淺談高校體育教學(xué)改革方向

陸林雪

摘要：近些年來(lái)隨著我國(guó)科技的發(fā)展，人們對(duì)高校的教育也越來(lái)越重視。許多高校的體育教學(xué)僅僅局限于表面，而不能真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“健康是第一財(cái)富”。這句話(huà)就體現(xiàn)出身體健康是進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而體育教學(xué)就是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)。本文對(duì)現(xiàn)在高校體育教學(xué)中存在的缺陷提出相應(yīng)的改革措施，希望可以為高校體育教學(xué)的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；改革方向

前言：

高校是培養(yǎng)多種人才的地方。在高校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)不僅僅要注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)體育教學(xué)工作更不能輕視?，F(xiàn)在的體育考核不能夠完全體現(xiàn)學(xué)生的真正身體素質(zhì)，所以需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行改革。體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)該每天都進(jìn)行，它的根本原因是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣才能更好地全方面發(fā)展。

1.當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的缺陷

1.1對(duì)體育教學(xué)工作的不重視

現(xiàn)在許多高校講學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，但卻忽視了身體素質(zhì)的重要性，導(dǎo)致體育教學(xué)工作得不到應(yīng)有的重視。長(zhǎng)此以往也會(huì)影響學(xué)生的思想觀念認(rèn)為體育課不重要，對(duì)一些體育項(xiàng)目不重視，也不去主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且學(xué)校在設(shè)置課表的時(shí)候，每周體育課的次數(shù)都非常少，老師也不注重對(duì)學(xué)生體育項(xiàng)目的興趣培養(yǎng)，使得學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。體育活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量在一定程度上取決于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其重視程度，校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度直接影響著體育項(xiàng)目后期的投入和進(jìn)行。有的學(xué)校對(duì)體育教學(xué)工作不重視還體現(xiàn)在體育項(xiàng)目和器材比較有限，對(duì)老師培訓(xùn)的花費(fèi)也有限。使得學(xué)校的體育老師、體育器材有限，不能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，影響整個(gè)體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的身體素質(zhì)也越來(lái)越差，他們認(rèn)為體育課就是做做樣子，不會(huì)有太大的作用。實(shí)際上體育教學(xué)在一定程度上與學(xué)生的身體素質(zhì)密切相關(guān)，學(xué)校的體育活動(dòng)是學(xué)生身體鍛煉的一個(gè)重要方式，應(yīng)該得到我們每個(gè)人的高度重視。

1.2體育老師的綜合素質(zhì)參差不齊

體育老師的綜合素質(zhì)與學(xué)生對(duì)體育科目的興趣息息相關(guān)。體育老師首先要對(duì)體育課有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，不能糊弄了事。[1]一些老師雖然專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)關(guān)，但是不懂得因材施教，在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候往往只采取一種單獨(dú)的鍛煉方式，這就使得某一項(xiàng)目不擅長(zhǎng)的學(xué)生的體育課成績(jī)差，不容易對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣。有的體育老師對(duì)于新興的一些體育項(xiàng)目不了解，不能及時(shí)地學(xué)習(xí)一些新的體育鍛煉方式，教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。體育老師在教學(xué)的過(guò)程中長(zhǎng)期教學(xué)單一項(xiàng)目，沒(méi)有很好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的其他潛力。體育老師掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也比較單一，對(duì)于一些新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)技巧不去學(xué)習(xí)，就會(huì)影響教學(xué)工作的質(zhì)量。有的學(xué)校由于學(xué)校內(nèi)部的體育老師人數(shù)不夠，一些體育教學(xué)老師并不是畢業(yè)于體育院校，而是由其他帶課老師進(jìn)行。他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且教學(xué)內(nèi)容也是當(dāng)時(shí)學(xué)的，掌握程度不夠，遇到一些突發(fā)事件時(shí)不能及時(shí)地進(jìn)行處理。體育老師不但是體育項(xiàng)目的教學(xué)者，還應(yīng)該是體育項(xiàng)目的參與者。在互動(dòng)的過(guò)程中不斷地了解學(xué)生的需求和差異性，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方案。老師在上課的過(guò)程中只進(jìn)行教學(xué)，而忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)。不能準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想變化和對(duì)所學(xué)習(xí)項(xiàng)目的掌握程度。在考試的時(shí)候內(nèi)容過(guò)于單一，方法比較單調(diào)，這種考試方法會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。

1.3傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制存在缺陷

傳統(tǒng)的體育教學(xué)體制是針對(duì)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這些技術(shù)對(duì)于普通的初學(xué)者來(lái)說(shuō)都比較的困難，在課后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)人的指導(dǎo)，不能對(duì)相應(yīng)的技術(shù)熟悉掌握。在教學(xué)的過(guò)程中老師也不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而是采取統(tǒng)一教學(xué)，沒(méi)有做到因材施教。有的學(xué)生對(duì)某一體育項(xiàng)目的掌握程度較差，這就導(dǎo)致在考試的過(guò)程中不及格現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生厭煩，體育鍛煉的積極性也會(huì)降低。這樣既不利于體育項(xiàng)目的進(jìn)行，也不利于學(xué)生身體的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)重教學(xué)控制，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)體制下教師成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰者，沒(méi)有發(fā)揮到學(xué)生的能動(dòng)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)重視的是教學(xué)結(jié)果而不是教學(xué)過(guò)程，老師一味地要求學(xué)會(huì)，而不注重學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)和心得。教師的理念直接關(guān)系著教學(xué)工作的進(jìn)行。體育項(xiàng)目會(huì)使一個(gè)人終身受益，正確的體育教學(xué)體制有助于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中老師是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要教學(xué)者，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的想法。有些學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)目比較了解，在老師教學(xué)的過(guò)程中不注意學(xué)習(xí)，也會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.高校體育教學(xué)的改革方向

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才

學(xué)校體育也是學(xué)校教育的重要組成部分?！叭嫠刭|(zhì)第一，健康第一”是每個(gè)老師教學(xué)活動(dòng)中秉持的基本理念。在老師進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中要明確教學(xué)目標(biāo)，主張培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。要改革傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，主張不同層次、不用喜好采取不同教育。體育鍛煉不應(yīng)該僅限于體育課而應(yīng)該是一種貫徹于學(xué)生終身的習(xí)慣。要將知識(shí)、技能、創(chuàng)新為一體，培養(yǎng)德體美全面發(fā)展的綜合性人才。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視不能僅僅停留在嘴上說(shuō)說(shuō)，要有實(shí)際行動(dòng)。在體育課上進(jìn)行體育鍛煉項(xiàng)目選擇的時(shí)候要本著安全為主的原則，盡量選擇一些安全性的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇多項(xiàng)，要有專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)教學(xué)?，F(xiàn)代體育教學(xué)活動(dòng)中更加注重學(xué)生的自主性，本著發(fā)掘體育鍛煉中的快樂(lè)，追尋運(yùn)動(dòng)的真正目的是為了強(qiáng)身健體，而體育比賽只是一個(gè)形式而已，我們要注重體育鍛煉的內(nèi)涵。老師不僅僅是要教會(huì)學(xué)生，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教的目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要保證其可行性，在其可行性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的改善，爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。老師應(yīng)該盡可能地營(yíng)造良好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間積極地互動(dòng)，本著教學(xué)為一體的理念不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校在注重學(xué)生的智力培養(yǎng)外，還要注重非智力的培養(yǎng)。體育運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)重要的非智力項(xiàng)目，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。身體素質(zhì)是一切活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，

2.2提升體育老師的綜合素質(zhì)

老師在體育課程的教學(xué)中起著重要的作用。體育老師教學(xué)動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)性在體育項(xiàng)目的教學(xué)中起著重要的作用。熟練地掌握多種體育項(xiàng)目的操作要領(lǐng)，正確地進(jìn)行動(dòng)作示范，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)熱情，還有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)某一項(xiàng)目。此外，老師的教學(xué)觀念應(yīng)該改變，不應(yīng)該再是單純地教學(xué)，也要陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。高校在教育改革的過(guò)程中本著為了真正提升學(xué)生身體素質(zhì)，打造適合學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，使得學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲取快樂(lè)。學(xué)?？梢运投ㄆ诘刈屢恍├蠋焻⒓优嘤?xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些新的技能和教學(xué)方法，更好地從事教學(xué)活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)要本著發(fā)展學(xué)生個(gè)性，采取一般性和特殊性教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的一些突發(fā)問(wèn)題要及時(shí)地處理，掌握一些必要的應(yīng)急措施。老師的綜合素質(zhì)不止體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，還體現(xiàn)在育人中。老師除了教給學(xué)生一些體育技能外，還應(yīng)該告訴學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)。在體育比賽的過(guò)程中傳達(dá)給學(xué)生一些“友誼第一，比賽第二”的體育精神。老師應(yīng)該重視體育運(yùn)動(dòng)，擁有敬業(yè)的精神，向?qū)W生傳達(dá)一些體育方面的知識(shí)。老師在生活當(dāng)中要言傳身教，起到帶頭作用，多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，積極地面對(duì)生活。老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要看重教學(xué)過(guò)程，注重教學(xué)質(zhì)量。主張老師和學(xué)生處在平等的地位，在教學(xué)過(guò)程中注重互動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性，主動(dòng)地參加各類(lèi)體育活動(dòng)。以健康教育為中心，貫徹落實(shí)全面發(fā)展的理念。

2.3在體育教學(xué)中采取互動(dòng)式教學(xué)的方式

體育教學(xué)是針對(duì)全體學(xué)生的，它是通過(guò)不同體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到一致的目的。體育教學(xué)的目的是為了提升學(xué)生的身體素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠引起學(xué)生的興趣，使得學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)新的體育項(xiàng)目，也不愿意進(jìn)行體育鍛煉。在體育教學(xué)中老師應(yīng)該注重采取互動(dòng)式教學(xué)的方式。[2]這樣一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流，在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中起到了鍛煉身體的作用。這種互動(dòng)式的教學(xué)還可以隨時(shí)地掌握學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地安排合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。教師在教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和對(duì)體育項(xiàng)目的熱愛(ài)程度，然后針對(duì)性地采取一些措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在教學(xué)的過(guò)程中也可以結(jié)合一些小的視頻讓學(xué)生深入了解某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置盡可能的豐富化，體育教學(xué)改革的目的是讓學(xué)生愛(ài)上體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生整體的身體素質(zhì)。教學(xué)方式是為了更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到期望的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以技術(shù)教學(xué)為中心，由于學(xué)生的接受能力不一致，加上教師掌握的技術(shù)措施單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中可能會(huì)產(chǎn)生放棄的想法，沒(méi)有起到強(qiáng)身健體的作用?，F(xiàn)在的教學(xué)方法不再是以技術(shù)為中心，更多地是以能力為中心，鼓勵(lì)學(xué)生均衡發(fā)展，選擇自己擅長(zhǎng)或者熱愛(ài)的體育項(xiàng)目，有專(zhuān)門(mén)的老師進(jìn)行教學(xué)，很好地避免了過(guò)去教學(xué)方式中存在的一系列缺陷。體育項(xiàng)目的教學(xué)者可以不只是老師，還可以是學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)工作更容易開(kāi)展，而且其他學(xué)生對(duì)于一些不懂的地方也可以積極地提問(wèn)，更有助于學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：

高校體育教學(xué)改革的改革有助于避免以往教學(xué)過(guò)程中存在的一些缺陷，增加學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，從而通過(guò)體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。體育教學(xué)是任何一門(mén)教學(xué)的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，保證課程的正常進(jìn)行。學(xué)校也應(yīng)該積極地組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)參與，設(shè)置盡可能多的體育項(xiàng)目來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。本文的一些改革措施希望可以對(duì)高校的體育教學(xué)改革提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇秀敏.大學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)研究[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004.

[2]吳建遜.師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢(shì)[J].四川體育科學(xué)，2006，（1）：128-131