互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境和走出路徑探究

趙玲令

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迎來(lái)了深入變革的發(fā)展局面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的重要增長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)當(dāng)代工科學(xué)生開(kāi)放性的創(chuàng)業(yè)思維、實(shí)踐性的創(chuàng)業(yè)能力，是推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代我國(guó)雙創(chuàng)機(jī)制取得成效的關(guān)鍵。本文從分析互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要的具體困境出發(fā)，探討了解決這些制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的具體路徑，以期為互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)境下工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的破局提供參考。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；工科學(xué)生

0 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)全新時(shí)代-互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。與我國(guó)政府推廣的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新模式與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。工科專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)科技創(chuàng)新人才的主要搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是工科學(xué)生應(yīng)努力獲得的重要素質(zhì)，也是推動(dòng)雙創(chuàng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿?。面?duì)思想具有高度開(kāi)放性的大學(xué)生群體，高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的有利技術(shù)條件，全面提升工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要能力[1]。

1 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境

我國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的征程中仍然有很長(zhǎng)一段路走，而以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為突破口既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的現(xiàn)實(shí)需要，也是緩解當(dāng)前大學(xué)生日益嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的必要舉措?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)交互性更強(qiáng)，變化更快，在帶來(lái)大量機(jī)會(huì)的同時(shí)，也蘊(yùn)藏了巨大挑戰(zhàn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代工科學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路不可能平坦順利，必將面臨諸多的困境[2]。

1.1 創(chuàng)業(yè)教育缺乏，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

當(dāng)前，我國(guó)大部分工科院校沒(méi)有對(duì)學(xué)生開(kāi)展過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思維和執(zhí)行力上是比較欠缺的。面對(duì)日新月異的互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)，需要在網(wǎng)絡(luò)科技和傳統(tǒng)行業(yè)間找尋最佳切入點(diǎn)。這種切入需要高校開(kāi)展系統(tǒng)和深入的創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的思維培育和成功案例分析，通過(guò)大量有效的案例教育幫助學(xué)生理解在互聯(lián)網(wǎng)+新經(jīng)濟(jì)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。當(dāng)前，盡管教育部在部分高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的示范工作，但尚沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)形成濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。正是由于創(chuàng)業(yè)教育跟不上，大部分學(xué)生不了解互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)模式下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需儲(chǔ)備的知識(shí)和突破的技術(shù)門(mén)檻，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要來(lái)自于少部分課程或者校內(nèi)外的一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，偏重理論化而缺乏足夠的實(shí)踐精神[3]。

1.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境不成熟，創(chuàng)業(yè)道路舉步維艱

當(dāng)前，由于互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)和雙創(chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)間較短，仍然處于摸索前進(jìn)的階段，離形成成熟的經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)體系有較大距離。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境不成熟的時(shí)代背景下，盡管我國(guó)政府采取許多措施改變這一局面，但通過(guò)全球創(chuàng)業(yè)環(huán)境的觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)仍然處于較為落后的水平。具體表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)政策還不夠完整，法律保護(hù)還不夠完善，尤其是企業(yè)審批、政策扶持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上亟待完善，此外，在企業(yè)審批、工商管理、融資制度和稅務(wù)問(wèn)題上也沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行有力支持。由于互聯(lián)網(wǎng)本身處于快速發(fā)展的通道，成熟的可供借鑒的商業(yè)模式少之又少，而新興商業(yè)模式在沒(méi)有進(jìn)行充分探索和應(yīng)用的基礎(chǔ)上存在較大風(fēng)險(xiǎn)，這就給工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了非常實(shí)際的客觀困難。

1.3 創(chuàng)業(yè)資金匱乏，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不足

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，制約工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大因素仍然是創(chuàng)業(yè)資金匱乏。工科學(xué)生思維活躍，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意多，但在將創(chuàng)意變成創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的過(guò)程中往往需要自己籌措創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，很難從社會(huì)和學(xué)校獲得投資。即使能夠通過(guò)慈善投資、小額貸款渠道或者社會(huì)學(xué)校的少量資助獲得部分啟動(dòng)資金，但這些資金門(mén)檻高、額度小，而且審批手續(xù)非常繁雜，資金獲取的難度是非常大的?；ヂ?lián)網(wǎng)生態(tài)下的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是需要較多資金支持的，處于創(chuàng)業(yè)起步時(shí)期的企業(yè)很可能處于虧損狀態(tài)，僅憑少量資助和大學(xué)生自籌資金難以長(zhǎng)期維持創(chuàng)業(yè)實(shí)體的運(yùn)營(yíng)。此外，社會(huì)風(fēng)投項(xiàng)目往往傾向于投資一些優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，對(duì)于絕大部分“非優(yōu)質(zhì)”項(xiàng)目少有問(wèn)津。

2 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代工科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的走出路徑

2.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在創(chuàng)新日益成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)支撐點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，工科學(xué)生群體憑借其實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)技能和開(kāi)放性的學(xué)術(shù)視野理應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主力軍。為此，一方面，教育部應(yīng)該進(jìn)一步在全國(guó)范圍內(nèi)加大針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，通過(guò)政策制定和資金技術(shù)支持將更多的高校納入到雙創(chuàng)教育體系中；一方面，高校也應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，將針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)納入到日常教務(wù)活動(dòng)范疇中，切實(shí)開(kāi)展綜合性和全面性的創(chuàng)業(yè)教育。從具體操作層面而言，高校一方面要積極因勢(shì)利導(dǎo)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新模式帶來(lái)的變化，在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置中給予互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)有的比重；一方面，教師在創(chuàng)業(yè)教育中多引入一些互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的成功案例，通過(guò)實(shí)際案例分析向?qū)W生傳遞未來(lái)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，如相關(guān)法律知識(shí)、商業(yè)管理知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力、大數(shù)據(jù)使用能力等。

同時(shí)，針對(duì)大部分工科學(xué)生僅限于“紙上談兵”的創(chuàng)業(yè)能力，工科院校還應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育平臺(tái)，培育學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的新思維模式。一方面充分利用校園中各種學(xué)生團(tuán)體搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，為各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)理念的平臺(tái)。大部分學(xué)生能夠按照自己的創(chuàng)業(yè)思路和自身愛(ài)好選擇參加創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，在社團(tuán)開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行一些比較常規(guī)的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并以實(shí)際產(chǎn)出成果參加社團(tuán)內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)這些創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生能夠交流和實(shí)踐自己的創(chuàng)業(yè)理念，不斷培育創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，形成學(xué)做合一的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。一方面學(xué)校要深入推進(jìn)和其他高校、企業(yè)、地方的合作，建立多元化合作體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)知名校友、企業(yè)家為大學(xué)生講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困境和解決方案，在企業(yè)家和師生間搭建起交流溝通平臺(tái)，不斷為大學(xué)生灌輸具有實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)策略。

2.2 營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力endprint

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是大量機(jī)遇和潛在風(fēng)險(xiǎn)并存的，這是由互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征決定的。我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)間還比較短，在其快速發(fā)展過(guò)程中必然暴露出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不成熟。而對(duì)于抗風(fēng)險(xiǎn)能力低下的大學(xué)生而言，打造一個(gè)積極的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是相關(guān)政府部門(mén)和高校必須承擔(dān)的責(zé)任。政府首先應(yīng)該從政策定位上明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的地位，將其上升到國(guó)家成長(zhǎng)層面。調(diào)整相關(guān)政策，進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生的支持力度，從企業(yè)審批、政策扶持、稅收稅務(wù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)上擴(kuò)大政策受益點(diǎn)，調(diào)整大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策著重點(diǎn)，從推重生計(jì)型創(chuàng)業(yè)逐漸朝著成長(zhǎng)型創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，構(gòu)建具有普惠性的政策扶持體系。政府應(yīng)著重構(gòu)建公平公正的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)環(huán)境，不斷健全相關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)履行自身的監(jiān)管和扶持只能。

同時(shí)，工科學(xué)生也要從提升自身創(chuàng)業(yè)能力著手，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)生存能力。在選擇創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，不妨選擇具有法律專(zhuān)業(yè)背景、經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)背景和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)背景的學(xué)生共同搭建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而既能突破互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)技術(shù)壁壘的限制，又能靈活運(yùn)用相關(guān)的法律法規(guī)和政策體系，也能夠進(jìn)行有效的經(jīng)營(yíng)管理。

2.3 豐富融資渠道，加大創(chuàng)業(yè)資金支持

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的最大問(wèn)題是啟動(dòng)資金的匱乏，政府作為雙創(chuàng)活動(dòng)的發(fā)起者，可以從以下兩方面加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。第一，政府專(zhuān)門(mén)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，針對(duì)市場(chǎng)前景較好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，直接給與一定額度的無(wú)償?shù)馁Y金支持，努力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。第二，政府部門(mén)出面和銀行開(kāi)展合作，專(zhuān)門(mén)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的低息貸款，由政府作為貸款擔(dān)保方，給予利率方面的優(yōu)惠，如果還款期限到達(dá)后無(wú)法及時(shí)還款的，銀行可以適當(dāng)?shù)靥峁┻€款展期服務(wù)，如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終失敗的，政府可以適當(dāng)給與銀行一定補(bǔ)償，與銀行共同承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的壓力。此外，政府應(yīng)進(jìn)一步拓寬資金供給渠道，充分挖掘在財(cái)力上具有優(yōu)勢(shì)的企業(yè)資源，通過(guò)與地方企業(yè)和駐地央企的合作，由他們提供一定的創(chuàng)業(yè)扶持基金，從而拓寬創(chuàng)業(yè)資金融資渠道。

3 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展處于日新月異的快速通道中，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)模式在帶來(lái)大量機(jī)遇的同時(shí)，也蘊(yùn)含了諸多潛在風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的重要引擎，全面培養(yǎng)工科學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維，需要正確和深刻認(rèn)識(shí)工科學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中面臨的困境，在給與必要的創(chuàng)業(yè)條件支持的同時(shí)，不斷提升工科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和實(shí)踐能力，才能造就一批具有開(kāi)放性創(chuàng)業(yè)思維、實(shí)踐性創(chuàng)業(yè)能力的工科大學(xué)生，推動(dòng)雙創(chuàng)機(jī)制又好又快的發(fā)展。

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