新課標(biāo)背景下的歷史生活化教學(xué)

顧靈玲

[摘要]開展歷史生活化教學(xué)可以加強教材與生活的銜接，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)系生活感知教材，有效開拓歷史教學(xué)空間。在高中歷史教學(xué)中貫徹生活化原則，可通過選擇類似參照、引導(dǎo)今昔比較、查找歷史痕跡、用心聆聽經(jīng)歷、展開實踐調(diào)查等行之有效的方法實現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]新課示；高中歷史；生活化

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）25007901

在高中歷史教學(xué)中，采用生活化模式能夠讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)歷史，增強情感認(rèn)同，提高教學(xué)成效。本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。

一、歷史生活化教學(xué)的意義

第一，可以加強教材與生活的銜接。歷史是由若干個時間節(jié)點、歷史人物連貫而成的，與當(dāng)今的社會發(fā)展和生活有著密切的聯(lián)系。推動歷史教學(xué)生活化研究，有助于強化歷史發(fā)展和社會生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生站在生活感知的角度進(jìn)行分析研究，提高學(xué)習(xí)理解效果。

第二，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活感知教材。歷史學(xué)習(xí)具有一定的枯燥性，如果學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的生活感知，理解的難度會明顯下降。

第三，可以有效開拓歷史教學(xué)空間。生活化教學(xué)模式不僅注重在課堂上充分運用生活化信息，也非常重視在課外開拓生活化空間，這有助于將課外的資源整合起來服務(wù)于歷史教學(xué)活動，對提升學(xué)生的理解效果以及思想教育效果等，都具有積極意義。

二、貫徹高中歷史教學(xué)生活化原則的路徑

在高中歷史教學(xué)中貫徹生活化原則，可以通過行之有效的方法，將生活元素融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

1.選擇類似參照，加深學(xué)習(xí)理解。歷史教學(xué)中的許多內(nèi)容，在現(xiàn)當(dāng)代都有類似的例子，教師可以選取當(dāng)代生活中的一些類似案例進(jìn)行對照，幫助學(xué)生加深理解。如在《戊戌變法》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生深刻理解這一變法的局限性，筆者選取了當(dāng)前正在進(jìn)行的經(jīng)濟體制改革，讓學(xué)生對比思考兩者之間的異同處，包括兩次變革的推動者、主導(dǎo)力量與出發(fā)點。學(xué)生很快可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在正在進(jìn)行的經(jīng)濟政治體制改革，推動力量是黨中央，著力點是為了提高人民群眾幸福指數(shù)，構(gòu)建更加合理的經(jīng)濟與政治體制，促進(jìn)經(jīng)濟社會平穩(wěn)健康發(fā)展，是普及大眾的一項幸福工程。而戊戌變法推動力量受到了封建勢力的極力阻撓，沒有能夠形成自上而下的統(tǒng)一合力。戊戌變法的內(nèi)容觸犯了部分特權(quán)階層的利益，因此必定受到極力阻撓。通過兩者的對照，學(xué)生對戊戌變法的局限性以及必然失敗的結(jié)果，有了更加深刻的認(rèn)識。

2.引導(dǎo)今昔比較，加強愛國主義教育。青少年教育中，愛國教育始終是重中之重，必須在教學(xué)中予以強化，讓學(xué)生以史為鑒，熱愛黨、熱愛國家。如在《抗日戰(zhàn)爭》教學(xué)中，筆者選取了抗日戰(zhàn)爭前夕中日兩國在軍事與經(jīng)濟等方面的對比資料，同時出示現(xiàn)在中日兩國在這些方面的對比情況，讓學(xué)生通過對比增強感知與感觸，明白今日之中國已覺醒和發(fā)展壯大，不容小覷，從而提高學(xué)生的愛國情感。

3.查找歷史痕跡，增強切身體驗。許多歷史發(fā)展的特定階段，在現(xiàn)代的生活中仍然留下了一些痕跡，教師可以通過這些痕跡，讓學(xué)生加深對相關(guān)歷史的理解。如在《民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教學(xué)之后，筆者和學(xué)生共同前往某農(nóng)墾農(nóng)場的“文革”遺跡去參觀。這是一處當(dāng)年上海等地下放知青的集中居住地，墻上“文革”的標(biāo)語清晰可見，知青們生活所用的桌椅、書籍也都保持了原狀，還配有圖板圖景、視頻資料等。學(xué)生在這樣的親身游覽中感受到了當(dāng)年濃濃的“文革”氣息，結(jié)合自己游覽的感受，并通過查找相關(guān)資料，對這一動亂的年代有了更加深刻的認(rèn)識。

4.用心聆聽經(jīng)歷，回顧重要歷史事件。開展生活化歷史教學(xué)，教師一定要注重選取一些現(xiàn)身說法類型的資源素材，讓學(xué)生聽一聽經(jīng)歷過特定歷史時期、歷史事件的人物的講解，這有利于提升教學(xué)活動的效果。如在《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)中，本人播放了一段視頻，一位駐港軍隊退役士兵以他的親身經(jīng)歷、所見所聞，向大家描述了回歸之后的香港，包括經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會和諧穩(wěn)定，香港市民熱烈歡迎駐港部隊，社會管理井井有條等等。通過親身經(jīng)歷的當(dāng)事人講解，學(xué)生了解了“一國兩制”對保持香港繁榮穩(wěn)定所發(fā)揮的積極作用，有效打破了當(dāng)前一些懷有叵測用心的國家所制造的一系列謬論。

5.展開實踐調(diào)查，堅定社會主義信念。歷史教學(xué)生活化的一個重要切入點，就是結(jié)合歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容開展課后研究活動，在調(diào)查研究中提高領(lǐng)悟效果。如在《中國特色社會主義建設(shè)道路》教學(xué)之后，教師可以要求學(xué)生以合作小組的形式撰寫提綱，針對社會主義建設(shè)的成就進(jìn)行調(diào)研，大到國民基礎(chǔ)設(shè)施，小到群眾的收入水平、家庭居住條件的變化、通信工具和交通工具的演變等內(nèi)容，以多個角度和多種方式去探究社會主義建設(shè)取得的成就。通過這樣的事件調(diào)查，學(xué)生對社會主義事業(yè)有了更加直觀強烈的認(rèn)識。

綜上所述，在新課程背景下運用生活化模式開展歷史教學(xué)工作，符合素質(zhì)教育要求，順應(yīng)教學(xué)改革方向，并取得了明顯的成效，能夠為廣大教師所借鑒和推廣。

（責(zé)任編輯袁妮）endprint