論中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

孟江龍

在中專(zhuān)教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性課程。如何巧妙地把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，這對(duì)教師提出了更高要求。從中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，淺談如何把素質(zhì)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以期對(duì)讀者教師有所幫助。

中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育一、中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差

中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生，大部分為中招考試中沒(méi)有取得較好成績(jī)或者未被錄取的學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)底子較薄，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中已養(yǎng)成被動(dòng)接受的慣性，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，或認(rèn)為“專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)好就行了，不需要學(xué)好數(shù)學(xué)”。他們還沒(méi)有意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，他們甚至還不清楚，沒(méi)有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做支撐，以應(yīng)用為主的專(zhuān)業(yè)知識(shí)將會(huì)是空中樓閣。比如，有些學(xué)生上課注意力不集中，喜歡玩手機(jī)或者看小說(shuō)；有些學(xué)生生活習(xí)慣差，存在經(jīng)常吸煙、喝酒、上網(wǎng)的現(xiàn)象，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，厭學(xué)情緒高漲。

（二）部分教師教學(xué)方法陳舊

中專(zhuān)教師面臨的教學(xué)實(shí)際情況比普通高中復(fù)雜得多，學(xué)生的具體情況也與普通高中差別較大，這就要求教師在教學(xué)方法上要不斷的探索并推陳出新，始終將學(xué)生的眼球吸引過(guò)來(lái)。然而，事實(shí)是，在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，許多教師依然采用強(qiáng)硬的知識(shí)教授模式，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的正確理解。陳舊的教學(xué)方法，往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有熱情，甚至對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生厭惡情緒，教師的教學(xué)效果自然會(huì)不佳。面對(duì)這種情況，教師要積極探索符合中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、素質(zhì)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。具體而言，就是通過(guò)有效的教育方法，不斷挖掘?qū)W生潛力，不斷提升學(xué)生綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)性使素質(zhì)教育成為可能。一是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以有效提高分析問(wèn)題的能力，提升抽象思維、邏輯思維能力。二是數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，可以把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，解決實(shí)際的生活問(wèn)題，進(jìn)而不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人在社會(huì)上得以生存必須具備的基本素質(zhì)，是以后進(jìn)行更深層次知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以提高從不同角度解決問(wèn)題的能力，為實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，把素質(zhì)教育的理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有極其重大的意義。

三、提高中專(zhuān)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育

（一）教師要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，有時(shí)候甚至是學(xué)生生活的導(dǎo)師，教師的一言一行都會(huì)深深影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活。長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，具有高尚品德的教師，往往他的課程深受學(xué)生喜歡。因此，中專(zhuān)數(shù)學(xué)老師首先要提高自身的素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，言傳身教影響學(xué)生。同時(shí)，教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系，適時(shí)對(duì)學(xué)生的情感和思想變化進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)自身的高尚品德，影響學(xué)生，使學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）教師要處理好教與學(xué)的關(guān)系

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是授課的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)就是通過(guò)教師的教與和學(xué)生的學(xué)產(chǎn)生的一種互動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，要按照實(shí)際需要，突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，必要時(shí)設(shè)置一些實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境，把數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，引導(dǎo)學(xué)生積極探索問(wèn)題，掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

（三）教師要處理好知識(shí)與能力的關(guān)系

對(duì)于中專(zhuān)數(shù)學(xué)教師而言，不僅僅要教給學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)久以來(lái)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的角色只是授之以漁，而不是授之以魚(yú)。數(shù)學(xué)問(wèn)題連續(xù)性和承接性較強(qiáng)，許多新的知識(shí)問(wèn)題都是在舊的知識(shí)拓展和延伸，基于這一原因，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重學(xué)生自己探索，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力，不斷地鍛煉學(xué)生的思維能力和思考方式，最終提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)

數(shù)學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)了美的學(xué)科，這種美體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單、對(duì)稱(chēng)、和諧等等方面。如雙曲線、圓的圖形等，不僅僅有靜態(tài)的圖形的美感，還有運(yùn)動(dòng)的美感，有時(shí)甚至充分體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)的神秘感。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，可以充分利用數(shù)學(xué)的這些美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，進(jìn)而提高學(xué)生鑒賞美好事物的能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)的發(fā)展充滿(mǎn)了辯證法，數(shù)學(xué)教師可以用辯證法來(lái)教學(xué)生學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理想認(rèn)識(shí)的高度。此外，教師還可以利用具體知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，如幾何學(xué)提升了學(xué)生的邏輯思維能力，特別是立體幾何的教學(xué)，能幫助學(xué)生提高空間想象能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較好的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

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