(dǎo)作用，對于學(xué)生接下來的訓(xùn)練有著很大的影響，所以教師一定要做好正確的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生不斷地提高自身的書面表達(dá)技巧，對各種基礎(chǔ)知識進(jìn)行全方位的把握，同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容展開想象構(gòu)造出相應(yīng)的體系，讓學(xué)生自己提出問題并解決問題，讓學(xué)生注意審題的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的過程中，可以輕松地圍繞題目進(jìn)行聯(lián)想，并構(gòu)造好寫作的整體思路。比如，教師在講“WhoamI？"這篇文章時(shí)，首先要對整篇文章進(jìn)行基礎(chǔ)講解，將其中一些單詞和語句的翻譯講授學(xué)生，然后讓學(xué)生根據(jù)自身所掌握的內(nèi)容來完成課后的一些問題。在講解完這篇文章以后，教師可以設(shè)置幾個(gè)和本單元主題Computers有關(guān)的問題，如：Develpmentofcomputer然后讓學(xué)生圍繞著這些問題來進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，這不僅可以提高學(xué)生的問題分析能力，還能夠讓學(xué)生的書面表達(dá)技能得到鍛煉。

2.營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

高中英語教師在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練之前要認(rèn)識到，學(xué)生的寫作興趣會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的寫作質(zhì)量，所以在日常的訓(xùn)練中，高中英語教師要利用好學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞學(xué)生的這些興趣點(diǎn)來組織一些與之相關(guān)的英語主題寫作活動(dòng)。在這一過程中.教師要多采用一些比較新穎的教學(xué)策略，對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)，來選擇一些比較有趣的寫作主題。比如在講解music這一主題的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生.進(jìn)行自我表達(dá)，將自己所喜歡的音樂寫到黑板上，教師在講投完基礎(chǔ)知識后，通過多媒體來播放相關(guān)的音樂，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。在學(xué)生欣賞完畢以后，教師可以通過這一過程來讓學(xué)生在作文中寫出自身對于音樂的感受。在這一過程中，學(xué)生可以通過音樂來進(jìn)行放松緩解自身的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)這也有效地利用起了學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的寫作質(zhì)量得以更好的提高。

3.提高總體閱讀量

教師在進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練的過程中，要認(rèn)識到一個(gè)學(xué)生，只有擁有了足夠的閱讀量和知識基礎(chǔ)才能夠?qū)懗龊玫挠⒄Z文章。所以教師在組織學(xué)生開展書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要通過多種途徑來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣才可以讓學(xué)生寫出更好的文章。比如在講解festivals這一主題時(shí)，可以讓學(xué)生在課下的時(shí)候閱讀一些與之相關(guān)的內(nèi)容包括期刊和電子書資源等，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，學(xué)生可以在網(wǎng)上找一些相關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀完畢以后，教師可以讓學(xué)生圍繞自身所查找的內(nèi)容來寫一篇文章，在文章中將自身所了解到的傳統(tǒng)節(jié)日介紹一下。這種方法能夠讓學(xué)生在寫作的過程中積累到很多豐富的知識，有利于學(xué)生在以后寫作的過程中擁有更多豐富的想法，有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)構(gòu)思能力。

四、結(jié)論

總面言之，當(dāng)前高中英語教師在進(jìn)行過程性的書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，要注意從學(xué)生的根本問題出發(fā)來進(jìn)行有針對性的教學(xué)，可以采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.提高閱讀量和進(jìn)行合理評價(jià)等靈活的教學(xué)策略來提高學(xué)生的整體書面表達(dá)能力。

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