探索如何提高高中生語文寫作能力

孫芳

語文是高中階段的一門必修課程，語文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要體現(xiàn)，同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生需要具備越來越高的綜合素養(yǎng)才能適應(yīng)發(fā)展的要求，提高包括語文素養(yǎng)在內(nèi)的學(xué)生綜合素養(yǎng)已經(jīng)非常緊迫。那么，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？我認(rèn)為，提高學(xué)生的語文寫作水平是非常重要也非常關(guān)鍵的。

一、高中語文寫作教學(xué)的目標(biāo)要明確

提升學(xué)生作文認(rèn)識(shí)的真實(shí)性，教師教學(xué)的根本目的是為了提升學(xué)生的道德素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平。高中語文寫作教學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的漫長(zhǎng)過程，在這個(gè)過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現(xiàn)今高中寫作中出現(xiàn)了一種錯(cuò)誤的情況，那便是學(xué)生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實(shí)的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想認(rèn)識(shí)水平，當(dāng)學(xué)生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學(xué)生的真情流露時(shí)，語文寫作教學(xué)也就獲得了勝利的果實(shí)。一篇優(yōu)秀的作文是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學(xué)生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強(qiáng)閱讀，廣泛涉獵各方面的知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。積累的素材越多，學(xué)生在寫作時(shí)想象力就會(huì)越豐富，見解也會(huì)越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。提升學(xué)生作文思路的完整性，作文必須有一個(gè)中心主題，寫作過程中必須圍繞這個(gè)主題展開。由于現(xiàn)實(shí)高中教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，許多語文教師追求學(xué)生寫作的字?jǐn)?shù)。在學(xué)生在寫作中一味要求字?jǐn)?shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對(duì)主題是否有呼應(yīng)。對(duì)作文的各種類型、文體等做專項(xiàng)訓(xùn)練，點(diǎn)式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強(qiáng)項(xiàng)。這樣堅(jiān)持下去，寫作能力在實(shí)踐中就會(huì)不斷提高。

二、收集材料，建立材料庫

收集材料這并不是一天兩天就可以完成的，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程。因此，我們應(yīng)該從寫作那天起就向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“從生活中收集材料”。為什么在平時(shí)的寫作中會(huì)出現(xiàn)比較多雷同的文章，就是因?yàn)閷W(xué)生們的眼界不開闊，積累的材料也不夠多。他們的材料積累基本都是來源于老師課堂上的教學(xué)，因此，他們的文章很多的相似處。而且現(xiàn)在的學(xué)生正因?yàn)樽约簺]有材料才才有偷襲的想法，這也就造成了考試場(chǎng)上雷同作文大篇幅出現(xiàn)的現(xiàn)象。要教會(huì)學(xué)生如何去搜集材料，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做生活、學(xué)習(xí)中的有心人，做一個(gè)善于思考的有心人。生活就是我們的課堂，每一個(gè)人都有自己的生活，每一個(gè)人的生活都有自己的滋味，把生活中的經(jīng)歷記在腦海，再加入自己獨(dú)特 的思考，在寫作文時(shí)，我們的材料就會(huì)更加的豐富。而且我們可以做到的是自己的作文材料獨(dú)一無二，即有新意，這樣就能吸引老師的眼球，也能獲得作文上的高分。除了身邊的人和事，還有我們電視這些傳媒帶來的材料。電視中反應(yīng)出國家各個(gè)城市的情況，也反映了各個(gè)國家的實(shí)情，學(xué)生在家里就可以知道了周圍發(fā)生的而又無法經(jīng)歷的事情。將這些材料收集起來，當(dāng)在寫作時(shí)，就會(huì)豐富我們的文章。

三、將寫作教學(xué)與語文教學(xué)統(tǒng)一起來

寫作教學(xué)與基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、閱讀部分的教學(xué)有不同，需要拿出專門的精力來更好的完成，所以，也會(huì)有明確的專門的寫作課的安排。但同時(shí)，作教學(xué)是高中語文教學(xué)的一個(gè)組成部分，應(yīng)該與其他部分的教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來，形成一個(gè)系統(tǒng)化的整體，而避免人為的割裂，這不僅是語文教學(xué)的一個(gè)實(shí)際需求，同時(shí)也是提高寫作教學(xué)實(shí)效和語文教學(xué)實(shí)效的一個(gè)有效方法。通過更加生動(dòng)、靈活、多樣的有效教學(xué)手段，讓學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于寫作教學(xué)有著重要的意義。寫作是表達(dá)，表達(dá)就要用到基礎(chǔ)的字、詞、句，在高中階段就不能僅僅要求是不用錯(cuò)別字，文筆流暢這些基本的要求了，還需要有更高的要求，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，沒有形成良好的習(xí)慣，勢(shì)必會(huì)影響寫作教學(xué)的成效。至于閱讀教學(xué)則更應(yīng)該和寫作教學(xué)有機(jī)的融合在一起，閱讀教學(xué)不能僅僅停留在解釋字義、詞意，概括大意，翻譯，做題這樣的淺層次教學(xué)，要讓學(xué)生在讀的過程中，學(xué)會(huì)思考，作者想要告訴我們什么，怎樣的行文，很現(xiàn)成的一些素材。還可以讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，改寫，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維更多元、更活躍，為寫作教學(xué)積累情感和技能基礎(chǔ)，這樣課堂會(huì)更加緊湊，高效，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)，學(xué)到的也會(huì)更多、更全面，寫作教學(xué)和語文教學(xué)水平便能同步提高。

四、將寫作教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐很好地結(jié)合起來

寫作應(yīng)該是表達(dá)的手段，而不應(yīng)該為寫作而寫作，不能讓學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說愁”，所以，寫作教學(xué)應(yīng)該和社會(huì)實(shí)踐很好的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，形成見解，積累情感，覺得不吐不快，并通過日常的訓(xùn)練，通過需要的方式和手段很好的表達(dá)出來，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面的提升。藝術(shù)是來源于生活又高于生活的，作文作為一種文字藝術(shù)同樣如此。來源于生活，那教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重生活積累，深入生活中采集相關(guān)的素材，對(duì)生活有更多的體驗(yàn)和了解，去尋找靈感的源頭。很多時(shí)候，我們的學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，往往覺得無話可說，即使是挖空心思寫出來的東西，也缺乏靈動(dòng)感，往往是生搬硬套，枯燥單調(diào)，千篇一律，這固然有學(xué)生能力的原因，也與學(xué)生生活體驗(yàn)過少有著非常直接的關(guān)系。高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，同時(shí)，教師的眼光又僅僅盯住學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生少了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而忽略了“實(shí)踐出真知”，所以，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加接地氣，對(duì)生活有更多的了解，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材。當(dāng)然了，這些素材也還是需要加工的，又要高于生活。這需要我們的教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，提高水平，組織的是同樣的活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，參與程度有不同，看問題的角度有不同，也會(huì)形成不同的見解，寫得多和寫得少的也會(huì)體現(xiàn)出“書到用時(shí)方恨少”和“腹有詩書氣自華”的區(qū)別。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生去寫，一方面要對(duì)學(xué)生寫的東西積極的反饋，哪些方面需要重點(diǎn)加強(qiáng)。

總之，高中寫作教學(xué)非常重要，高中語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、思路完整性和語言完美性的提升做出相應(yīng)的教學(xué)模式。教學(xué)不僅僅限于課內(nèi)教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過社會(huì)實(shí)踐和對(duì)外界優(yōu)秀文學(xué)作品的接觸來提升自己的語文寫作素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中不違背語言規(guī)則的情況下大膽創(chuàng)新，真正貫徹教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。