互聯(lián)網(wǎng)+時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境和走出路徑探究

趙玲令

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+時代，社會和經(jīng)濟的發(fā)展迎來了深入變革的發(fā)展局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟成長的重要增長點，培養(yǎng)當(dāng)代工科學(xué)生開放性的創(chuàng)業(yè)思維、實踐性的創(chuàng)業(yè)能力，是推動互聯(lián)網(wǎng)+時代我國雙創(chuàng)機制取得成效的關(guān)鍵。本文從分析互聯(lián)網(wǎng)+時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要的具體困境出發(fā)，探討了解決這些制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的具體路徑，以期為互聯(lián)網(wǎng)+語境下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的破局提供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科學(xué)生

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展，中國經(jīng)濟發(fā)展進入到一個全新時代-互聯(lián)網(wǎng)+時代。與我國政府推廣的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟增長新模式與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的結(jié)合成為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的強大動力。工科專業(yè)是培養(yǎng)我國科技創(chuàng)新人才的主要搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是工科學(xué)生應(yīng)努力獲得的重要素質(zhì)，也是推動雙創(chuàng)經(jīng)濟增長的主要動力。面對思想具有高度開放性的大學(xué)生群體，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時代的有利技術(shù)條件，全面提升工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要能力[1]。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境

我國在建設(shè)創(chuàng)新型國家的征程中仍然有很長一段路走，而以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為突破口既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實需要，也是緩解當(dāng)前大學(xué)生日益嚴峻就業(yè)形勢的必要舉措?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代，社會經(jīng)濟活動交互性更強，變化更快，在帶來大量機會的同時，也蘊藏了巨大挑戰(zhàn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時代工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路不可能平坦順利，必將面臨諸多的困境[2]。

1.1 創(chuàng)業(yè)教育缺乏，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足

當(dāng)前，我國大部分工科院校沒有對學(xué)生開展過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思維和執(zhí)行力上是比較欠缺的。面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟，需要在網(wǎng)絡(luò)科技和傳統(tǒng)行業(yè)間找尋最佳切入點。這種切入需要高校開展系統(tǒng)和深入的創(chuàng)業(yè)教育，對學(xué)生開展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的思維培育和成功案例分析，通過大量有效的案例教育幫助學(xué)生理解在互聯(lián)網(wǎng)+新經(jīng)濟模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需的各類專業(yè)知識。當(dāng)前，盡管教育部在部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范工作，但尚沒有在全國范圍內(nèi)形成濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。正是由于創(chuàng)業(yè)教育跟不上，大部分學(xué)生不了解互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所需儲備的知識和突破的技術(shù)門檻，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要來自于少部分課程或者校內(nèi)外的一些創(chuàng)業(yè)競賽活動，偏重理論化而缺乏足夠的實踐精神[3]。

1.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，創(chuàng)業(yè)道路舉步維艱

當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟和雙創(chuàng)經(jīng)濟發(fā)展時間較短，仍然處于摸索前進的階段，離形成成熟的經(jīng)濟成長體系有較大距離。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境不成熟的時代背景下，盡管我國政府采取許多措施改變這一局面，但通過全球創(chuàng)業(yè)環(huán)境的觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)仍然處于較為落后的水平。具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)政策還不夠完整，法律保護還不夠完善，尤其是企業(yè)審批、政策扶持、知識產(chǎn)權(quán)保護上亟待完善，此外，在企業(yè)審批、工商管理、融資制度和稅務(wù)問題上也沒有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行有力支持。由于互聯(lián)網(wǎng)本身處于快速發(fā)展的通道，成熟的可供借鑒的商業(yè)模式少之又少，而新興商業(yè)模式在沒有進行充分探索和應(yīng)用的基礎(chǔ)上存在較大風(fēng)險，這就給工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了非常實際的客觀困難。

1.3 創(chuàng)業(yè)資金匱乏，創(chuàng)業(yè)啟動資金不足

互聯(lián)網(wǎng)+時代，制約工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大因素仍然是創(chuàng)業(yè)資金匱乏。工科學(xué)生思維活躍，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意多，但在將創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)行動的過程中往往需要自己籌措創(chuàng)業(yè)啟動資金，很難從社會和學(xué)校獲得投資。即使能夠通過慈善投資、小額貸款渠道或者社會學(xué)校的少量資助獲得部分啟動資金，但這些資金門檻高、額度小，而且審批手續(xù)非常繁雜，資金獲取的難度是非常大的?；ヂ?lián)網(wǎng)生態(tài)下的創(chuàng)業(yè)活動是需要較多資金支持的，處于創(chuàng)業(yè)起步時期的企業(yè)很可能處于虧損狀態(tài)，僅憑少量資助和大學(xué)生自籌資金難以長期維持創(chuàng)業(yè)實體的運營。此外，社會風(fēng)投項目往往傾向于投資一些優(yōu)質(zhì)項目，對于絕大部分“非優(yōu)質(zhì)”項目少有問津。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的走出路徑

2.1 加強創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

在創(chuàng)新日益成為經(jīng)濟增長支撐點的互聯(lián)網(wǎng)+時代，工科學(xué)生群體憑借其實用性的專業(yè)技能和開放性的學(xué)術(shù)視野理應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。為此，一方面，教育部應(yīng)該進一步在全國范圍內(nèi)加大針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，通過政策制定和資金技術(shù)支持將更多的高校納入到雙創(chuàng)教育體系中；一方面，高校也應(yīng)該積極行動起來，將針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動納入到日常教務(wù)活動范疇中，切實開展綜合性和全面性的創(chuàng)業(yè)教育。從具體操作層面而言，高校一方面要積極因勢利導(dǎo)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代經(jīng)濟增長新模式帶來的變化，在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中給予互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)有的比重；一方面，教師在創(chuàng)業(yè)教育中多引入一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功案例，通過實際案例分析向?qū)W生傳遞未來創(chuàng)業(yè)活動所需的各類專業(yè)技能知識，如相關(guān)法律知識、商業(yè)管理知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、大數(shù)據(jù)使用能力等。

同時，針對大部分工科學(xué)生僅限于“紙上談兵”的創(chuàng)業(yè)能力，工科院校還應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育平臺，培育學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新思維模式。一方面充分利用校園中各種學(xué)生團體搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為各專業(yè)學(xué)生提供實踐自己未來職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)理念的平臺。大部分學(xué)生能夠按照自己的創(chuàng)業(yè)思路和自身愛好選擇參加創(chuàng)業(yè)團體，在社團開展的創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動中，學(xué)生可以進行一些比較常規(guī)的課程設(shè)計和創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計，并以實際產(chǎn)出成果參加社團內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)競賽活動。通過這些創(chuàng)業(yè)實踐平臺，學(xué)生能夠交流和實踐自己的創(chuàng)業(yè)理念，不斷培育創(chuàng)新意識和實踐能力，形成學(xué)做合一的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。一方面學(xué)校要深入推進和其他高校、企業(yè)、地方的合作，建立多元化合作體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實習(xí)機會，邀請知名校友、企業(yè)家為大學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境和解決方案，在企業(yè)家和師生間搭建起交流溝通平臺，不斷為大學(xué)生灌輸具有實戰(zhàn)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和營銷策略。

2.2 營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力endprint

互聯(lián)網(wǎng)+時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是大量機遇和潛在風(fēng)險并存的，這是由互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的本質(zhì)特征決定的。我國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展時間還比較短，在其快速發(fā)展過程中必然暴露出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不成熟。而對于抗風(fēng)險能力低下的大學(xué)生而言，打造一個積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是相關(guān)政府部門和高校必須承擔(dān)的責(zé)任。政府首先應(yīng)該從政策定位上明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地位，將其上升到國家成長層面。調(diào)整相關(guān)政策，進一步加大對大學(xué)生的支持力度，從企業(yè)審批、政策扶持、稅收稅務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)保護上擴大政策受益點，調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策著重點，從推重生計型創(chuàng)業(yè)逐漸朝著成長型創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，構(gòu)建具有普惠性的政策扶持體系。政府應(yīng)著重構(gòu)建公平公正的互聯(lián)網(wǎng)市場環(huán)境，不斷健全相關(guān)法律法規(guī)，切實履行自身的監(jiān)管和扶持只能。

同時，工科學(xué)生也要從提升自身創(chuàng)業(yè)能力著手，增強自身的創(chuàng)業(yè)生存能力。在選擇創(chuàng)業(yè)團隊時，不妨選擇具有法律專業(yè)背景、經(jīng)濟管理專業(yè)背景和計算機專業(yè)背景的學(xué)生共同搭建創(chuàng)業(yè)團隊，從而既能突破互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)壁壘的限制，又能靈活運用相關(guān)的法律法規(guī)和政策體系，也能夠進行有效的經(jīng)營管理。

2.3 豐富融資渠道，加大創(chuàng)業(yè)資金支持

互聯(lián)網(wǎng)+時代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題是啟動資金的匱乏，政府作為雙創(chuàng)活動的發(fā)起者，可以從以下兩方面加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。第一，政府專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，針對市場前景較好的創(chuàng)業(yè)項目，直接給與一定額度的無償?shù)馁Y金支持，努力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。第二，政府部門出面和銀行開展合作，專門設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的低息貸款，由政府作為貸款擔(dān)保方，給予利率方面的優(yōu)惠，如果還款期限到達后無法及時還款的，銀行可以適當(dāng)?shù)靥峁┻€款展期服務(wù)，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終失敗的，政府可以適當(dāng)給與銀行一定補償，與銀行共同承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的壓力。此外，政府應(yīng)進一步拓寬資金供給渠道，充分挖掘在財力上具有優(yōu)勢的企業(yè)資源，通過與地方企業(yè)和駐地央企的合作，由他們提供一定的創(chuàng)業(yè)扶持基金，從而拓寬創(chuàng)業(yè)資金融資渠道。

3 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時代，社會和經(jīng)濟的發(fā)展處于日新月異的快速通道中，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟模式在帶來大量機遇的同時，也蘊含了諸多潛在風(fēng)險。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟成長的重要引擎，全面培養(yǎng)工科學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維，需要正確和深刻認識工科學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中面臨的困境，在給與必要的創(chuàng)業(yè)條件支持的同時，不斷提升工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和實踐能力，才能造就一批具有開放性創(chuàng)業(yè)思維、實踐性創(chuàng)業(yè)能力的工科大學(xué)生，推動雙創(chuàng)機制又好又快的發(fā)展。

【參考文獻】

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