打破常規(guī)，提升初中生寫作能力

周娟

[摘要]在初中英語寫作課教學(xué)中，要使課堂別具匠心，教師可從以下方面著手：讓真實(shí)的情境自始至終貫穿課堂；提煉書中精華，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心整合教材，創(chuàng)新教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，不斷完善評(píng)價(jià)體系。

[關(guān)鍵詞]初中英語；寫作課；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）25002402

一、背景

愛因斯坦曾說過： “教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識(shí)，并給學(xué)生帶來快樂?！遍L期以來，教師們把教材當(dāng)成“控制”和“規(guī)范”教學(xué)的“法定文本”，不少教師把“統(tǒng)編教材”當(dāng)成“圣經(jīng)”，不敢增刪，盲目遵循其規(guī)定的教法，不敢越雷池一步。其結(jié)果是：教師被扼殺了自主的精神和創(chuàng)新的能力，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，實(shí)際教學(xué)效果不盡如人意；學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生掌握聽、說、讀、寫四種技能?！皩憽边@一技能又是一種綜合語言能力，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求頗高。由于受到應(yīng)試教育和中考指揮棒的影響，很多教師較為重視學(xué)生的閱讀能力，而忽視“寫”這個(gè)環(huán)節(jié)。久而久之，便出現(xiàn)了“學(xué)生聽到寫作就心煩”這樣的現(xiàn)象。因此，要提高學(xué)生的寫作能力，必須從初中階段就開始抓起。如何使一堂枯燥的寫作課別具匠心？這需要教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法和形式。

二、案例描述

授課對(duì)象是初一的學(xué)生。課題是牛津英語7A Unit 6 Main Task 的內(nèi)容。課程性質(zhì)是一堂寫作課。本單元是圍繞 “fashion（時(shí)尚）”這一個(gè)話題展開的，本節(jié)課既要對(duì)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，又要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一套服裝的搭配進(jìn)行描述。整堂課的容量非常的大，要兼顧到復(fù)習(xí)、新授、呈現(xiàn)三個(gè)方面。

以下是筆者的授課過程：

（一）真實(shí)情境帶進(jìn)新課

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。但是很多教師往往會(huì)步入一個(gè)誤區(qū)，那就是：在導(dǎo)入上花費(fèi)了太多的時(shí)間精力，明明可以走直路到達(dá)的，卻要繞彎路。結(jié)果不僅重點(diǎn)未突出，更使得整個(gè)課堂頭重腳輕。所以，如何在最短的時(shí)間里，用最簡練的語言吸引學(xué)生的眼球，是值得每位教師深思的問題。

本節(jié)課筆者的導(dǎo)入是利用當(dāng)下比較火熱的一部電影《服裝女魔頭》中的幾個(gè)片段作為切入點(diǎn)，師生間的對(duì)話是這樣的：

T：What did the lady wear in the office/at the evening party/at the meeting？

S：Sweater， skirt/evening dress/suit...

T：What are they made of？What colors are they？

S：They are made of cotton/wool/leather... They are black/pink/purple...

T：Does the sweater look good on her？

S：Yes. It looks good on her./It goes well with her.

【評(píng)析】此環(huán)節(jié)筆者將電影中女主人公在不同場(chǎng)合的著裝進(jìn)行了剪切，就幾個(gè)關(guān)鍵詞“clothes， material， color， style， match”向?qū)W生提問，對(duì)本單元之前的一些詞匯和短語進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)滲透西方文化：不同的場(chǎng)合有著不同的著裝要求。

（二）處理課文——打破書中程序性步驟，以多元化的形式處理文本重點(diǎn)

教師上課往往是先看教材中的程序，然后按照其順序進(jìn)行操作。當(dāng)然，教材是綱要，但是它往往也會(huì)阻礙教師們的創(chuàng)新。教師要善于根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，對(duì)教材中的內(nèi)容適度整合，合理創(chuàng)新。

本節(jié)課教材中的流程是讓學(xué)生根據(jù)一個(gè)圖表中的信息完成Simon 所寫的一份和服裝有關(guān)的海報(bào)。學(xué)生基本上只要參照表格中所給的信息，都能很簡單地完成。考慮到授課班級(jí)的學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，并富有想象力和創(chuàng)造力，筆者將內(nèi)容進(jìn)行了整合，沒有給圖表，而是設(shè)計(jì)了一個(gè)Simon 要外出旅游的情境，讓學(xué)生以小組討論的形式，根據(jù)上下文提示來給Simon 設(shè)計(jì)服裝，從而完成一份poster。教材中海報(bào)里的信息比較零散，為了方便歸納寫作的整體邏輯順序，筆者將海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行了整合，并適當(dāng)增加難度，努力使其向中考靠攏。下面是筆者設(shè)計(jì)的海報(bào)中的信息，分三頁以不同的形式讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來。

最后，通過海報(bào)上的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去提煉如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描寫。以下內(nèi)容由學(xué)生通過小組交流，自己總結(jié)得出：

Step 1： Write the names and the material of clothes.

Step 2： Write the colors， styles and your feelings when you wear different kinds of clothes.

PS：Dont forget to write “first， then， afterwards， finally” to make your article in a correct order.

【評(píng)析】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的主要在于：

1. 以小組合作、默讀、接龍等多種形式提高學(xué)生的課堂參與度。

2. 將完形填空、首字母填空等中考的能力題滲透至寫作課中來。

3. 通過精心的排版設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自己總結(jié)出如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描述，包括服裝的名稱、質(zhì)地、顏色、匹配度和穿著的感受等方面，以及如何將一些表示時(shí)間順序的連詞運(yùn)用到寫作中來。endprint

（三）拓展提升

如何將新授的內(nèi)容恰到好處地設(shè)計(jì)進(jìn)最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，來反饋學(xué)生當(dāng)堂課的掌握情況，是值得教師斟酌的。首先，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，并是其感興趣的話題；其次，最好能提升到一定的道德高度，滲透理想教育。

因此，筆者緊扣“時(shí)尚”二字，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為學(xué)校設(shè)計(jì)校服的情境。男女學(xué)生交叉設(shè)計(jì)，按照春、夏、秋、冬四個(gè)不同的季節(jié)，展開談?wù)撆c想象，并說出搭配的理由。這個(gè)環(huán)節(jié)筆者提前準(zhǔn)備好了各種衣服貼紙，讓學(xué)生自由搭配。最后的獲勝者將獲得1000元資金，小組討論資金流向，自然過渡到希望工程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。在學(xué)生呈現(xiàn)作品的同時(shí)，以一張?jiān)u價(jià)表格對(duì)其表現(xiàn)打分。

【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)四組學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)全部呈現(xiàn)了自己的作品，同時(shí)闡述的理由也非常獨(dú)到。對(duì)于能用到今天所學(xué)詞匯如go well with， look good/cool on 的小組，教師給予了額外的加分。通過這種方式，不但能鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用當(dāng)天所學(xué)詞匯，更能增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭意識(shí)。并且，男女生交叉設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的審美意識(shí)。不過，任何一項(xiàng)活動(dòng)，都必須有一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系來加以完善，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，也是對(duì)其能力的一個(gè)初步培養(yǎng)。最重要的一點(diǎn)是，大部分學(xué)生都通過活動(dòng)了解了如何對(duì)一套服裝進(jìn)行描述。

三、教學(xué)反思

（一）讓真實(shí)的情境自始至終貫穿課堂

情境教學(xué)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)英語語言情境，使學(xué)生有更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而提高學(xué)生的語言交際能力。

（二）提煉書中精華，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心整合教材，創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)創(chuàng)新的核心是構(gòu)建課堂教學(xué)的新模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念指導(dǎo)下，抓住學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)探究精神、創(chuàng)造性思維品質(zhì)三個(gè)培養(yǎng)重點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

但是，教師在教學(xué)模式的創(chuàng)新方面也要注意以下幾個(gè)問題：

1. 不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新。根據(jù)新課程改革的規(guī)定，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)格觀三維目標(biāo)的協(xié)同發(fā)展。我們應(yīng)該因地制宜，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，不斷調(diào)整我們的教學(xué)方法。

2. 要注意傳統(tǒng)和創(chuàng)新相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)模式，善于提煉、總結(jié)教材中的精華，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)自己現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷完善。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，不斷完善評(píng)價(jià)體系

任何一項(xiàng)活動(dòng)，都必須有一個(gè)相對(duì)完整的評(píng)價(jià)體系來加以完善。對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，不能停留在某一個(gè)側(cè)面上，也不能只由教師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要想對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的正確公平的評(píng)價(jià)，必須要多層次、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生們通過展示自己的作品，獲得了表現(xiàn)的喜悅。在評(píng)價(jià)過程中，他們可以不斷認(rèn)識(shí)自己，完善自己，同時(shí)通過同伴之間彼此交流和合作學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，發(fā)揮同伴在學(xué)習(xí)過程中的影響作用，共同提高。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint