小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的探究

丁杰

小學(xué)體育教學(xué)中的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期下進(jìn)行的體育教學(xué)改革，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。闡述了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意義，并提出了一些進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的建議。

小學(xué)體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)體育教學(xué)在新時(shí)期下不再是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，而是蘊(yùn)含了新的含義，需要解決的問(wèn)題也不僅僅是學(xué)生的身體素質(zhì)問(wèn)題，更重要的是如何通過(guò)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用的是一種民主化的教學(xué)形式，通過(guò)教學(xué)生分成幾個(gè)小組讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我們還要注意合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)的各種問(wèn)題，例如由于小學(xué)生天性好動(dòng)，對(duì)新鮮事物都充滿了好奇，而且自制能力很差，課堂上容易混亂，缺乏秩序，合作學(xué)習(xí)起不到效果。所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候老師要注意維持課堂秩序，給學(xué)生做好指導(dǎo)工作。

一、小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)體育教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的目的，就是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這也是教學(xué)效果的一個(gè)體現(xiàn)。以往的體育教學(xué)都是以老師為中心，通過(guò)老師的言傳身教對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生對(duì)老師具有很強(qiáng)的依賴性。但是，合作學(xué)習(xí)中，要把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在體育課堂上自主學(xué)習(xí)探究，而老師在活動(dòng)中充當(dāng)?shù)氖且幻M織者和指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1.實(shí)現(xiàn)體育健康教育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)和其他方面的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核的時(shí)候也是考核學(xué)生的體能，沒(méi)有其他過(guò)多的要求。但是，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的教學(xué)目的不僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒體驗(yàn)以及社會(huì)適應(yīng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育。通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間相互合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成更深厚的友誼。同時(shí)，也能幫助學(xué)生行程樂(lè)觀的生活態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。

2.促進(jìn)學(xué)生心理健康

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們的生活壓力越來(lái)越大，不僅要求有良好的知識(shí)水平，還要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)。尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女比較多，這些孩子從小生活在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境當(dāng)中，沒(méi)有受到過(guò)什么挫折，心理素質(zhì)不是很好，所以要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在這個(gè)光怪陸離的社會(huì)中，小學(xué)生很容易受到社會(huì)上各種不良因素的影響，造成一些心理上的問(wèn)題，例如自閉癥、人際關(guān)系敏感以及行為異常等。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)交流合作共同完成任務(wù)，這種教學(xué)方法適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，學(xué)到更多的體育知識(shí)。

3.有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生體育課堂中的小組合作是可以讓學(xué)生之間互幫互助，通過(guò)小組成員之間的共同努力完成一項(xiàng)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，小組的每個(gè)成員是否發(fā)揮了最大努力，決定了這個(gè)小組的綜合成績(jī)，最后小組的成績(jī)也是學(xué)生的成績(jī)。這種團(tuán)體利益和個(gè)人利益相綁定的方式，充分激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們都能夠加強(qiáng)與小組其他成員之間的合作，從而也更好地增強(qiáng)了個(gè)人之間的凝聚力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略

1.轉(zhuǎn)變體育老師的教學(xué)觀念

合作學(xué)習(xí)是把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在體育課堂上自覺(jué)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，這樣學(xué)生才能夠獲得更好地體驗(yàn)和感受。所以老師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，在小組合作的過(guò)程中充當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者和組織者，不進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組成員之間的相互交流合作完成任務(wù)。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)方式也為發(fā)生很大的改變。老師要尊重學(xué)生的主體地位，開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以免適得其反。在這個(gè)過(guò)程中，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，也是豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

3.采用多樣化的方式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

老師在體育課堂中開(kāi)展小組合作的時(shí)候方式要靈活，不能夠太僵硬，可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)方式的安排。例如，進(jìn)行跳繩活動(dòng)的時(shí)候，幾個(gè)人一個(gè)小組，一個(gè)學(xué)生跳，其他學(xué)生在旁邊觀察學(xué)習(xí)。跳的好的同學(xué)對(duì)那些動(dòng)作要領(lǐng)掌握不是很好的同學(xué)要進(jìn)行幫助，等到大家都有所提高之后，一些會(huì)花式跳繩的同學(xué)就可以充當(dāng)老師，想起他同學(xué)傳授一些方法技巧。再如，拔河的時(shí)候，兩個(gè)小組之間的比賽，考驗(yàn)的不只是拔河的技巧，還有小組成員之間的合作。所以在拔河之前，小組成員就要互相就拔河的一些技巧和動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行溝通，由小組成員選出拔河隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)整個(gè)小組的拔河行動(dòng)進(jìn)行指揮。進(jìn)行分組的時(shí)候也要考慮到每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分組可以大大提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，都是以老師為中心，學(xué)生所學(xué)的都是老師所教的，學(xué)生基本上沒(méi)有什么主動(dòng)性，也沒(méi)有主動(dòng)權(quán)，對(duì)一些不適合自己的或者學(xué)生自己不喜歡的東西也要學(xué)習(xí)。久而久之，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。而這種對(duì)老師的長(zhǎng)期依賴，讓學(xué)生變懶，懶得去主動(dòng)思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展十分不利，尤其是在小學(xué)階段，小學(xué)生在這種死板的教學(xué)方法之下形成的依賴性，讓學(xué)生在后面長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中都很難有更多的進(jìn)步。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，自主的思考問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作探究。所以，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在具體的學(xué)習(xí)中才能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

5.制定合理的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，體育成績(jī)注重的都是學(xué)生體能素質(zhì)，所以一般進(jìn)行考核的時(shí)候都是對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的考核。但是新時(shí)期下的體育教學(xué)活動(dòng)不只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的體能素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。開(kāi)展體育合作學(xué)習(xí)，教學(xué)方式上的改變勢(shì)必要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能再以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情況等等，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)，才能夠更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、總結(jié)

課程改革的深入推進(jìn)促進(jìn)了教育觀念的變化，人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育。教育理念的轉(zhuǎn)變也不斷推動(dòng)著教育活動(dòng)的變革，從單一的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)體育作為教育中的重要學(xué)科，不僅要向?qū)W生傳授體育知識(shí)，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的體育技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，并在體育活動(dòng)中鍛煉人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)體育課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體育教學(xué)不僅關(guān)乎學(xué)生的身體健康，也關(guān)系著學(xué)生的心理健康。通過(guò)在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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