提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

郭忠勤

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師使用有效性的教學(xué)策略，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著的提高，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行探討，并且闡述了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效性教學(xué)模式開展的幾點(diǎn)做法。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略隨著我國(guó)教育教學(xué)模式的不斷改革，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的關(guān)注度越來(lái)越高。其中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要；課堂是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，如何提高提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要研究課堂之一，教師應(yīng)當(dāng)注重提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于小學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，可以極大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中重視引導(dǎo)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師，因此，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿Γ囵B(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)使用多種多樣的有效數(shù)學(xué)教學(xué)策略來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，與教師進(jìn)行良好的溝通交流，更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；由此可見，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，以及數(shù)學(xué)思維方式的形成和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師要注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中利用有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，例如，教師在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生共同完成在白紙上如何進(jìn)行顯示數(shù)字，以及用玻璃棒如何進(jìn)行點(diǎn)燈等有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以幫助小學(xué)生集中注意力，營(yíng)造出生動(dòng)、活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助小學(xué)生更好地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總體平均水平的高低直接反映了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)水平，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行分析，進(jìn)而決定用哪種教學(xué)策略比較恰當(dāng)，根據(jù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力不同而進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)模式；在對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)聽取小學(xué)生對(duì)課堂改進(jìn)的建議，可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行最科學(xué)、合理地對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改善，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性，教師通過(guò)營(yíng)造出輕松愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍來(lái)提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極主動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗膭?dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂方式，例如，教師在講解分?jǐn)?shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師讓小學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行講解分?jǐn)?shù)的定義，讓小學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，有效提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.做好課前準(zhǔn)備工作

在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成果固然重要，但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中有一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師也是至關(guān)重要的，然而作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)需要在上數(shù)學(xué)課之前，做好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)課程教案的設(shè)計(jì)工作，以及做好相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備事宜，有些資歷較深的數(shù)學(xué)教師可能不需要數(shù)學(xué)教案，但是這種方式的最大缺點(diǎn)就是不能讓所有的小學(xué)生都可以跟上教師的步伐，出現(xiàn)小學(xué)生聽不懂和聽得不夠明白等現(xiàn)象，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師是否可以做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性來(lái)說(shuō)是重中之重，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上數(shù)學(xué)課之前根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)的課前準(zhǔn)備，對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)小知識(shí)點(diǎn)設(shè)定一個(gè)具體的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，具有完善的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，這樣可以有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生更加輕松地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要求小學(xué)生做好課前數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)工作，也要對(duì)自身的教學(xué)課前規(guī)劃有相應(yīng)的要求，根據(jù)每個(gè)小學(xué)生不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)課前準(zhǔn)備工作，制定具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，幫助小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。

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