試析紀(jì)念館開展黨性教育活動(dòng)的探索和創(chuàng)新

楊曉慧

【摘 要】本文筆者以多年文博場館教育工作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，試從紀(jì)念館黨性教育資源開發(fā)和利用的意義、存在問題及解決方法等角度出發(fā)，進(jìn)行深入的探討和分析。希望能在實(shí)際操作中拓展和創(chuàng)新紀(jì)念館黨性教育方式、方法，增強(qiáng)黨性教育資源開發(fā)和利用的實(shí)效，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政，以先進(jìn)的政治思想、價(jià)值取向和執(zhí)政理念的黨性教育資源對(duì)當(dāng)代黨員干部進(jìn)行執(zhí)政能力教育，從而保持黨的先進(jìn)性，真正成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

【關(guān)鍵詞】黨性教育 中國共產(chǎn)黨 紀(jì)念館 國共南京談判 黨史

習(xí)近平總書記曾指出：“歷史是最好的教科書，學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好?！比绾螌W(xué)好黨史和國史，提升黨員干部的道德情操和黨性修養(yǎng)，筆者認(rèn)為在新形勢新時(shí)期應(yīng)以紀(jì)念館為依托。紀(jì)念館作為一種紅色文化資源，是中國共產(chǎn)黨長期革命斗爭實(shí)踐的產(chǎn)物，凝結(jié)了黨的艱苦奮斗歷程和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，蘊(yùn)含了豐富的革命精神和深厚的歷史文化，具有獨(dú)特的教化育人功能。以紀(jì)念館中的實(shí)物、實(shí)景、實(shí)例等為載體，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的單一和空洞，把紀(jì)念館中的紅色文化資源深度地挖掘轉(zhuǎn)換為黨性教育內(nèi)容，一堂普通的學(xué)習(xí)課就可成為一次深刻的精神洗禮。那么怎么才能更好地開發(fā)和利用紀(jì)念館黨性教育資源呢？筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就這一議題進(jìn)行一些探討和分析。

一、紀(jì)念館黨性教育資源開發(fā)和利用的現(xiàn)實(shí)意義

紀(jì)念館承載了中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的革命史，生動(dòng)具體地記錄和展示了中國革命的歷史進(jìn)程、重大事件和重要人物，充分展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。因而，在紀(jì)念館中進(jìn)行黨性教育資源的開發(fā)和利用具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）開發(fā)和利用紀(jì)念館黨性教育資源是堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化黨性教育的重要途徑

在長期革命和建設(shè)實(shí)踐中，中國共產(chǎn)黨形成了一系列優(yōu)良傳統(tǒng)。例如全心全意為人民服務(wù)，實(shí)事求是的工作作風(fēng)等。這些在歷史中錘煉打磨的理論和觀點(diǎn)，要使黨員深入理解并以身作則，僅僅通過書本或者課堂的教授是不夠的，需要通過具體形象的實(shí)物、實(shí)例進(jìn)行教育提升。紀(jì)念館承載的革命歷史是黨不斷走向勝利的歷史見證，它以無可辯駁的事實(shí)證明了黨的科學(xué)性和正確性。對(duì)于教育黨員干部發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承紅色文化的自覺性和堅(jiān)定性具有獨(dú)具一格的效果和作用。在梅園新村紀(jì)念館的黨性教育課堂上，黨員干部們?cè)谥芏鱽磴~像前聆聽國共南京談判報(bào)告，敬獻(xiàn)花圈重溫誓詞，參觀中共代表團(tuán)辦事處舊址，觀看《一號(hào)目標(biāo)》等革命影視作品。通過形象直觀、身臨其境的感性認(rèn)識(shí)，黨員干部們對(duì)南京談判的歷史了解得更加直觀具體，更加深入透徹。思想受到洗禮，黨性得到鍛煉，進(jìn)一步堅(jiān)定了為黨為人民服務(wù)的理想信念。

（二）開發(fā)和利用紀(jì)念館黨性教育資源是密切聯(lián)系群眾，豐富執(zhí)政能力的有效方法

中國共產(chǎn)黨自誕生之日起就開宗明義地向世人表明，它所代表的是絕大多數(shù)人的根本利益，以人民群眾的根本利益為標(biāo)準(zhǔn)，是無產(chǎn)階級(jí)政黨區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志。紀(jì)念館黨性教育資源客觀真實(shí)地記錄了中國共產(chǎn)黨自誕生發(fā)展壯大的歷史過程，尤其是在革命戰(zhàn)爭年代，帶領(lǐng)群眾，依靠群眾抵御外敵，與群眾同甘共苦的真實(shí)歷史[1]。因而“從群眾中來，到群眾中去”是我們黨執(zhí)政的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是克敵制勝的根本因素。國共南京談判的歷史中，以周恩來為首的中共代表團(tuán)成員近200多位，在與國民黨和美方代表艱難斡旋談判期間，從全國人民的根本利益出發(fā)，與群眾密切聯(lián)系，積極爭取社會(huì)各界的理解和支持，最終贏得了人心，加速了解放戰(zhàn)爭的勝利，為中國人民的解放事業(yè)作出了歷史性的貢獻(xiàn)。

（三）開發(fā)和利用紀(jì)念館黨性教育資源是嚴(yán)格黨風(fēng)黨紀(jì)，傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

優(yōu)良的黨風(fēng)黨紀(jì)是推動(dòng)黨和國家發(fā)展的思想瑰寶。作為與中國共產(chǎn)黨成長相伴隨的歷史文化記載，紀(jì)念館黨性教育資源中不僅包括了馬克思主義基本原理與中國革命具體實(shí)踐的結(jié)合，還包括了保持黨的先進(jìn)性、批評(píng)與自我批評(píng)、廉潔自律等各項(xiàng)制度和原則。國共南京談判期間，中共代表團(tuán)所處的政治環(huán)境嚴(yán)峻險(xiǎn)惡，生活更加艱苦。但是，在周恩來的帶領(lǐng)下，代表團(tuán)所有人員都能自覺嚴(yán)格地要求自己。他們從普通工作人員到代表團(tuán)主要領(lǐng)導(dǎo)，沒有一個(gè)人添置新衣，吃的是每天每人二兩肉、二錢油、一斤蔬菜的家常便飯。住宿方面，通常是幾個(gè)人一間屋，兼有臥室和辦公室的功能。他們認(rèn)為，在自己身上節(jié)約，就可以給黨、給人民軍隊(duì)多增加些積累，解放區(qū)軍民的日子就會(huì)好過一些[2]。在這樣艱苦的環(huán)境里，大家以苦為樂，以苦為榮，充分表現(xiàn)了嚴(yán)以律己的革命精神和氣節(jié)。

二、紀(jì)念館黨性教育資源開發(fā)和利用的方法和效果

利用紀(jì)念館資源進(jìn)行教學(xué)，關(guān)鍵是切準(zhǔn)主題，提升內(nèi)容。用文物說話，用史實(shí)論證，用豐富的材料和新穎的形式來滿足黨員群眾的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到良好的教育效果和目標(biāo)。

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)黨性教育內(nèi)容

作為紀(jì)念館要充分認(rèn)識(shí)場館內(nèi)黨性教育資源在日常行政和業(yè)務(wù)研究工作中的重要作用，在制訂計(jì)劃和年度總結(jié)時(shí)，要把黨性教育資源的開發(fā)和利用視為館內(nèi)工作的重要內(nèi)容，納入到公眾教育的教學(xué)計(jì)劃之中。同時(shí)，充分挖掘館內(nèi)教育資源，在進(jìn)行課題研究、學(xué)術(shù)交流時(shí)，積極與同行、專家切磋黨性教育的經(jīng)驗(yàn)，從而充實(shí)黨性教育內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新教育形式，確保黨性教育質(zhì)量

在黨性教育形式上，要確保統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體合力的教育效果，需要注意以下幾個(gè)方面：一是要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，例如革命理論可以在課堂教學(xué)，歷史故事可以在遺址紀(jì)念地體驗(yàn)等；二是針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要運(yùn)用不同的教學(xué)方式，學(xué)生黨員的教學(xué)方式可以多樣化，辯論賽、小組談?wù)?、成果匯報(bào)等方式都能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)革命歷史，領(lǐng)悟紅色精神的積極性；三是要積極走出場館，前往中國井岡山干部學(xué)院、中國延安干部學(xué)院學(xué)習(xí)考察，汲取兄弟場館依托革命歷史資源開展黨性教育的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方式，研究更新的教學(xué)理念。

（三）強(qiáng)化教學(xué)隊(duì)伍，提升黨性教育效果

一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，直接決定了黨性教育工作的效果。在筆者看來，紀(jì)念館黨性教育的教師主要來源于三個(gè)方面：一是館內(nèi)的研究人員和業(yè)務(wù)骨干，二是黨史部門實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部，三是高等院校功底深厚的專家教授。多方教師資源的整合和交融，能在教學(xué)中取長補(bǔ)短，各施所長，從而為紀(jì)念館黨性教育提供源源不斷的動(dòng)力。

（四）發(fā)揮遺址優(yōu)勢，渲染黨性教育氛圍

革命遺址是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命戰(zhàn)爭年代建立豐功偉績時(shí)的重大事件、著名戰(zhàn)斗的發(fā)生地以及重要人物工作生活過的居住地等。革命遺址客觀真實(shí)記錄了中國革命所走過的艱難歷程，是中國革命不可或缺的見證地，是最為真實(shí)生動(dòng)的立體教科書。習(xí)近平總書記曾指出：“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好。”作為擁有遺址的紀(jì)念館，在開展黨性教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮遺址優(yōu)勢，營造時(shí)空再現(xiàn)教學(xué)氛圍，讓黨員干部在歷史的空間里，感受革命精神，傳承紅色文化。

紀(jì)念館中的黨性教育資源是聯(lián)通革命歷史與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)媒介，挖掘遺址內(nèi)涵，就會(huì)讓黨性教育中的學(xué)員更加自然地走入歷史，走入昨天的情境，讓“今天的我們”以最接近“昨天的他們”的情感去體驗(yàn)、理解紅色歷史，接受黨性教育。作為一名文博教育工作者，在開發(fā)和利用紀(jì)念館黨性教育資源的過程中，應(yīng)不斷地思考如何讓學(xué)員與歷史進(jìn)行溝通和交流，從而更好地堅(jiān)定理想信念，牢記宗旨，銘記黨的光榮使命，永葆革命初心，堅(jiān)持學(xué)思踐悟，知行合一，以實(shí)際行動(dòng)踐行“兩學(xué)一做”的精神實(shí)質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳小寶.梅園守望[M] .哈爾濱：黑龍江人民出版社，2015：318.

[2] 王化許.梅園華章——中共代表團(tuán)梅園新村紀(jì)念館建館三十周年研究文集[M] . 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2009：95.