微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

喬甲

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，人們的生活方式越來越快節(jié)奏，簡(jiǎn)潔、高效的生活與學(xué)習(xí)方式成為了主流，微信、微博等一系列微事物正在影響著我們的生活。新課改下的小學(xué)語文教學(xué)也順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展，將微課堂引入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，并且逐漸占據(jù)了教育的一席之地。微課因其短小精悍的特點(diǎn)，迅速成為了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的熱門話題，越來越多的教師或?qū)W校開始采用微課授課方式。然而，大熱趨勢(shì)下隨之而來的問題也逐漸顯現(xiàn)，如何使微課教學(xué)更加具有效率也成為了本文研究的主要內(nèi)容。本文在分析微課教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，探索微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，希望為小學(xué)語文教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用研究；問題

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，雖然教材已經(jīng)向著趣味性、形象性來改編，但是仍然存在著一定的理論、抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不免有厭煩、難以理解的現(xiàn)象發(fā)生。微課教學(xué)方式的實(shí)施能夠在很大程度上改善這一問題，從學(xué)生這一階段的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多樣有趣的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在輕松快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。微課的采用還能夠通過創(chuàng)設(shè)合適的情境和語境，讓小學(xué)語文課堂變得生動(dòng)，充滿趣味，進(jìn)而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，喜歡語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。

（二）發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力

在微課的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在課堂上的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者，是為了幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生有疑問時(shí)進(jìn)行答疑、指導(dǎo)，因此在整個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，遇到問題首先要自己思考，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助解決知識(shí)難點(diǎn)

微課之所以成為微課就是因?yàn)槠鋾r(shí)間簡(jiǎn)短，這種教學(xué)方式下更能夠突出教學(xué)的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師一節(jié)課的時(shí)間都是以一種方式進(jìn)行講解，學(xué)生很難掌握教學(xué)的重點(diǎn)，以至于整節(jié)課下來學(xué)生云里霧里，課堂教學(xué)效果很差。微課的實(shí)施有效的解決了這一問題，微課堂突出了教學(xué)中的某一知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠了解到教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以便于學(xué)生在課堂中有所側(cè)重的學(xué)習(xí)。例如，在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字是最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是每課必學(xué)的內(nèi)容，但是生字的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說有一定的難度，并且還具有枯燥性，而利用微課來學(xué)習(xí)生字能夠讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得有趣，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單，以此來克服教學(xué)中的重難點(diǎn)。

（四）豐富學(xué)生課外知識(shí)

在語文課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生從課本教材上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容是有限的，為了豐富小學(xué)語文課堂，教師要注重課外知識(shí)的延伸與拓展，要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的課外知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心，開拓學(xué)生的眼界。傳統(tǒng)的課堂中，教師所能夠補(bǔ)充的內(nèi)容是有限的，并且也不易被學(xué)生接受，但是在微課堂中，教師可以通過微視頻等方式，將真實(shí)的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有個(gè)更加直觀的感受，在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生接受理解起來也比較容易。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）應(yīng)用頻率不高，且局限于課堂

雖然在新課程改革的要求下，教師的教學(xué)方式都在盡力的完善，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。但是部分教師在教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，仍舊以落后的滿堂灌的教學(xué)方式來講課，不愿意改變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，致使微課教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用頻率不高，即使使用也是為了應(yīng)付檢查或者搞形式主義，失去了微課教學(xué)本質(zhì)上的意義。此外，一個(gè)完整的教學(xué)過程包括課前、課堂和課后，課堂雖然是教學(xué)講解的主要環(huán)節(jié)，但是課前和課后同樣重要。但是就目前來看，大多數(shù)微課的使用僅局限于課堂環(huán)節(jié)，課前和課后的重要性被忽視。

（二）應(yīng)用效果不顯著，缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)

在實(shí)際調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果并不明顯，完全沒有體現(xiàn)出微課應(yīng)有的作用，學(xué)生課上反響平平，課堂效率并沒有顯著的改善，究其原因，主要是因?yàn)槲⒄n教學(xué)缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。首先，教師現(xiàn)代教育意識(shí)與技術(shù)薄弱，對(duì)于微課的使用并不能做到靈活，相關(guān)知識(shí)的欠缺致使教師對(duì)微課等現(xiàn)代教育技術(shù)不感興趣，即使有興趣也是有心無力，難以設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的教學(xué)體系。其次，部分教師還是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，這種教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固、深入骨髓，短時(shí)間內(nèi)想要改變是很難的，這些教師還是堅(jiān)持以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行小學(xué)語文課程的教學(xué)。最后，優(yōu)秀的微課資源是比較少的，教師要想課程教學(xué)有顯著的作用，就要花費(fèi)大量的時(shí)間在制作微課教學(xué)上，這樣會(huì)給教師增加負(fù)擔(dān)，教師因?yàn)闀r(shí)間精力有限，難以承重，對(duì)微課教學(xué)的設(shè)計(jì)自然也就不上心了。

三、提升微課教學(xué)應(yīng)用有效性的研究

（一）微視頻的利用

在微課教學(xué)中，最常用的形式是微視頻，教師通過微視頻可以將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)由于小學(xué)生年齡較小，理解能力也較差，微視頻的播放能夠讓小學(xué)生更加直觀的感受到生動(dòng)形象的表演，更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，更容易攻破語文知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)課文《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí)，教師通過語言的描述很難讓學(xué)生有清晰的認(rèn)識(shí)，并且雷達(dá)在生活中并不常見，學(xué)生更加難以想象。但是通過微視頻，教師以圖片和動(dòng)畫的形式為學(xué)生展示蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)課文的描述感受的更加具體，理解起來也就更容易。

（二）從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)

微課堂的時(shí)間安排要以小學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，觀察小學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，抓住學(xué)生集中注意力的時(shí)間來實(shí)施微課堂教學(xué)。一般情況下，微課堂的時(shí)間設(shè)計(jì)在5-8分鐘之間，在這幾分鐘之內(nèi)學(xué)生的注意力能夠集中，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也維持在最佳，教師要把握好微課堂這幾分鐘的時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大的效益。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

在微課教學(xué)中，教師雖然起引導(dǎo)的作用，但是卻直接決定了教學(xué)效果的好壞，其重要性確是不容置疑的。教師正確有效的引導(dǎo)能夠使得微課教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的目的，所以，要想讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓教師不僅能夠熟練的掌握微課的制作技術(shù)，還能夠?qū)⑽⒄n有效的運(yùn)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，幫助小學(xué)生提高語文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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