享受經(jīng)典，快樂(lè)作文

吳惠恩

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該與經(jīng)典誦讀為友，讓孩子徜徉在經(jīng)典誦讀的海洋中，在誦讀經(jīng)典活動(dòng)中，學(xué)生豐富了詞匯，拓展了思路，開闊了視野，那么如何讓孩子享受經(jīng)典，快樂(lè)作文呢？我在教學(xué)中通過(guò)不斷摸索、實(shí)踐，我嘗試了以下方法，取得一定成效。

一、誦讀品味，讀中作文

1.誦讀經(jīng)典，樂(lè)中積累

鈴……伴著音樂(lè)鈴聲孩子們又能進(jìn)入了經(jīng)典誦讀的時(shí)間啰，很有節(jié)奏

的朗讀讓孩子們?cè)阶x越想讀，他們常常跟著節(jié)奏晃著腦袋，經(jīng)典誦讀讓他們的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。例如，每周星期三的早讀和午讀課，學(xué)校都會(huì)讓各班誦讀經(jīng)典。你瞧，我們六（3）的孩子輪流上講臺(tái)比拼了。我讓孩子們先背了《論語(yǔ)》，接著是《道德經(jīng)》，最后背誦了《朱子家訓(xùn)》，看到各個(gè)孩子搖頭晃腦誦讀，再配以優(yōu)美的動(dòng)作，動(dòng)聽的音樂(lè)，移情體驗(yàn)，感悟真諦。他們用鏗鏘音韻展示了中華詩(shī)詞的韻律美。此時(shí)此情，我感受孩子們?cè)谙硎芙?jīng)典，樂(lè)中積累。

2.誦讀品味，堂上積累

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是祖國(guó)絢麗多彩的語(yǔ)言文學(xué)的典范。在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生理解優(yōu)美精彩的詞句片段，誦讀品味，日積月累，不斷豐富學(xué)生對(duì)詞匯的儲(chǔ)存。例如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第一課《山中訪友》時(shí)，我就讓學(xué)生反復(fù)地、有感情地誦讀精彩片段。如“你好，清涼的山泉，你好，汩汩的山泉……”通過(guò)反復(fù)地朗讀和背誦這些優(yōu)美的句子，同學(xué)們仿佛置身山中，把山中的景色都當(dāng)成自己的朋友，同時(shí)，同學(xué)們還學(xué)會(huì)了用這種句式來(lái)仿寫恩平鰲峰山，把鰲峰山寫得異常的美。

3.開拓視野，堂外積累

在學(xué)習(xí)課本的同時(shí)，我把學(xué)生的目光引向課外，開拓學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書。我每天的作業(yè)布置很少，盡量在課內(nèi)完成，課外的更多時(shí)間讓他們?nèi)プx書。我向?qū)W生推薦一些好書、成語(yǔ)故事、中外名著、散文等，讓學(xué)生從課外讀物中獲取知識(shí)，豐富詞匯。遇到好的語(yǔ)句摘錄下來(lái)。我讓學(xué)生每天積累一個(gè)成語(yǔ)或句子，每天安排一名學(xué)生到講臺(tái)上講。有一次，一名學(xué)生一連講了十句好句，我馬上獎(jiǎng)勵(lì)了他一本漂亮的日記本用來(lái)收集好詞好句。這更激起了學(xué)生的興趣，在積累中找到快樂(lè)。我想，這樣對(duì)學(xué)生的日后習(xí)作定有好處，日積月累，詞匯豐富，語(yǔ)言表達(dá)和作文時(shí)，定會(huì)妙語(yǔ)連珠。

二、真切體驗(yàn)，玩中作文

1.抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游玩的心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我的游玩作文就是把作文與游玩結(jié)合，進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們最歡迎的快樂(lè)作文。

游玩作文活動(dòng)都安排在周末，幾乎都是在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定地點(diǎn)。它是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的作文要求，把小學(xué)生作文的基本方法，通過(guò)一系列游玩活動(dòng)加以體現(xiàn)，互相結(jié)合，最后讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成一篇具有真切體驗(yàn)和感受的觀察作文。

2.善于激勵(lì)，讓學(xué)生積極作文

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”學(xué)生習(xí)作需要教師給予自主，一旦完成，需要老師給予鼓勵(lì)。針對(duì)當(dāng)前的作文現(xiàn)狀，我從改革作文評(píng)價(jià)入手，主要采取激勵(lì)評(píng)價(jià)策略。我改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式，多采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式。首先要改傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的生硬、呆板。例如，語(yǔ)句不通順，條理不清楚，中心不明確等，這些評(píng)語(yǔ)容易挫傷孩子的寫作積極性。我還抓住學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)，好勝心理，常常在學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)中多寫一些鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，即使是對(duì)學(xué)生作文中不足之處也要用一種商量式的評(píng)語(yǔ)。如這個(gè)詞是否可以換一個(gè)？這句話太長(zhǎng)了，用標(biāo)點(diǎn)把它分開，行吧？有時(shí)遇到有進(jìn)步或?qū)懙煤玫奈恼挛矣钟眉?lì)的評(píng)語(yǔ)。如“今天你的文章真是太精彩了，老師佩服你”。“人物中神態(tài)的描寫特別出色”?！霸偌影褎?、你的寫作水平一定能提高，老師相信你”等，為了激發(fā)學(xué)生更多的成功的興趣，我有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在不斷取得成功道路上前進(jìn)，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。開辟班級(jí)習(xí)作園地，學(xué)生想寫就寫，想貼就貼，想評(píng)就評(píng)，使班級(jí)的習(xí)作園地成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我、真情流露的地方。我還根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展各種不同類型的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。每次習(xí)作進(jìn)行評(píng)選出“優(yōu)秀作家”“創(chuàng)新作家”“進(jìn)步作家”“希望作家”等。學(xué)生在多種多樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)中快樂(lè)作文，作文能力也提高了，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)作精神。

三、巧用方法，樂(lè)中作文

學(xué)生寫文章無(wú)從下手，往往缺乏觀察，頭腦中沒(méi)有素材。生活是寫作源泉，指導(dǎo)是寫作鑰匙，在寫作前，首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和教給學(xué)生寫作方法。如寫景作文，需要有一定的順序、抓住重點(diǎn)，然后觀察。寫人物要抓住外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，用人物自己的動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物性格。寫動(dòng)物要從外形、生活習(xí)性、活動(dòng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行觀察。寫植物要從莖、葉、花、果實(shí)的形狀、顏色、味道及用途等方面觀察。通過(guò)觀察，學(xué)生寫出的作文才會(huì)有真情實(shí)感。通過(guò)觀察，學(xué)生積累了寫作素材，寫出來(lái)的文章才不會(huì)空洞。然后我再細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)生從文章審題、結(jié)構(gòu)、布局等方面進(jìn)行作文。學(xué)生掌握了寫作的技巧一定會(huì)從“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效， 作文也一定快樂(lè)起來(lái)。

四、生生互動(dòng)，笑中作文

在作文教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流和合作可以產(chǎn)生預(yù)想不到的效果。在實(shí)踐中，我感悟到學(xué)生互批作文好處很多。首先，學(xué)生對(duì)作文課重視了，從心理上講，學(xué)生不怕老師見(jiàn)笑，卻很怕在同齡人面前出丑，因此每次作文同學(xué)們都想寫得好一些，能得到同學(xué)的贊許。其次，批閱時(shí)自然要回顧自己的作文，與自己的文章進(jìn)行比較，這樣同學(xué)們能在不知不覺(jué)中互相學(xué)習(xí)，互相交流，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。比單一聽老師講評(píng)收效大得多，興趣也濃得多，作文水平也不斷得到提高，最重要的是同學(xué)們?cè)谫澰S中得到快樂(lè)。

葉圣陶先生告訴我們：“教是為了達(dá)到不需要教”。教師讓學(xué)生在享受經(jīng)典的同時(shí)得到無(wú)窮的快樂(lè)，學(xué)生必定能寫出更多精彩、優(yōu)秀的作文。