樹立教師良好形象引領(lǐng)學(xué)生健康成長

梁毓紅

[摘 要]教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生行為的典范。在教育教學(xué)過程中，教師的自我形象對于學(xué)生具有示范、感染等多方面作用，對于學(xué)生素質(zhì)的全面形成與提高具有重要意義。因此，教師要注重外在儀表、規(guī)范言行舉止、保持良好心境、提升話語能力、強(qiáng)化知識積累，激勵學(xué)生沿著正確的方向健康成長。

[關(guān)鍵詞]教師；良好形象；學(xué)生；健康成長

[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）27-0085-02

所謂教師形象，指教師個(gè)人的外表或容貌，也是教師內(nèi)在品質(zhì)的外在反映。良好的教師形象不僅體現(xiàn)教師的綜合素質(zhì)，而且對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極其重要的作用。外在形象是教師給學(xué)生的第一印象，俗話說，“好的開始是成功的一半”，如果學(xué)生能對教師產(chǎn)生良好的第一印象，那么這將是教師在今后能順利開展工作的第一步，也是學(xué)生愛上教師所教課程的重要因素。

一、注意外在儀表，影響學(xué)生健康成長

儀表主要包括衣著、發(fā)型、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學(xué)生面前的外表形態(tài)。德國著名教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的、最有教益的模范，是活生生的榜樣。”教師的儀表魅力不僅直接體現(xiàn)了教師本人的精神風(fēng)貌，而且是一種最為形象直接的教育手段。學(xué)生首先注意到的是教師的儀表風(fēng)度，形成對教師的第一印象。教師的端莊儀表和穩(wěn)重大方，可使學(xué)生產(chǎn)生親近感；教師的幽雅風(fēng)度和從容舉止，可給學(xué)生留下良好的印象；教師的衣著整潔和得體，可影響學(xué)生的生活行為。教師良好的外部形象會對學(xué)生的心靈產(chǎn)生“潤物無聲”的作用，教師的外在儀表與魅力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生一定的影響。心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的模仿是學(xué)生的重要特征。作為一名教師，面對的是好奇心、求知欲極強(qiáng)的學(xué)生，因此，在平時(shí)的教學(xué)活動中要特別注重自身的儀表形象，努力起到對學(xué)生的表率作用，教師的衣著、發(fā)型、修飾、打扮等外表形態(tài)一定要與自身的特點(diǎn)相協(xié)調(diào)，這樣會使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向課堂，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較為專注，學(xué)習(xí)效果自然也會不斷加強(qiáng)。

二、規(guī)范言行舉止，以和諧的教學(xué)關(guān)系增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

言行舉止是教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的最主要的手段。青少年正處于人生觀形成的時(shí)期，模仿性強(qiáng)、可塑性大，教師的一言一行對他們有著很大的影響。俄國教育家烏申斯基指出：“教師個(gè)人對青少年的影響，所產(chǎn)生的教育力量，是無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都代替不了的?！彼自捳f：“教師是人類靈魂的工程師?！苯處熉殬I(yè)是以育人為中心的，教師職業(yè)的根本指向是啟迪人的精神，培育人的靈魂。這就要求教師有高尚的道德情操，用自己的一言一行，一舉一動，言傳身教，為學(xué)生示范作用。如教師言行一致，表里如一，品格高尚，談吐文雅，可贏得學(xué)生的尊敬；教師同學(xué)生談話時(shí)，面帶微笑，自然大方，表現(xiàn)出平等和尊重，可獲得學(xué)生的信任；學(xué)生回答問題時(shí)，教師態(tài)度和善，表現(xiàn)出謙虛及熱情，就能培養(yǎng)學(xué)生的友好與坦誠；對于不善于發(fā)言或比較膽怯的學(xué)生，教師要適時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生增強(qiáng)自信。因此，教師言行舉止大方而得體，體態(tài)端莊，以期待的目光、愉快的心情、淡定的微笑面對學(xué)生，就會因產(chǎn)生極大的人格魅力而吸引學(xué)生。這樣，師生關(guān)系和諧，學(xué)生心理輕松，教師講課的吸引力和知識的可信度大大增強(qiáng)，學(xué)生聽課的注意力集中，形成和諧的教學(xué)關(guān)系，教學(xué)效果也會明顯增強(qiáng)。

三、保持良好心境，以情感人，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)

古人曰，“感人心者，莫過于情”。教育教學(xué)過程是師生情感雙向交流的過程。教師的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)最根本的人際關(guān)系就是師生關(guān)系。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！边@句話揭示了教師與學(xué)生之間的密切關(guān)系。愛是教育的前提，教師在教學(xué)過程中必須充滿熱愛學(xué)生的情感，這是教育成功的奧秘。教師要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生有親切感、信任感、期望值；要尊重學(xué)生的人格，不諷刺挖苦學(xué)生；對學(xué)生的過失能理智地分析，正確引導(dǎo)，適當(dāng)予以寬容和諒解；對后進(jìn)生能用超常的耐心去感化和挽救；對學(xué)生群體中出現(xiàn)的問題，不褊不袒，公正無私地處理；在學(xué)生遇到挫折和打擊時(shí)，能親如父母，及時(shí)予以關(guān)懷；當(dāng)學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，能與學(xué)生進(jìn)行心理換位，設(shè)身處地為學(xué)生著想，做到與學(xué)生心靈的相互溝通。教師循循善誘，誨人不倦，教學(xué)中能以情感人，激發(fā)學(xué)生的情感，就會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。所以，教師只有熱愛學(xué)生，才能博得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的支持，建立起師生間平等、和諧、友好、融洽的關(guān)系。當(dāng)然教師也是人，且不說工作繁瑣與繁重，有時(shí)受自身的影響，比如職稱問題得不到解決，教學(xué)等工作沒有被合理的安排，評優(yōu)選先榮譽(yù)輪不到自己等等，就有可能因?yàn)樾木巢缓茫駹顟B(tài)不佳而影響學(xué)生。在此情況下，我們要面對現(xiàn)實(shí)，要通過自我解壓來調(diào)整心態(tài)，以輕松的心情面對工作，以樂觀的情緒去與學(xué)生交往，這樣學(xué)生才會尊敬你，喜歡你，才愿意學(xué)習(xí)你所教授的課程。

四、提升教師話語能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。英語是一種用來讓人們交流的語言，英語教師的話語能力直接或間接地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生如果想要能夠說出流利的口語，自然少不了教師的指導(dǎo)和幫助。如果連教師都不能擁有標(biāo)準(zhǔn)的口語，就很難給學(xué)生樹立榜樣，自然也就無法使學(xué)生擁有流利的口語，甚至可能會誤人子弟?，F(xiàn)代英語教師用正確的語音和語義、合乎語法及邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對教材內(nèi)容和問題進(jìn)行講述說明，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，啟發(fā)學(xué)生思維，不僅可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，還能喚起學(xué)生想用英語交流表達(dá)的欲望。教師的讀音標(biāo)準(zhǔn)，聲音清晰，語音語調(diào)適當(dāng)，清楚而又抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生聽起來就有舒適感。初中學(xué)生由于受年齡特征的影響，非常擅于模仿，在學(xué)習(xí)語言的過程中，他們往往會模仿教師的發(fā)音和語音語調(diào)。教師在課堂上應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地規(guī)范語音標(biāo)準(zhǔn)，努力做到發(fā)音準(zhǔn)確、自然，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語音能力提高了，他們展示的機(jī)會就越來越多，經(jīng)過一次又一次的鍛煉，交流表達(dá)能力也會有所提高。因此教師提高自身的話語能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面不容忽視。

五、強(qiáng)化知識積累，以淵博的學(xué)識魅力感化和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范?！鼻谟趯W(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是教師“傳道，授業(yè)，解惑”的最基本素養(yǎng)。作為一名合格的教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識。教師要具備淵博的學(xué)識、深邃的思想，不但要有本學(xué)科精深的專業(yè)造詣、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要有淵博的文化素養(yǎng)，更要掌握“怎樣去做”和“為什么這樣去教”的教育科學(xué)知識。教師希望學(xué)生愛學(xué)英語，那么自身就要對英語有廣泛興趣。當(dāng)今社會是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教師的知識結(jié)構(gòu)和知識儲備陳舊，不經(jīng)常吸納來自各方面的教育信息，就會被社會所淘汰，不受學(xué)生歡迎。一名知識淵博的教師能和學(xué)生擁有更多共同的話題，教師有一顆不斷追求新知識的心，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)學(xué)生的成長。這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)、提升，掌握更豐富、更全面、更前沿的知識?？梢哉f教師的知識越豐富、基本功越扎實(shí)，越能在教學(xué)中得心應(yīng)手。靈活掌握教育教學(xué)的主動權(quán)，把知識講透、講生動，能更好地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下更深的印象，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

總之，教師形象對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有著某種程度的決定作用。正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，表率的作用是巨大的。所以，每一名教師都應(yīng)從自身做起，以身立教、為人師表，以良好的“師表形象”真正為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使之健康快樂地成長。

（特約編輯 斯 陌）