小議如何提高初中語文教學的趣味性

楊文莉

摘要：隨著新課程改革的深入開展，課堂教學又有了新的要求，教學活動應該樹立學生的主體地位，注重教學的趣味性，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)學習效率的不斷提高。趣味教學可以結(jié)合多種教學方式，初中語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，努力為學生營造活躍的學習氛圍，讓學生更加積極地學習，打造趣味化高效課堂。本文主要論述了提高初中語文教學趣味性的策略，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：初中語文；趣味性教學；提高；策略

引言

在傳統(tǒng)落后的教學模式下，語文教師只注重對書本上語文知識的字面解釋、分析，缺乏對學生自身認知的教導，學生只是機械式的記憶書本的知識，缺乏學習積極性，語文變成了一門枯燥乏味的學科，漸漸遠離了語文原本的模樣。在新課程改革背景下，初中語文教師要樹立學生的主體地位，深入分析和把握學生的心理需求，通過運用更加多樣的教學手段，為教學增添趣味性，吸引學生積極主動地參與到學習中，提高教學效率。

一、聯(lián)系實際生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍

語文本身就是一門比較貼近生活的學科，很多的學習內(nèi)容都可以在生活中體現(xiàn)出來?，F(xiàn)代社會發(fā)展比較快，初中學生的年齡雖然比較小，但是對于社會的接觸卻有很大的差異，而且初中生處于心理發(fā)展迅速的時期，感情比較敏感，對事情開始有自己的認知。初中語文教師要重視學生的管理，也要根據(jù)學生的生活進行實際教學，要對學生的生活有一定的了解，不但要了解學生以前的語文學習情況，而且要了解學生的一個整體思想。教師只有了解了學生的思想和興趣，才能結(jié)合具體的狀況使用一些趣味性強的教學方法，如果教師的教學方法是有趣的，學生可以認可，他們就會更加主動的去了解，更愿意去學習[1]。教師要遵照學生的思想、心理等特點，適當?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的氛圍，運用更多貼近生活的方法和內(nèi)容進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。例如在學習《大自然的語言》的時候，教師可以帶領(lǐng)學生去戶外踏青，使學生在這種語境中對于所學習的知識有更深入的認識，有利于提高教學效率，提升學生綜合能力。再比如在學習《從百草園到三味書屋》的時候，教師應該注重發(fā)揮詞語語境的作用，強化學生對于這篇課文的理解，比如作者小時候在捕鳥時候的一系列描寫動作的詞語就非常形象，教師就可以引導學生對這些詞語有各深刻的理解，聯(lián)想自己的童年生活，進而更加深入地理解整篇文章，這樣學習的效率才會得到很好的保證。

二、注重教學語言趣味性，吸引學生的注意力

初中學生對語文的學習大部分還是要靠對教師講話內(nèi)容的了解實現(xiàn)的，所以教師的教學語言對學生的學習會產(chǎn)生一定的影響。如果教師在教學過程中可以使用一些有趣的語言，或者使用一些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)語言，會吸引更多學生的注意力，學生的學習效果也會隨之提高[2]。首先，在進行新課講授前，教師可以進行適當?shù)恼n前導入，可以通過對學習內(nèi)容的相關(guān)事件、背景做簡要介紹，引起學生的好奇心；其次，教師要使用一些生動性的語言，根據(jù)實際的學習內(nèi)容，運用一些更加優(yōu)美的詞匯，增加學生的想象，讓學生更加深入的融入到教學內(nèi)容中；最后，教師可以通過一些故事進行課程引導。初中生的年齡比較小，思維還處于發(fā)展階段，他們會對故事產(chǎn)生更多的興趣，通過講故事可以讓他們更加集中注意力。所以教師可以搜尋一些與教學內(nèi)容有關(guān)的故事，在正式講課前進行講解，然后引導學生進行新課程的學習，讓學生在一定的興趣下進行學習。

三、提高教學激情，吸引學生的情感投入

教師的教學情感對學生的影響是十分大的，如果教師在課堂上表現(xiàn)得沒有任何情感，只是板著臉不斷地講課，那么課堂也會變得更加枯燥，學生的學習興趣也會降低。所以教師在課堂上要保證充足的激情，講課時要最大地投入自己的情感，讓教學氛圍變得更加激情，學生的情感也會被激起，師生之間的關(guān)系也會發(fā)展。教師還要將教學內(nèi)容表達的情感和學生的情感建立一個關(guān)系，讓學生受到更多熏陶[3]。例如在教學毛澤東《沁園春·雪》時，就可以先讓學生反復朗讀，產(chǎn)生初步的情感，然后教師運用飽含感情色彩的語言、抑揚相間的語調(diào)進行范讀“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……”在慷慨激昂的朗讀中，讓學生們感受一代偉人的豪邁之情，真正感受詩詞的力量。再比如在教學舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》時，也要飽含深情，讓學生感受作者對祖國的熱愛之情，進而融入到自己的情感中，油然而生強烈的愛國之情。

四、靈活運用多媒體技術(shù)，增強教學的直觀性

現(xiàn)代多媒體教學是一種十分受歡迎的教學方式，對提高學生學習興趣有很大的幫助。但很多語文教師在教學時通常都是用傳統(tǒng)的教學工具，粉筆+黑板+教科書，使得學生接收到的知識都是抽象、死板、冷冰冰的語言文字，感受不到這門學科所具有的魅力。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將圖像技術(shù)、語音技術(shù)、視聽技術(shù)都集中在了一起，具有極強的直觀性和實時性。初中語文教師可以通過多媒體將書本內(nèi)容以圖像或者視頻的形式更加生動的表現(xiàn)出來，讓學生的學習興趣更高，將全部身心都融入到課堂當中，對語文知識有更加深的了解和學習[4]。例如對于朱自清的《春》這篇課文，就可以運用多媒體技術(shù)一邊播放聲情并茂的課文朗讀，一邊展現(xiàn)描寫春天的四幅美麗圖畫的動畫畫面，于是學生立即有了身臨其境之感，進入到了春回大地、生機勃勃的動人景象中。這樣通過運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，既增強了語文教學的直觀性，激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生深刻感受到了春天的美，培養(yǎng)了學生熱愛自然、熱愛生活，積極進取的生活態(tài)度。

結(jié)語

總之，在教學改革深入開展的當下，初中語文教師不能只是單純的講解知識，而是應該更加關(guān)注在教學過程中培養(yǎng)學生的思想，提高學生的能力，激發(fā)學生的興趣，從而更加積極地學習語文知識，達到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王均義.初中語文趣味性教學研究[J].考試周刊，2015 （05）：34-35.

[2]袁喜平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（03）：154-155.

[3]周波.探究提高初中語文課堂教學趣味性的有效方法[J].南北橋，2016（02）：138-139.

[4]袁西平.如何提高初中語文教學的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）：82-83.endprint