初中語文閱讀教學(xué)策略研究

張虹

摘要：在初中語文課堂開展閱讀教學(xué)是為了提高廣大初中生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)初中生的語言藝術(shù)。同時，閱讀能拓展初中生的視野，學(xué)到更多的課外知識。本文從初中語文閱讀目前存在的問題，初中語文閱讀的基本要求，以及閱讀教學(xué)策略三個方面進行了研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；習(xí)慣

閱讀是一個很好的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀對提高初中生的語文素養(yǎng)大有幫助，然而，現(xiàn)階段我國初中生的閱讀情況不太樂觀，主要存在以下幾個問題。

一、初中語文閱讀教學(xué)目前存在的問題

（一）資源缺乏

在我國，農(nóng)村學(xué)生多于城市學(xué)生。但是由于城市學(xué)生比較集中，農(nóng)村學(xué)生比較分散，國家將百分之七十的教育投資基金都投入了城市，而剩下的百分之三十的教育投資基金再分到每一所農(nóng)村中學(xué)，這樣農(nóng)村教育資金就少之又少了。大部分的農(nóng)村初中學(xué)校條件都非常艱苦，學(xué)校只有教學(xué)、寢室、食堂這三個基本的功能區(qū)，沒有圖書館，學(xué)生沒有優(yōu)厚的學(xué)習(xí)條件，只能享受到有限的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生缺乏文本閱讀，就阻礙了閱讀教學(xué)的開展。如同“巧婦難為無米之炊”，缺乏文本閱讀，一切都是空談。

（二）閱讀本質(zhì)的改變

很多教師喜歡在課堂上挑考試重點講解，將文章中的重點段落，優(yōu)美句型，名人名句挑出來，讓學(xué)生重點背誦記憶，文章的其他部分則一句話帶過。比如，在學(xué)習(xí)胡適先生的《我的母親》一文時，“如果我學(xué)得一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人，我都得感謝我的母親。”這一段突出了文章主旨——作者從母親身上受到的影響，這一句話將全文概括了出來。教師就喜歡抓住這一段重點講，因為考試考得頻繁。筆者認為初中生的閱讀是他們在欣賞一篇文章時去感受作者表達的情感，揣摩文章的用意，然后再把他們認為好的地方細細品味，不懂的地方由老師講解，這樣的閱讀才是有效閱讀。有些老師會因為某些部分不是文章的重點而將其忽略，只抓重點教學(xué)生，這樣就如同斷章取義，改變了閱讀的本質(zhì)，學(xué)生不能很好地進行閱讀與學(xué)習(xí)。

（三）選擇正確的課外讀物

初中生對待課外讀物都非常的盲目，不知道為自己選擇合適的讀物，缺乏導(dǎo)向。有些初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)小說，網(wǎng)絡(luò)小說的情節(jié)跌宕起伏，使人容易沉迷于其中，大多數(shù)學(xué)生都喜歡言情，校園、仙俠、武俠、推理、幻玄等網(wǎng)絡(luò)小說，這些小說的情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，容易上癮，讀者看了就想一看到底，但這種讀物都沒什么營養(yǎng)成分，讀者看完什么都不記得。因為讀者在看的過程中都在注意情節(jié)，沒心思去關(guān)注作者的措辭和小說語言上的藝術(shù)。這些小說大都寫的通俗，讓人容易理解。初中生的閱讀才剛剛起步，閱讀理解能力還在初級水平，一些中外名著對他們來講，可能有點難以理解。因此，初中生課外讀物的選擇一定要適當。

二、語文閱讀教學(xué)策略

（一）講解疑難點

在初中語文教學(xué)策略中，教師應(yīng)該重點講解疑難點。對初中生來講，閱讀才剛剛起步，很多文章他們都有不太好理解的地方，比如說文章中的伏筆、暗喻，還有一些不常見的風(fēng)俗。在學(xué)習(xí)羅剛先生的《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，“站在羅布波邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這痛苦的胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！睂W(xué)生會想：“此處的痛苦與無奈是什么呢？”產(chǎn)生疑問是很正常的，教師應(yīng)該耐心解答學(xué)生的疑問，解答的方式有很多種，可以是學(xué)生之間互相解答，知道的同學(xué)舉手來回答；也可以是小組內(nèi)部解答，先分小組探討，解決不了再詢問老師。這些都是閱讀的收獲和幫助學(xué)生增長閱讀能力的過程。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的見解能力還能提高學(xué)生的語言表達能力。

（二）動用家長的力量

閱讀是一個習(xí)慣，需要慢慢的培養(yǎng)。閱讀在我們身邊無時無刻不在，閱讀可以隨時進行。在學(xué)校，初中生科目繁多，閱讀時間有限，教師可以調(diào)動家長的力量，讓每一個學(xué)生在放學(xué)后進行一小時的閱讀，由家長監(jiān)督，每次閱讀都要有記錄，可以是心得，也可以是摘抄。這一小時內(nèi)，家長也需要閱讀，給學(xué)生形成閱讀的良好環(huán)境，只要堅持下來，就能形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

（三）多多開展全民閱讀活動

初中生身心發(fā)展還不成熟，處于過度期，他們需要來自外界的一些鼓勵與肯定來提高自信心，他們的心理承受能力較弱，一旦被語言中傷就可能心灰意冷。教師開展全民閱讀活動，可以給予學(xué)生展示自己的機會，學(xué)生在活動中取得的成績會讓他們有一種成就感和自豪感，這些都可以幫助學(xué)生提升自信心，讓他們看到自身的魅力?；顒娱_展的形式可以有美文征稿，詩歌朗誦（有感情的），著名話劇表演，辯論賽，演講比賽，語文知識競賽。通過這一系列的比賽活動，可以增大學(xué)生的閱讀量。

結(jié)語：

閱讀使人優(yōu)雅，閱讀使人增長知識，開拓視野。在初中生的語文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)有利于中學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，有利于課外知識的增長，閱讀教學(xué)作為一種教學(xué)潮流，將推動語文教學(xué)的發(fā)展。希望本文的論述能夠給廣大的初中語文教師一點啟發(fā)，進而更好地投身于初中語文的教學(xué)事業(yè)中。endprint