在活動(dòng)區(qū)游戲中有效支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)初探

宋林嶺

一、活動(dòng)區(qū)開(kāi)放性的設(shè)置和有效材料的投放是實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提條件

皮亞杰提出“兒童的智慧源于材料”區(qū)角活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現(xiàn)。有效的材料投放可以促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，使幼兒各方面能力在不同程度富有個(gè)性的發(fā)展。

（一）豐富生動(dòng)活動(dòng)材料的提供，利于拓展幼兒自主選擇的空間

各種活動(dòng)材料的提供，有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，如我利用樓道的空間為幼兒提供了小雞篩雞蛋、捕魚(yú)高手等自制玩教具、在操作區(qū)為幼兒提供了自制香皂、自制墩布的材料。豐富的活動(dòng)材料，給了孩子們充分選擇的余地，因此在活動(dòng)中，孩子們玩得很盡興，有效的提高了孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）有效材料的投放，能滿足幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

1.材料投放要符合幼兒的年齡特點(diǎn)并照顧到個(gè)體差異

材料的投放要兼顧每一個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。小班幼兒社會(huì)性膚淺，投放材料時(shí)以日常生活教育以及生活禮儀為主，中班孩子有一定的社會(huì)性，投放一些模擬社會(huì)實(shí)踐的有關(guān)材料，大班孩子有一定的邏輯思維、較復(fù)雜的社會(huì)性，應(yīng)投放各種形狀的積木、各種拼圖和棋類等，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，通過(guò)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

2.活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)具有探究性和引導(dǎo)性

材料的探究性和引導(dǎo)性是密不可分的，探究性能保證幼兒與材料之間充分的相互作用，而引導(dǎo)性能保證幼兒在探究中獲得符合教育目標(biāo)的發(fā)展。教師必須處理好兩者關(guān)系，以賦予材料探究性為基本前提同時(shí)通過(guò)考慮教育目標(biāo)以及兒童的個(gè)別差異等來(lái)體現(xiàn)引導(dǎo)性，使探究性和引導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合，促使幼兒獲得主動(dòng)的有價(jià)值的發(fā)展。

3.投放材料要有計(jì)劃性和層次性

同一班級(jí)中的孩子有著不同的發(fā)展水平。因此，在為孩子準(zhǔn)備區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)應(yīng)有難易差異。這樣考慮既可以滿足幼兒的意愿、也可以視幼兒的實(shí)際能力鼓勵(lì)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行操作。使每個(gè)幼兒的需要都得到滿足、都能在原有的水平上得到不同程度的提高。

4.要多投低結(jié)構(gòu)的材料，注意與高低結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合

低結(jié)構(gòu)的材料，能夠引發(fā)幼兒無(wú)窮無(wú)盡的思考。這些材料簡(jiǎn)單、多變、可替代，對(duì)幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，他們會(huì)不停地?cái)[弄，主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。所以，在材料的投放中，要注意高低材料相結(jié)合。既有買來(lái)的現(xiàn)成材料，還應(yīng)有自制的活動(dòng)材料；既有成品，還應(yīng)放置半成品。

二、追隨幼兒的興趣與需求，發(fā)掘其行為背后的發(fā)展價(jià)值是實(shí)現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

（一）將幼兒的興趣與需求轉(zhuǎn)為教育資源，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)

好奇心和探究欲是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，因而它是區(qū)域活動(dòng)中主題內(nèi)容的重要來(lái)源。如小班時(shí)，一次吃栗子活動(dòng)，孩子們對(duì)干果產(chǎn)生了濃濃的喜愛(ài)之情。我們便依據(jù)孩子們的興趣，展開(kāi)了 “干果樂(lè)園”的主題活動(dòng)于是，在這個(gè)活動(dòng)中，順應(yīng)幼兒的好奇心，尊重他們的興趣和需求，所得到的教育效果是在其它教學(xué)活動(dòng)中難以達(dá)到的。

（二）借助“學(xué)習(xí)故事”的記錄和分享助推幼兒游戲內(nèi)容不斷延伸

在幼兒游戲時(shí)，老師通過(guò)細(xì)致的觀察及時(shí)記錄了幼兒當(dāng)時(shí)的行為表現(xiàn)，并將幼兒的創(chuàng)意玩法、想法、方法及下一步的可能性，通過(guò)“學(xué)習(xí)故事”與大家分享，從而鼓勵(lì)幼兒更有自信的主動(dòng)深入游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)故事地記錄不斷調(diào)整和反思自己的教育行為，以便更好地支持他們下一步的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)故事”的記錄和分享很好的助推了幼兒游戲意圖的不斷延伸。

三、教師適時(shí)介入與有效支持是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段

如何恰到好處地給予幼兒支持與引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

（一）介入幼兒活動(dòng)前先觀察，后指導(dǎo)

觀察是教師介入與指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的前提。教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲做出正確的判斷，有的放矢地引導(dǎo)、幫助幼兒充分獲得發(fā)展。教師只有通過(guò)觀察了解幼兒的游戲內(nèi)容，并在幼兒游戲的興趣與需要基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)介入進(jìn)行有效支持

如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，需找準(zhǔn)介入幼兒活動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。我通常在以下情況下介入。

當(dāng)孩子遇到困難玩不下去的時(shí)候；

當(dāng)孩子出現(xiàn)糾紛與行為問(wèn)題時(shí)；

當(dāng)孩子在操作中發(fā)生困難時(shí)；

當(dāng)孩子們游戲無(wú)法深入時(shí) 。

四、積極的評(píng)價(jià)與反思是促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的目標(biāo)在于發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該將活動(dòng)區(qū)講評(píng)活動(dòng)整合為幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程的一部分。

（一）用教師和幼兒間的積極評(píng)價(jià)，支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為

教師在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，應(yīng)不斷強(qiáng)化和鼓勵(lì)幼兒的自主性學(xué)習(xí)行為。如教師可以通過(guò)積極的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)幼兒，“你今天的想法真不錯(cuò)” “今天你有了新的發(fā)現(xiàn)”等，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）講評(píng)的內(nèi)容要兼顧群體需要和個(gè)體差異，給幼兒主動(dòng)發(fā)展的空間

在講評(píng)時(shí)，講評(píng)的內(nèi)容要兼顧群體需要和個(gè)體差異，要多采用積極性評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒，用一顆理解之心，寬容之心、喜悅之心、去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞、去引導(dǎo)，從而使他們獲得滿足，體驗(yàn)成功的快樂(lè)；同時(shí)，也給幼兒留下一個(gè)求新、求異、豐富而廣闊的天地，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。每次的講評(píng)活動(dòng)都應(yīng)有側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)不同的情況采取不同的評(píng)價(jià)方法。如集體評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、討論分享、實(shí)物的操作演示、情景表演、視頻回放等。此外老師還要善于在活動(dòng)后反思，要把反思記錄清楚，方便對(duì)比再反思，使區(qū)角活動(dòng)增效。

總之，在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中，教師要樹(shù)立正確的活動(dòng)區(qū)觀念，要尊重和理解孩子的想法，把權(quán)力下放給幼兒，耐心等待和支持幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探究，時(shí)刻追隨和陪伴幼兒不斷地深入游戲，使活動(dòng)的全過(guò)程真正成為促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、學(xué)習(xí)品質(zhì)真正提升的過(guò)程，使活動(dòng)區(qū)成為孩子們真正的游戲樂(lè)園。