如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話

梁宏

1.引言

小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和想象能力?？磮D寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意的良好途徑。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，從一年級(jí)上學(xué)期開始，縱觀各次考試，最后一題基本上都是看圖寫話。但是由于低年級(jí)的小學(xué)生的識(shí)字量少，也談不上有什么社會(huì)閱歷。所以在面臨看圖寫話這樣的小作文時(shí)，通常都是只能寫出干巴巴的幾句話。有的時(shí)候句子甚至都是不太通順的，這樣就很容易在考試中失分，那么，怎樣指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫好看圖寫話呢？

2.培養(yǎng)孩子良好的寫話習(xí)慣

（1）規(guī)范的格式

如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空兩格。以后內(nèi)容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭都要空兩格。

（2）正確的標(biāo)點(diǎn)

寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號(hào)和句號(hào)。一句話沒說完點(diǎn)逗號(hào)，一句話說完了點(diǎn)句號(hào)，表達(dá)疑問用問號(hào)，發(fā)出感嘆用感嘆號(hào)。還要提醒孩子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也算字，要占一個(gè)字的距離。即占一格。

（3）通順的語句

①怎么想怎么寫

讓他們多說，在說的過程中幫助他們調(diào)整語序，理清條理，提醒他們，你怎么想的就怎么寫。

②把口頭語轉(zhuǎn)換成書面語

寫話就是要把你口頭說的話，轉(zhuǎn)換成用文字記錄下來的形式，即口頭語言轉(zhuǎn)換成書面語言。讓孩子明白這個(gè)道理之后，就開始做一些針對(duì)性的訓(xùn)練。比如，從說一句寫一句開始訓(xùn)練，先讓孩子用口頭語說一遍，然后在引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)所認(rèn)識(shí)的文字，一字字把剛才說的話寫成書面文字。

③多練多寫

要想讓孩子的寫話通順流利，平時(shí)得多練習(xí)，多寫寫，如堅(jiān)持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇日記等。這樣孩子一定可以突破這個(gè)瓶頸的。

3.交給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，因而必須從培養(yǎng)觀察能力入手。

①整體把握

就是從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，這幅即圖的內(nèi)容是什么，誰在干什么。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

②主次分明

指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，細(xì)致觀察，合理想象，敘述圖意?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。

③突出特點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生抓住圖中事物的特點(diǎn)，根據(jù)人物動(dòng)作，神態(tài)，語言，聯(lián)想它的前因后果，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫故事。

4.邊看邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

看圖寫話不但是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，更著重于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事而已。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生 ，要多“想想”。

（1）思考問題

“想想”中的第一想就是認(rèn)真思考每一個(gè)問題，特別是指導(dǎo)老師提出的問題，該怎樣回答。

首先是你必須聽懂老師的問題，這要涉及專不專心聽講的問題，你認(rèn)真聽了，而且聽懂了，再考慮怎么回答，你在回答的過程中，其實(shí)就是在做口頭作文，如果用書面語言記錄下來，也就形成寫話的形式了。其次，你不專心聽或是沒聽懂問題，那你的回答就可能牛頭不對(duì)馬嘴，或是胡編亂造。要是寫下來，就不是一篇好作文了。

（2）展開想象

“想想”中的第二想就是想象，而且是重點(diǎn)，老師提出的問題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開拓學(xué)生的思維。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

①看圖想象

看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

②合理想象

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。看圖寫話需要想象，但是想象要切合圖意，不能主觀臆斷，背離圖意。

5.說一說，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

（1）口頭表達(dá)

從想象到寫話，這中間還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是口頭表達(dá)。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)，往往缺少條理，不連貫，所以我們要重視“看圖說話”的教學(xué)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。使學(xué)生通過口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐，為后面的寫話打好基礎(chǔ)。

（2）打開思路

通過啟發(fā)學(xué)生想象，打開了學(xué)生的思路，他們?cè)敢獍炎约旱南敕ū磉_(dá)出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的內(nèi)心想法展現(xiàn)出來。在說的過程中，要提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。

（3）做好示范

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以先找口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)來做示范，然后再讓其它同學(xué)仿照來說。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生用詞準(zhǔn)確生動(dòng)、想象合理等獨(dú)特之處。

6.寫一寫，發(fā)展學(xué)生的思維能力

學(xué)生把觀察到的、想象到的和口頭表達(dá)的東西轉(zhuǎn)化為書面文字，這是“看圖寫話”的最后一個(gè)過程，也是“看圖寫話”的最終目標(biāo)。

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。想象可以給你的作文添彩。

（1）寫完整

低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級(jí)的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

（2）寫具體

學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體如下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物要做什么動(dòng)作，然后把一連可能說什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。

7.結(jié)論

總而言之，通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書面寫話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無論畫面內(nèi)容如何，也無論是幾幅圖的看圖寫話，孩子們都不會(huì)覺得無處下手了。