淺談新課改下高考英語教學策略的研究

崔小林

在新課改的實施下，英語作為一門高考必考課程，它的重要性也是不言而喻的。在教學中，教師需要將舊的傳統(tǒng)思想與新的教學理念相結(jié)合，不能一味地單一教學，調(diào)動學生積極性，讓學生從厭學到愿學，從愿學到樂學，因此，高考英語的教學也需要一點策略性。

新課改高考英語教學策略一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，齊心協(xié)力創(chuàng)佳績

英語作為一門學科，它可以是枯燥無味的，也可以是豐富多彩的，除了學生一定程度上的主觀認為，大部分還是要靠教師改變他們心中對英語的態(tài)度，因此，良好的師生關(guān)系必不可少。在傳統(tǒng)的教學中，教師對學生的成績看得太重，有時候甚至有些忽略了學生的感受，面對學生的基本錯誤時，有的教師選擇懲罰，讓學生記得更加深刻，這樣的做法，或許暫時起到了一定的作用，但卻不是最有效的教學。想讓學生高效學習，首先要讓學生喜歡上教師，學科可能是無聊的，但是人卻是活的，教師可以通過自己的方法，讓無聊的教學中也能充滿了趣味，我想，學生比起充滿智慧的老教授，更加偏愛富有幽默感的“可愛”教師。因此，教師應(yīng)該深入學生當中，而不是只局限于完成自己的任務(wù)，就比如同齡人之間有共同語言，不同年代的人之間有隔閡，讓學生了解自己，才能更好的理解學生，教育學生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才是學生熱愛學習的第一步。

二、遵循英語的學習規(guī)律，形成有效的學習理念

英語作為一門國際化的語言，它在全世界的使用都很頻繁，同時也是作為一門語言有自己的規(guī)律，一個段落由句子構(gòu)成，句子由單詞構(gòu)成，單詞又由字母構(gòu)成，字母可比我們的漢字好記多了，掌握基礎(chǔ)的情況下，對知識點的理解再加大量的閱讀積累就能培養(yǎng)起學生的語言綜合能力。比如，在我的一次教學中，學到一個單詞：disadvantage，我讓學生猜一下是什么意思，很多學生都異口同聲的說：“缺點?！苯又覇柫藶槭裁?，學生說：“之前學的advantage是優(yōu)點的意思，這里多了一個dis，估計就是相反的意思吧?！?，我解釋了這個前綴“dis”的作用，然后舉一反三，讓學生把學過的帶“dis”的單詞都列舉出來，學生說的單詞有些我都不記得了。就是這么簡單的一個小規(guī)律，讓學生根深蒂固地記住了很多單詞。在高三緊張復習的時間里，學習的規(guī)律也非常重要，教師既要讓學生深刻記住所學知識還要培養(yǎng)學生日后所需的綜合基礎(chǔ)能力。在復習課中，鞏固知識點時就很重要，面對雜亂無章的知識點，教師應(yīng)該自己歸納總結(jié)，將知識點由淺到深、由小到大地復習，面對一個有難度的知識點，又該操練句型，帶入具體情況中深化記憶，形成一個具體的復習體系。

三、引導學生的自主性，提高學習的有效性

在傳統(tǒng)教學中，教師是絕對的主導，毫不夸張地說，有的教師一節(jié)課基本上都是老師在“發(fā)揮”，學生的參與率很低，學生的積極性，自主性不高，課堂效率自然大打折扣。在面對高考英語的短暫復習時間下，學生的自主參與顯得尤為重要。

愛因斯坦曾說：“學習知識要善于思考，思考，再思考。”只有先思考了，才能有積極性投入進來，對于教師來說，以問導學、讓學生解釋難點都是豐富課堂氛圍，調(diào)動學生的自主性的好方法。學生在活躍的課堂中，自然有了了學習的興趣，發(fā)展了自己思維的能力。同樣地，學生課堂中積極的回答也給教師提供了大量的信息，比如在課堂中，教師連續(xù)問了很多人同一個問題都沒人能回答上，說明這個題目需要仔細講解，而提出一個問題還沒發(fā)問，學生都嘈雜地說出自己的答案，說明這個就可以簡單的講解一下，節(jié)省課堂時間，提高課堂效率，這樣能隨時將學生的理解程度和自己的講學進度與速度結(jié)合起來，使教學具有針對性、有效性。

四、通過針對性教學，鞏固學習成果

高考英語是由聽力、選擇題、完形填空、閱讀理解等等構(gòu)成，教師要對不同的教材采取不同的教學方法，激發(fā)學生學習興趣的同時也不影響課堂進度。

1.聽力。聽力和筆試不同，它只有一次機會，而聽力的時間卻很短暫，所以在正式考試時，先把聽力的題目和選項過一遍，畫出關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句。教師平時除了加強聽力訓練外，要對聽力材料分析，教會學生如何抓住一段話或者對話中的重要部分。

2.選擇題。選擇題是對單詞和知識點的考察，也是最容易得分的，教師平時對學生錯的題目要著重講解，通過錯題集，讓學生將錯題集中一起看，能夠具有針對性。

3.完形填空。完形填空考察的是對整個文章上下文鏈接的理解，許多學生還沒有讀完整篇文章，就憑著自己的感覺就開始選擇了，有的文章聯(lián)系很緊，如果一個錯了會導致連續(xù)幾個都犯錯，所以面對完形填空，需要先通讀一遍，再重新慢慢地聯(lián)系上下文答題，面對不確定的選項，相信自己的第一感覺。

總地來說，在新課改的形式下，高考英語的教學需要講究一些策略，教師需要不斷地提高自身的水準，增強教學能力，利用有效的策略，讓學生對英語不失興趣的前提下，在高中生活中不留遺憾。

參考文獻：

[1]劉悅.新課改下小學英語單詞教學策略探究[J].英語廣場，2013，（10）：167-168.